校企合作下的大學(xué)生工程實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施成效

【摘要】高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的辦學(xué)目前面臨著很多困難，學(xué)生的就業(yè)前景不容樂觀，如何讓學(xué)生成為企業(yè)急需的人才是目前專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，本文通過論述大學(xué)生工程實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施，探索解決學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問題，并說明此項(xiàng)目所帶來的實(shí)際效果。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生工程實(shí)踐項(xiàng)目 校企合作模式

【中圖分類號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0184-02

引言

目前全國共有1070所高職院校開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，占高職院?？倲?shù)量的84.52%。該專業(yè)主要培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化、數(shù)據(jù)庫等常用軟件應(yīng)用能力，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用能力的人才。

一、造成目前就業(yè)不高的主要原因

（一）高職高專教學(xué)存在的問題

首先教與學(xué)的目標(biāo)不明確，高職計(jì)算機(jī)要培養(yǎng)出什么樣人才，各個(gè)院校并不很清楚，往往出現(xiàn)開設(shè)了一堆計(jì)算機(jī)課程，結(jié)果是好像是學(xué)了很多，其實(shí)是學(xué)而不精。學(xué)生在畢業(yè)時(shí)并不知道自己到底會(huì)什么，能做什么，其次教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，無法滿足目前企業(yè)對(duì)人才的要求，80%的學(xué)生從事計(jì)算機(jī)銷售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等崗位工作，而高級(jí)計(jì)算機(jī)人才，高技能型人才嚴(yán)重失衡。人才市場上存在這樣一種現(xiàn)象是學(xué)校培養(yǎng)的IT學(xué)生與企業(yè)需求IT人才二者不對(duì)口。企業(yè)需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力以及對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)新產(chǎn)品的開發(fā)能力的畢業(yè)生。本科學(xué)生擁有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較專業(yè)的理論知識(shí)，但動(dòng)手能力就相對(duì)稍弱了。而高職學(xué)生具有一定的專業(yè)技能，但基礎(chǔ)知識(shí)表現(xiàn)出不夠扎實(shí)。對(duì)于用人單位來講，他們不得不實(shí)行崗前培訓(xùn)。但崗前培訓(xùn)又是需要花費(fèi)較長時(shí)間和財(cái)力，很多時(shí)候還沒有培養(yǎng)好的人才過一兩月就跑了，所以用人單位更愿意招具有工作經(jīng)驗(yàn)的人，這對(duì)剛出校門的學(xué)生的就業(yè)帶來很多困難。

（二）高職學(xué)生自身存在的問題

高職學(xué)生普遍素質(zhì)不是很高，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，自學(xué)能力較弱，需要教師的督促才能去學(xué)，從心理上表現(xiàn)為信心不足，當(dāng)遇到不懂的知識(shí)就得過且過。導(dǎo)致學(xué)生前面學(xué)習(xí)的知識(shí)不扎實(shí)，在實(shí)習(xí)的時(shí)候不能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

（三）師資力量素質(zhì)不高

目前各高職學(xué)院的教師多數(shù)知識(shí)滯后，教學(xué)內(nèi)容很多年都沒有什么變化，教師得不到系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)目前新興的計(jì)算機(jī)知識(shí)知之甚少，難以跟上時(shí)代的變化。導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一、落后，大部分教師由于沒有實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，教師也不知道自己所教的知識(shí)到底如何應(yīng)用。多數(shù)教師的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、實(shí)訓(xùn)能力、現(xiàn)場教學(xué)能力都處于弱勢(shì)，與社會(huì)需要的既有淵博的理論基礎(chǔ)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師還有很大差距。

二、目前幾種校企合作培養(yǎng)模式存在的問題

為解決計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，目前各個(gè)高職院校都在積極與企業(yè)合作，開展校企合作，力求讓學(xué)生能夠多接觸實(shí)際工作，滿足企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求。常見主要有以下幾種模式：

（一）訂單培養(yǎng)

職業(yè)院校主動(dòng)了解本地區(qū)和區(qū)域內(nèi)各大企事業(yè)單位的用人需求，積極主動(dòng)地與企事業(yè)單位溝通協(xié)商，使學(xué)生直接學(xué)習(xí)用人單位所急需的職業(yè)崗位（群）知識(shí)和技能，達(dá)到供需共識(shí)，簽訂半年至三年的訂單培養(yǎng)協(xié)議書；明確雙方職責(zé)，學(xué)校負(fù)責(zé)招生，根據(jù)企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃和開課計(jì)劃并與企業(yè)共同組織實(shí)施教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，這種模式主要針對(duì)企業(yè)需要大量的一線操作型的技能人才，比較適合中職、職中學(xué)生，高職學(xué)生并不愿意從事這樣簡單的重復(fù)勞動(dòng)，結(jié)果是學(xué)生送入企業(yè)后，沒過多久學(xué)生又跑了。

