農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

汪云生

摘 要：在城市化的背景下，農(nóng)村小學(xué)教育問(wèn)題成為社會(huì)各界高度重視的重要問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)新課改要求，在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)改革，提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平和綜合能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生 農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）03-0-01

隨著新課改的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的要求和形勢(shì)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有樹(shù)立起新課改教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文提出了一些農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣建議，以期為我國(guó)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)提供一點(diǎn)參考。

一、從學(xué)生角度出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

目前大部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中往往只是按部就班的根據(jù)教學(xué)大綱開(kāi)展課堂教學(xué)，在課堂上直接講解數(shù)學(xué)知識(shí)，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)和激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣不濃，影響了教學(xué)效果。因此，想要激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要更新教學(xué)觀念，從學(xué)生角度出發(fā)，重視課前準(zhǔn)備工作，結(jié)合學(xué)生興趣特征以及教學(xué)大綱要求，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，保證課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠吸引學(xué)生注意力，在良好的開(kāi)端下更高效的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性[1]。

例如：在講解小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)“認(rèn)識(shí)鐘表”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以在課堂鈴聲響起后，拿著一個(gè)數(shù)字鐘表和一個(gè)石英鐘表走進(jìn)教室，將兩個(gè)鐘表立在講臺(tái)上，學(xué)生看見(jiàn)教師拿著這兩個(gè)物體會(huì)激發(fā)起內(nèi)心的好奇，思考教師那這兩個(gè)鐘表的原因和目的，這一過(guò)程中學(xué)生的好奇心會(huì)轉(zhuǎn)化成求知欲，教師在這時(shí)問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎，有人能告訴大家現(xiàn)在的時(shí)間嗎？”在學(xué)生回答后，教師引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這種課堂導(dǎo)入方式切實(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在高昂的學(xué)習(xí)興致下更加主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、充分借助多媒體教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、自我控制能力、理解能力有限，加之?dāng)?shù)學(xué)是一門(mén)具有極強(qiáng)規(guī)律性、邏輯性的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象復(fù)雜，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中常常遇到困難，不能深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上使用的教具比較單一，經(jīng)常只是粉筆和黑板，久而久之，學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，影響了數(shù)學(xué)水平的提升，不利于學(xué)生的全面發(fā)展[2]。基于這種情況，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極借助信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)形象生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，弱化數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

例如，教師在講解“三角的初步認(rèn)識(shí)”知識(shí)過(guò)程中，為了讓小學(xué)生更好的理解角的概念，掌握直角、銳角、鈍角的性質(zhì)和區(qū)別，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放制作的多媒體課件，在課件中通過(guò)形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，有動(dòng)畫(huà)、有音頻的多媒體課件不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也活躍了教學(xué)氣氛，牢牢抓住了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

三、靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師更加重視對(duì)知識(shí)的講解，往往忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、綜合能力的培養(yǎng)，這不符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。隨著新課改的不斷深入，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面提升。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)理念的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)[3]，讓學(xué)生從思想上喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不再是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是想要學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“克和千克”的過(guò)程中，可以設(shè)置生活化教學(xué)情境，在課堂上拿出準(zhǔn)備好的幾把電子秤，將學(xué)生分成若干合作學(xué)習(xí)小組，設(shè)置一個(gè)“我的XX有多重”的教學(xué)情境，讓學(xué)生以小組為單位用本組電子秤，稱(chēng)量自己的一個(gè)學(xué)習(xí)物品，并且以克和千克為單位記錄下重量，學(xué)生在實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)更加有興趣的稱(chēng)量生活中密切相關(guān)的學(xué)習(xí)物品，這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和互助精神，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化，提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、明確學(xué)生主體位置，設(shè)置趣味數(shù)學(xué)游戲

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確學(xué)生主體位置，以學(xué)生為中心，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律以及心理發(fā)展規(guī)律，積極在課堂教學(xué)中設(shè)置趣味數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與性，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

例如，在教學(xué)“口算乘法”過(guò)程中，教師可以組織這樣一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，將學(xué)生以每組十人分組，并且將學(xué)生編號(hào)1-9，學(xué)生將自己編號(hào)寫(xiě)在一張紙上，教師在講臺(tái)上說(shuō)2×3的時(shí)候，代表編號(hào)6的學(xué)生要在站起來(lái)舉起自己的編號(hào)回答“2×3是我”，這個(gè)趣味十足的數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)的魅力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的感情，鍛煉學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生主體位置，在教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提升教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭守光.淺析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].神州，2017（28）：203.

[2] 謝曉翔.淺議農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2018（26）：320.

[3] 岑南富，潘向和.利用農(nóng)村教育資源激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].中外交流，2018（21）：63-64.