以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略淺析

韓瑞

摘 要：作為初中英語(yǔ)教學(xué)中十分重要的組成部分，英語(yǔ)閱讀教學(xué)開(kāi)展效率的高低將直接影響到學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。在新課程改革不斷推進(jìn)的大環(huán)境下，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容上都得到了有效的改革，新時(shí)期下的初中英語(yǔ)教育工作者要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，對(duì)閱讀教學(xué)開(kāi)展策略進(jìn)行深入探討，從而進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平，鞏固英語(yǔ)教學(xué)成果。從幾個(gè)方面對(duì)以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；策略

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的能力，同時(shí)也是學(xué)生語(yǔ)感以及英語(yǔ)知識(shí)積累的重要學(xué)習(xí)途徑。每一位初中英語(yǔ)教育工作者在開(kāi)展閱讀教學(xué)過(guò)程中，都要基于新課改要求，充分發(fā)掘?qū)W生課堂主體地位，做到以學(xué)生為中心，不斷探究有效的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)辟高效學(xué)習(xí)的新路徑，充分滿足學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)。

一、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中閱讀課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)采用灌輸式的教學(xué)方法，并不會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂主體地位進(jìn)行激發(fā)。新時(shí)期下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教育工作者要轉(zhuǎn)變教學(xué)主體地位，以學(xué)生為教學(xué)中心，組織開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)形式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)模式作為一種小組活動(dòng)形式，在閱讀課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，可以通過(guò)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)安排，利用英語(yǔ)工具書(shū)等形式，引導(dǎo)學(xué)生在小集體自主探討過(guò)程中獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。例如在進(jìn)行Im going to study computer science一課教學(xué)時(shí)，教師可以首先進(jìn)行一段對(duì)話進(jìn)行課堂導(dǎo)入，要求學(xué)生以小組形式尋找課文中的中心句，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀，對(duì)too...to...與so...that...之間的轉(zhuǎn)換以深入討論。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生帶著飽滿的熱情翻閱英語(yǔ)資料，查閱英語(yǔ)字典，并對(duì)上下文詞義進(jìn)行理解。在這一合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的課堂主體地位得到充分激發(fā)，學(xué)習(xí)效率顯著提升。

二、創(chuàng)造良好教學(xué)情境

在以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)良好教學(xué)情境的創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如在課堂教學(xué)中，教師可以播放一些富有趣味性的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，或者組織學(xué)生創(chuàng)作英語(yǔ)短劇等，消除學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的緊張感，使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，從而在一個(gè)輕松愉快的教學(xué)情況中獲得良好教學(xué)效果。例如在進(jìn)行Where would you like to visit？部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以在課前搜集一些與閱讀有關(guān)的閱讀素材，或者選擇國(guó)內(nèi)一些著名的旅游景點(diǎn)在課堂中進(jìn)行展示，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境以及良好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與閱讀材料之間的心理距離，使學(xué)生更直觀地體驗(yàn)到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中的價(jià)值與樂(lè)趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、組織豐富閱讀活動(dòng)

在初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，教師可以基于初中學(xué)生的心理特征與年齡特點(diǎn)，組織豐富多彩的閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的課堂主體地位，提升閱讀教學(xué)效率。例如在進(jìn)行Where did you go on vacation？這章教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成兩個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行對(duì)話編排。除此之外，教師還可以準(zhǔn)備一些短小的、富有趣味性的英語(yǔ)情境小故事，讓學(xué)生自主選擇故事角色，進(jìn)行場(chǎng)景、對(duì)話的編排，主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)原文的閱讀，并為其他同學(xué)進(jìn)行演出，由教師或者同學(xué)一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。除此之外，還可以組織學(xué)生開(kāi)展萬(wàn)圣節(jié)角色扮演活動(dòng)、圣誕節(jié)互贈(zèng)賀卡等豐富多樣，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與到英語(yǔ)閱讀活動(dòng)中，很大程度上提升了教學(xué)活動(dòng)的參與積極性。

四、引導(dǎo)學(xué)生深入思考

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師要以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，并發(fā)掘出英語(yǔ)閱讀材料中與學(xué)生思想培養(yǎng)相聯(lián)系的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，并在掌握基本知識(shí)內(nèi)容同時(shí)體會(huì)到更加深刻的道理。與漢語(yǔ)教學(xué)不同，英語(yǔ)閱讀作品中傳遞出來(lái)的思想大多具有濃厚的西方文化色彩，這就需要初中英語(yǔ)教師以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生感受作品深度隱藏的思想，剖析不同作品中所傳遞的深層次含義，從初中階段學(xué)生實(shí)際能力出發(fā)，創(chuàng)造出符合其接受能力與理解能力的閱讀教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)造出更符合初中學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與環(huán)境。

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，運(yùn)用合理有效的教學(xué)方式展開(kāi)形式多樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，基于新課程改革要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)模式。通過(guò)合理的教學(xué)策略，推動(dòng)初中學(xué)生牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)閱讀能力，獲得各方面素質(zhì)的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