（二）頂崗實(shí)習(xí)模式

通過前兩年半在校學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)的理論知識(shí)、實(shí)踐技能及職業(yè)基本素質(zhì)，第6學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，擬定就業(yè)崗位，以“準(zhǔn)員工”身份進(jìn)行頂崗實(shí)際工作，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，為將來的就業(yè)鋪設(shè)道路。為了滿足頂崗實(shí)習(xí)的安排各個(gè)高職學(xué)院都會(huì)與很多校外企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，召開現(xiàn)場招聘會(huì)，讓企業(yè)與學(xué)生雙向選擇，確定實(shí)習(xí)單位。頂崗培訓(xùn)企業(yè)往往是各個(gè)行業(yè)的都有，需要的實(shí)習(xí)生多數(shù)從事低端的工作，很多學(xué)生所從事的工作與自己的專業(yè)沒有多少關(guān)系。

（三）見習(xí)模式

定期安排學(xué)生到企業(yè)、行業(yè)參觀和見習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設(shè)備設(shè)施工作原理，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，體驗(yàn)企業(yè)生活。這種模式有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的精神。但是根本上不能解決學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（四）職工培訓(xùn)和研發(fā)模式

利用學(xué)校教師資源、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)點(diǎn)、培訓(xùn)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院等資源，主動(dòng)承接企業(yè)的職工培訓(xùn)工作及繼續(xù)教育工作，學(xué)校教師參與企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持。但是由于高職院校的科研能力不足，教師往往只能從事簡單的職工培訓(xùn)或是基本的技術(shù)服務(wù)工作，而技術(shù)含量高的研發(fā)工作由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)很難入手。

（五）生產(chǎn)經(jīng)營模式

利用學(xué)校的場地和其他資源優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與企業(yè)合作進(jìn)行相關(guān)的項(xiàng)目投資經(jīng)營。學(xué)校以場地或其他現(xiàn)有資源作為股份參與投資，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)校的人才培養(yǎng)的途徑和方式，以生產(chǎn)項(xiàng)目帶師生實(shí)訓(xùn)，彌補(bǔ)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足。但此種模式并不符合計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，難以在校園中進(jìn)行推行。

三、大學(xué)生工程實(shí)踐項(xiàng)目

為了提高學(xué)生應(yīng)對(duì)招聘企業(yè)對(duì)用人的要求，昆明英地爾軟件技術(shù)公司與云南省多家本科院校和高職院校共同合作開展了大學(xué)生工程實(shí)踐項(xiàng)目。大學(xué)生工程實(shí)踐項(xiàng)目是將學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)集中起來，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，探索解決學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問題，縮小學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，為社會(huì)提供前端的技術(shù)人才和應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)品。所謂工程實(shí)踐項(xiàng)目就是讓學(xué)生進(jìn)入公司參與公司目前所從事的工程項(xiàng)目，通過項(xiàng)目的實(shí)施，鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力，力求在就業(yè)前具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目的實(shí)施采用了兩種方式：本科生由于有四年的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，因此可以在二年級(jí)開始每年安排不少于三個(gè)月的實(shí)踐時(shí)間，到學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠達(dá)到工程師水平，而高職?？茖W(xué)生由于只有三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，主要在第5學(xué)期安排3個(gè)月到半年時(shí)間在企業(yè)中實(shí)踐，力求達(dá)到助理工程師的水平。目前大學(xué)生工程實(shí)踐項(xiàng)目已經(jīng)開展了老撾電子商務(wù)項(xiàng)目、無錫商會(huì)網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目、物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目、軟件測(cè)評(píng)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目等幾個(gè)項(xiàng)目：

（一）老撾電子商務(wù)項(xiàng)目

學(xué)生分成幾個(gè)小組，一些學(xué)生負(fù)責(zé)項(xiàng)目的策劃，完成了商務(wù)設(shè)計(jì)、營銷方案、組織結(jié)構(gòu)、資金策劃、項(xiàng)目發(fā)展規(guī)劃、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。一部分學(xué)生負(fù)責(zé)完成電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，其他學(xué)生負(fù)責(zé)電子商務(wù)網(wǎng)站的編碼實(shí)現(xiàn)。

（二）無錫商會(huì)網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目

學(xué)生完成了商會(huì)網(wǎng)站建設(shè)策劃方案，包括了網(wǎng)站設(shè)計(jì)原則、網(wǎng)站建設(shè)策劃方案示意圖、策劃方案欄目說明、網(wǎng)站價(jià)格、網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)施的工作流程、項(xiàng)目開發(fā)周期等內(nèi)容，并完成了部分代碼。

