初中名著導(dǎo)讀教學(xué)的困惑與對(duì)策探討

張麗芬

摘 要：新課程改革以來(lái)，“名著導(dǎo)讀”已成為初中語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一環(huán)，但是在名著教學(xué)中，遇到來(lái)自教師本身、學(xué)生、家庭或是學(xué)校方面的許多困惑，有待細(xì)細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：困惑；對(duì)策；引導(dǎo)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。但近年來(lái)，有個(gè)別教師忽視在名著教學(xué)方面的修煉，在教學(xué)中缺乏底氣；學(xué)生受社會(huì)一些不良文化如影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊和誘惑，忽視閱讀名著；在家庭里，有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)名著閱讀不重視或各種客觀條件的制約，影響了名著導(dǎo)讀的教學(xué)效率。學(xué)校方面也存在著開(kāi)展名著導(dǎo)讀教學(xué)工作的困惑。

一、面對(duì)這樣的“尷尬”與困惑，我們?cè)撊绾谓鉀Q

教師方面：

1.重視每一節(jié)名著閱讀課，想方設(shè)法上好課

我們每周至少要上一節(jié)名著導(dǎo)讀課，在課前教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，明確教學(xué)目標(biāo)，多鉆研教法，因材施教。

2.進(jìn)行切實(shí)有效的名著閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀方法有多種，我們常見(jiàn)的有精讀與略讀相結(jié)合，即對(duì)自己喜愛(ài)的名著或名著中的精彩部分或是值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的內(nèi)容要精讀，字斟句酌，細(xì)細(xì)品味。例如《水滸傳》“魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西”中，描寫魯達(dá)的精彩句子：“被這魯提轄就勢(shì)按住左手……鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)……”這段文字通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫表現(xiàn)魯達(dá)武藝高強(qiáng)、勇猛無(wú)畏的性格特征，使人物形象栩栩如生，這是同學(xué)們學(xué)習(xí)人物描寫的典范，我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行精讀。此外還有選讀法、摘讀法、結(jié)合評(píng)論讀法、圈點(diǎn)法等閱讀方法。所謂圈點(diǎn)法，即在書上作圈點(diǎn)批注，凸顯重難點(diǎn)，加深閱讀體驗(yàn)。

二、用多種手段激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣

1.學(xué)生方面

（1）由課內(nèi)文章延伸到有關(guān)的課外影視作品來(lái)推薦名著

例如，上《列夫托爾斯泰》時(shí)，我順勢(shì)插入列夫托爾斯泰的名著作品《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的介紹。課后又通過(guò)讓學(xué)生賞析電影《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，對(duì)故事情節(jié)和社會(huì)背景來(lái)了解列夫托爾斯泰的寫作風(fēng)格。

（2）通過(guò)比較閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲

在講授《鋼鐵是怎樣煉成的》的保爾形象特征時(shí)，我將《假如給我三天光明》的海倫·凱勒進(jìn)行性格對(duì)比。通過(guò)比較，不僅有助于學(xué)生掌握名著閱讀內(nèi)容，還大大激發(fā)了閱讀欲望。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源，使名著生動(dòng)起來(lái)

直觀形象的閱讀，可以讓學(xué)生更深刻地感受作品的內(nèi)涵。例如鼓勵(lì)學(xué)生收看電視劇《西游記》；在講解《魯濱遜漂流記》時(shí)，我特意在課堂上播放魯濱遜營(yíng)救星期五的電影片段，本來(lái)同學(xué)們對(duì)主人公漂流荒島的主題已經(jīng)好奇不已，再播放關(guān)于野人舉行祭祀儀式的片段，同學(xué)們都興致勃勃。同時(shí)我們還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱叮網(wǎng)等閱讀網(wǎng)站進(jìn)行閱讀；也讓他們多關(guān)注如中央電視臺(tái)“中華好詩(shī)詞”“百家講壇”等有名著信息的影視綜合節(jié)目，大大提高學(xué)生閱讀名著的興趣。

（4）開(kāi)展形式多樣的名著閱讀交流活動(dòng)

我們每個(gè)學(xué)期可以通過(guò)講名著故事、名著知識(shí)辯論賽、名著片段節(jié)選小小舞臺(tái)劇、朗誦比賽等形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀名著的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的良好習(xí)慣

常言道：行為養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣改變命運(yùn)。我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的良好習(xí)慣，讓其伴隨孩子終生?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“初中生課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。我們要引導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)的名著閱讀計(jì)劃，要求學(xué)生每學(xué)期至少要閱讀兩至三部名著；集中“閱讀與廣泛閱讀”相結(jié)合的方法，規(guī)范每周至少有一節(jié)課到閱覽室進(jìn)行名著閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成“一周不讀書不舒服”的好習(xí)慣；教會(huì)學(xué)生做好讀書筆記，讓他們養(yǎng)成邊閱讀邊摘抄優(yōu)美詞句段做成讀書卡片、做讀書批注的好習(xí)慣；每周完成一篇讀書筆記。

（1）家長(zhǎng)方面

我們要多與家長(zhǎng)溝通，熱情講解名著閱讀的好處，爭(zhēng)取家長(zhǎng)全力支持孩子購(gòu)買名著閱讀進(jìn)行課外閱讀，讓家長(zhǎng)成為推動(dòng)學(xué)生閱讀名著的有力臂膀。同時(shí)我們可以舉辦“尋找最美書香家庭”活動(dòng)，凸顯家庭閱讀氛圍的重要性。每周通過(guò)校訊通、微信平臺(tái)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀閱讀之星，讓家長(zhǎng)們產(chǎn)生自豪感、榮耀感。

（2）學(xué)校方面

校園是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，打造書香校園可以陶冶學(xué)生的性情，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的知識(shí)水平。首先爭(zhēng)取向上級(jí)行政部門和社會(huì)各界擴(kuò)充圖書館的名著；同時(shí)將名著閱讀課納入課程表，每星期每個(gè)班至少安排一節(jié)名著閱讀課；積極開(kāi)展名著研討活動(dòng)，三個(gè)年級(jí)備課組每周要進(jìn)行一次名著導(dǎo)讀集體備課，最后充分利用第二課堂開(kāi)展名著閱讀評(píng)比活動(dòng)。

巴金說(shuō)：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫(kù)，那就是多少代作家留下來(lái)的杰作。它們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對(duì)別人更有用?！泵鴮?dǎo)讀，能讓學(xué)生領(lǐng)略到人性的真善美丑，探索人類文明的絢麗底蘊(yùn)。引導(dǎo)學(xué)生在名著的海洋里暢游，收獲美好人生，作為語(yǔ)文教師的我們責(zé)無(wú)旁貸。教學(xué)相長(zhǎng)，今后我們?cè)诿虒W(xué)中應(yīng)繼續(xù)深入探究最科學(xué)的“導(dǎo)”方法，以讓學(xué)生把名著“讀”得更透徹。

參考文獻(xiàn)：

尹云.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)之名著閱讀[J].學(xué)周刊，2018（10）.

編輯 李琴芳