嚴(yán)格研究生管理制度提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

郭浩然 宋英蘭

摘 要：研究生是我國(guó)重要的學(xué)術(shù)力量之一，加強(qiáng)研究生管理、提高研究生質(zhì)量具有重要現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)嚴(yán)格管理制度的方式，提高研究生的科研能力、創(chuàng)新能力、探究能力，最終實(shí)現(xiàn)提高國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)。本文從制度角度出發(fā)，闡述了提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的方法，從學(xué)術(shù)制度管理、實(shí)踐制度管理、激勵(lì)制度管理闡述了提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：研究生管理 制度管理 培養(yǎng)質(zhì)量 激勵(lì)制度

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）03-0-01

引言

導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，由于科目、課題組內(nèi)容與形式上存在明顯的不同，導(dǎo)致既定的規(guī)章制度缺乏有效性。在研究生培養(yǎng)中，需結(jié)合實(shí)際教學(xué)、課題研究情況，制定具有針對(duì)性的管理制度。在現(xiàn)階段，我國(guó)需堅(jiān)持質(zhì)量培養(yǎng)原則，從導(dǎo)師角度出發(fā)，健全研究生管理機(jī)制，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、嚴(yán)格的制度，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、嚴(yán)格學(xué)術(shù)管理制度，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

基于理工科與文科性質(zhì)的不同，理工科落實(shí)學(xué)術(shù)制度在于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、解析能力，文科在于提高學(xué)生的思維能力、文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力等。在此，導(dǎo)師需要強(qiáng)化研究生的學(xué)術(shù)管理，制定完善的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以階段化的培養(yǎng)方式，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)術(shù)管理制度。首先，學(xué)術(shù)研究報(bào)告需在第一個(gè)學(xué)期期間之內(nèi)完成，導(dǎo)師結(jié)合課題組的實(shí)際情況，結(jié)合項(xiàng)目研究方向，明確研究生的畢業(yè)論文題目，在此基礎(chǔ)上，嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，研究相關(guān)文獻(xiàn)。此外，學(xué)生需在第二學(xué)期開(kāi)始之前，完成最終的開(kāi)題報(bào)告，并閱讀、借鑒相關(guān)的論文材料，導(dǎo)師對(duì)其進(jìn)行批注、修改。在第二學(xué)期，研究生需深入到文獻(xiàn)研究、實(shí)地調(diào)查之中，開(kāi)展學(xué)術(shù)研究工作，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)促實(shí)踐。由于研究生學(xué)習(xí)時(shí)間有限，在學(xué)術(shù)管理中，需堅(jiān)持先緊后松的原則，預(yù)留出一定的時(shí)間，思考實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題與內(nèi)容，并對(duì)最終的結(jié)果進(jìn)行預(yù)判。其次，實(shí)驗(yàn)資料必須統(tǒng)一收錄以及保存，學(xué)生也要對(duì)其進(jìn)行備份。在讀期間，研究生論文是證明學(xué)生學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)研究成果的關(guān)鍵，導(dǎo)致應(yīng)嚴(yán)格學(xué)生投稿制度，樹(shù)立學(xué)生產(chǎn)權(quán)意識(shí)，嚴(yán)格制止學(xué)生出現(xiàn)私自投稿情況。最后，導(dǎo)師需嚴(yán)格學(xué)術(shù)論文出口關(guān)，盡可能提高研究生學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量性、創(chuàng)新性，能夠完美的應(yīng)對(duì)導(dǎo)師提出的問(wèn)題。此外，導(dǎo)師要嚴(yán)格評(píng)審，禁止出現(xiàn)代寫(xiě)論文情況出現(xiàn)，邀請(qǐng)專(zhuān)家統(tǒng)一開(kāi)展答辯活動(dòng)，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)術(shù)管理制度，提高研究生學(xué)術(shù)能力[1]。

二、嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)管理制度，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