（三）物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目

煙草作為云南省傳統(tǒng)的支柱產(chǎn)業(yè)，在農(nóng)業(yè)種植方面的信息化、智能化方面還有待加強(qiáng)，從種植、收割、交割方面尤其需要物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持。學(xué)生利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建了“煙葉種植控制”項(xiàng)目，用于煙葉種植中的病蟲害的防治。

（四）軟件測(cè)評(píng)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目

學(xué)生參與了“紅塔集團(tuán)某系統(tǒng)平臺(tái)升級(jí)優(yōu)化項(xiàng)目”進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收功能評(píng)測(cè)（驗(yàn)收評(píng)測(cè)或有效性評(píng)測(cè)），期間包括評(píng)測(cè)準(zhǔn)備，評(píng)測(cè)計(jì)劃，環(huán)境評(píng)測(cè)部署，評(píng)測(cè)設(shè)計(jì)，評(píng)測(cè)實(shí)施，評(píng)測(cè)報(bào)告六項(xiàng)基本動(dòng)作。完成的評(píng)測(cè)內(nèi)容包括：驗(yàn)證其功能是否滿足雙方合同的約定、是否達(dá)到合同規(guī)定的各項(xiàng)內(nèi)容指標(biāo)、各個(gè)功能點(diǎn)是否已實(shí)現(xiàn)功能及業(yè)務(wù)流程是否正確、產(chǎn)品規(guī)定的操作和運(yùn)行是否穩(wěn)定等，評(píng)測(cè)項(xiàng)目的Bug數(shù)和缺陷率是否在可接受的范圍之內(nèi)。

四、采用大學(xué)生工程實(shí)踐項(xiàng)目所產(chǎn)生的效果

（一）促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)

從2012年開始，英地爾公司陸續(xù)接收了本科，高職大專生約二百人，從學(xué)生的就業(yè)分工上取得了較好的效果，部分學(xué)生在參與實(shí)踐過程中，表現(xiàn)較好，被企業(yè)直接保留下來，其他學(xué)生通過工程實(shí)踐后，得到了其他用人單位的肯定，企業(yè)愿意以更高的月薪吸納這些學(xué)生。

（二）促進(jìn)教師業(yè)務(wù)的發(fā)展

在學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐的同時(shí)，安排教師參與項(xiàng)目的工作，既起到了管理學(xué)生的作用，同時(shí)教師也可以全程參與項(xiàng)目的合作開發(fā)，使教師在實(shí)踐中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化教師的實(shí)際技能，豐富了教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在返回到課堂教學(xué)時(shí)教學(xué)方法和教學(xué)效果有了明顯的提高，從而克服了課堂教學(xué)脫離實(shí)際的缺點(diǎn)。

（三）推動(dòng)了專業(yè)與行業(yè)的結(jié)合

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)不再是單純的以計(jì)算機(jī)課程為主，而本學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)是以旅游業(yè)為主的高職院校，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該與當(dāng)前旅游業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。從2010年初云南旅游電子護(hù)照電子支付卡項(xiàng)目的正式啟動(dòng)，到年中香格里拉旅游移動(dòng)電子商務(wù)項(xiàng)目的“試水”，再到年底昆明市旅游局即將全面推出的“數(shù)字旅游管理平臺(tái)”，構(gòu)建旅游信息平臺(tái)，全面提升旅游信息化服務(wù)水平，成為云南旅游信息化建設(shè)與發(fā)展的必然方向。本學(xué)院以自身的院校特點(diǎn)與行業(yè)發(fā)展的需要相符合，工程實(shí)踐項(xiàng)目逐步向旅游業(yè)的智慧化、信息化的方向發(fā)展，使學(xué)院的專業(yè)凸顯出自身的特色。通過此項(xiàng)目學(xué)院已經(jīng)意識(shí)到未來旅游業(yè)的發(fā)展將會(huì)朝著智慧旅游的方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)與旅游業(yè)的結(jié)合將會(huì)有更加廣闊的發(fā)展空間。

結(jié)語

大學(xué)生工程能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)從理念上確定其重要地位，并把它體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)模式中，大學(xué)生工程實(shí)踐項(xiàng)目使學(xué)生具備工程實(shí)踐的一種能力，縮短了學(xué)生畢業(yè)后的過渡期，其目的要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成面向工程實(shí)際的思維方式和行為習(xí)慣，具備工程實(shí)踐所要求的素質(zhì)和意識(shí)。

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作者簡介：

劉瑞琴，女，講師，主要研究傳統(tǒng)文化因子在廣告設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。