以核心素養(yǎng)為深化課程改革的動(dòng)力

陳木香

摘 要：隨著新一輪課程改革浪潮的掀起，核心素養(yǎng)成為基礎(chǔ)教育教學(xué)的重要方向和重點(diǎn)內(nèi)容。英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分，也必須以落實(shí)核心素養(yǎng)為深化新課程改革的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。從創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和課外拓展三方面出發(fā)，分析和探究核心素養(yǎng)視野下提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的有效途徑和策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課程改革；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，也是推進(jìn)立德樹(shù)人工程的重要舉措，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和全面發(fā)展必須要通過(guò)各個(gè)學(xué)科的具體教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，英語(yǔ)作為初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科是落實(shí)和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，也必然具備一定的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科育人價(jià)值[1]。因此，初中英語(yǔ)教師必須基于教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)展開(kāi)思考和探索，從而找到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效教學(xué)策略，推動(dòng)教育教學(xué)改革進(jìn)一步深化。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面出發(fā)對(duì)如何基于核心素養(yǎng)優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行一番研究與探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力是學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)英語(yǔ)核心素養(yǎng)，但是學(xué)生在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏一定的語(yǔ)言交流和運(yùn)用情境，由此導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力發(fā)展受阻。因此，初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)增加學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。具體來(lái)說(shuō)，教師可以有效融入相關(guān)的生活元素，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，包括對(duì)話情境、生活故事等，讓學(xué)生在特定情境之下運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，從而將日常生活中的有關(guān)事物與英語(yǔ)知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生明白和了解相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)都是如何運(yùn)用的可以拉近學(xué)生和英語(yǔ)之間的距離，從而加深學(xué)生的理解和記憶，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

例如，在教授What time do you go to school？時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，在上課準(zhǔn)備階段，將學(xué)生分成以4人為一組的小組模式并圍坐在一起。分好小組后，教師為學(xué)生創(chuàng)造了生活中的對(duì)話情境，讓學(xué)生在情境下進(jìn)行對(duì)話和交流：

A：What time do you usually get up？

B：I usually get up at six thirty.

A：What time does Rick eat breakfast？

B：He eats breakfast at seven oclock.

這樣，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生開(kāi)展對(duì)話練習(xí)，不僅讓他們掌握了單詞的用法，拓展了詞匯的積累，同時(shí)也有效培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

二、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，優(yōu)化英語(yǔ)思維品質(zhì)

思維品質(zhì)是學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵英語(yǔ)核心素養(yǎng)。問(wèn)題是知識(shí)的有效載體，問(wèn)題的提出能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中優(yōu)化英語(yǔ)思維。因此，初中英語(yǔ)教師可以以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)力，首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使問(wèn)題更具啟發(fā)性和思考意義，讓學(xué)生在聽(tīng)到問(wèn)題后能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探究欲，自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)入問(wèn)題產(chǎn)生原因的分析和問(wèn)題解決方法的探究過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的有效、靈活運(yùn)用，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)思維品質(zhì)。

例如，在教授人教版初中英語(yǔ)What did you do last weekend？時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，筆者以問(wèn)題作為驅(qū)動(dòng)力來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，問(wèn)題如下：Did you go anything interesting last weekend？這句話的語(yǔ)法使用有哪些？問(wèn)題提出后，學(xué)生立即開(kāi)始思考，一段時(shí)間后，學(xué)生得出結(jié)果，掌握了一般過(guò)去時(shí)態(tài)、一般疑問(wèn)句的使用方法。在遇到新詞匯時(shí)，通過(guò)問(wèn)題探究的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。這樣，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，優(yōu)化了學(xué)生的英語(yǔ)思維品質(zhì)，發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、課外拓展，提升學(xué)生文化品格

文化品格是學(xué)生應(yīng)具備的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。教材和課本是學(xué)生了解英語(yǔ)文化的基礎(chǔ)，但絕不是全部，所以初中英語(yǔ)教師不能將學(xué)生的知識(shí)視野和文化儲(chǔ)備局限在課本和課堂教學(xué)中，而是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的英語(yǔ)類(lèi)刊物作為課后閱讀輔助，或者為學(xué)生播放一些英語(yǔ)類(lèi)的訪談節(jié)目、對(duì)話、英文廣播等，來(lái)增加學(xué)生的課外閱讀量。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸更多的英語(yǔ)詞匯，更好地了解英語(yǔ)詞匯的具體用法，同時(shí)也能更多地了解英語(yǔ)文化，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)文化品格[2]。

例如，為了提升學(xué)生的文化品格，每月定期為學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的活動(dòng)，讓學(xué)生從課外閱讀中積累詞匯及掌握更多語(yǔ)法的使用，說(shuō)出從中所了解的西方國(guó)家的文化習(xí)俗。另外，為學(xué)生開(kāi)展文化知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生通過(guò)在游戲中的交流，既能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，也有助于學(xué)生詞匯量的拓展和文化品格的提升。這樣，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)課外拓展，活躍了課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活力，提升了學(xué)生文化品格。

總之，核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育改革必然趨勢(shì)，也是對(duì)當(dāng)前新課程改革的進(jìn)一步深化。因此，初中英語(yǔ)教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和課外拓展等方式切實(shí)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，使初中英語(yǔ)教學(xué)向著素質(zhì)教育發(fā)展的道路高速前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小鳳.基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].合肥師范學(xué)院，2017.

[2]藍(lán)嵐.基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略探究[J].中華少年，2018（7）.

編輯 劉瑞彬