實(shí)踐是研究生學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容，理工類(lèi)研究生需要定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，得到研究成果，文科研究生必須研究相關(guān)課題，闡述一定的理論知識(shí)，并保障其具有應(yīng)用性、指導(dǎo)性。嚴(yán)格實(shí)踐管理制度，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。首先，在試驗(yàn)管理中，需要定期開(kāi)設(shè)例會(huì)，總結(jié)不同學(xué)生的科研成果、理論內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生科研、理論研究過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在此，導(dǎo)師可結(jié)合學(xué)生的試驗(yàn)數(shù)據(jù)、理論內(nèi)容等，開(kāi)展討論工作，為研究生的下一步學(xué)習(xí)以及研究提供方向，并上交研究過(guò)程、研究理論等，避免出現(xiàn)偽造理論、借鑒理論等情況出現(xiàn)。其次，在制度管理中，文科會(huì)涉及到大量的文獻(xiàn)、資料，甚至有些課題會(huì)應(yīng)用到大量的書(shū)籍，在此過(guò)程中需要嚴(yán)格資料文獻(xiàn)管理制度、審批制度，并嚴(yán)格落實(shí)安全管理制度。研究生課題組、研究組需要建立自身的數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)數(shù)據(jù)、目錄、文獻(xiàn)、資料等進(jìn)行嚴(yán)格編排。最后，導(dǎo)師需嚴(yán)格落實(shí)考勤制度，日常的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、研究，均需要認(rèn)真投入，避免出現(xiàn)無(wú)關(guān)緊要的事情，對(duì)學(xué)生的研究過(guò)程造成影響。學(xué)生也需要定期參加講座，并最終完成學(xué)術(shù)報(bào)告。所以，基于文科生研究質(zhì)量培養(yǎng)，需結(jié)合科學(xué)的管理制度，重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，樹(shù)立研究生的產(chǎn)權(quán)意識(shí)，可通過(guò)管理拓展研究生的眼界與思維。

三、嚴(yán)格獎(jiǎng)懲管理機(jī)制，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

研究生培養(yǎng)除了要重視其學(xué)術(shù)能力、研究能力、實(shí)踐能力之外，還要重視學(xué)生品德培養(yǎng)，以激勵(lì)機(jī)制、處罰機(jī)制的建立，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍、競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提高研究生學(xué)習(xí)、研究積極性。文科學(xué)生不僅僅在于學(xué)術(shù)能力、文學(xué)素養(yǎng)，還包括學(xué)生的道德素質(zhì)。在此，若學(xué)生在學(xué)術(shù)研究上取得了進(jìn)步、在科研上取得了成功，高校需要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，其可以是名譽(yù)上的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。除夕之外，在獎(jiǎng)懲管理機(jī)制建立過(guò)程中，還包括特殊獎(jiǎng)勵(lì)以及懲罰，例如，某高校在對(duì)研究生培養(yǎng)過(guò)程中，制定了論文獎(jiǎng)、創(chuàng)新思維將、道德素質(zhì)獎(jiǎng)、實(shí)驗(yàn)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、勤奮獎(jiǎng)等。在落實(shí)獎(jiǎng)懲機(jī)制過(guò)程中，除了給予獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金之外，還要定期組織學(xué)生開(kāi)展文體活動(dòng)，促進(jìn)研究生品格、精神等方面的全面發(fā)展，可提高研究生的協(xié)作能力、團(tuán)結(jié)精神。在此，高校還需對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生給予嚴(yán)厲的懲罰，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度、錯(cuò)誤造成的后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行警示、處罰，嚴(yán)重者給予延遲畢業(yè)、開(kāi)除處分，使高校內(nèi)部形成良性的競(jìng)爭(zhēng)?；诠芾碇贫鹊奶蕴瓩C(jī)制，能夠優(yōu)勝劣汰，提高研究生的質(zhì)量[2]。

結(jié)論

總而言之，高校研究生培養(yǎng)規(guī)模逐漸擴(kuò)大的背景下，研究生管理難度也隨之加大，有關(guān)部門(mén)必須建立完善的管理制度，并嚴(yán)格落實(shí)管理制度，嚴(yán)格學(xué)術(shù)水平管理，嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)實(shí)踐管理，并采取激勵(lì)制度、獎(jiǎng)懲機(jī)制，重視研究生的質(zhì)量培養(yǎng)。此外，有關(guān)部門(mén)必須重視教學(xué)管理制度與學(xué)術(shù)管理制度的嚴(yán)格落實(shí)，避免出現(xiàn)渾水摸魚(yú)的情況。

參考文獻(xiàn)

[1]郅軍銳，金道超，戴仁懷，等.加強(qiáng)培養(yǎng)過(guò)程管理 提高農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)與害蟲(chóng)防治專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J].教育教學(xué)論壇，2018（10）：11-12.

[2]王志英.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量——適應(yīng)收費(fèi)制度下對(duì)農(nóng)科類(lèi)研究生培養(yǎng)質(zhì)量要求[J].科技視界，2015（17）：116+139.

作者簡(jiǎn)介：郭浩然（1982.03—），女；遼寧人，本科，研究方向：教育行政管理。

宋英蘭（1980.01—），女，遼寧人，本科，研究方向：研究生培養(yǎng)。