小學英語課堂互動教學模式探究

姜寧

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對教育的重視程度越來越高，教學理念在不斷更新，教學方式也在不斷探索的過程中進行革新。而隨著我國與國際的進一步接軌，英語教學越來越受到重視，尤其是小學英語教學，為更加活躍課堂氛圍，小學教師充分利用互動教學模式進行英語教學。本文主要通過討論如何創(chuàng)設互動條件和互動平臺，以更好地實現(xiàn)互動教學模式在小學英語教學中的運用，達到其教學目的。

【關鍵詞】小學英語 課堂教學 互動教學模式

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0105-02

隨著教學方式的不斷改革，互動教學模式逐漸受到教師與學生的喜愛，該教學模式結合了當代學校教育模式和教學方法，對教學進行了合理的設計，不僅能夠符合小學生的年齡特點和性格特點，還能滿足英語老師的課堂教學需求，從而進一步促使英語教學結構的合理化，形成更加客觀科學的教學理念，增強了師生之間的交流，使得課堂氛圍融洽，最終達到提高教學效果的目的。

一、營造融洽的教學課堂氛圍，促進師生互動

在傳統(tǒng)教學模式下，英語教師主動授課，學生一味地被動地接受知識，師生關系較為緊張，缺乏交流，這對教學質量產(chǎn)生了一定的影響。融洽的師生關系和課堂教學氛圍對提高課堂教學質量具有重要的作用，能夠緩解緊張的師生關系，放松學生緊張的情緒，使其能夠更好更快地融入課堂學習，最終能夠提高教學效果。因此，互動教學模式應當在小學英語教學中得到合理運用，從而快速提升英語課堂教學質量。在運用過程中，小學英語教師要先營造良好的、輕松的課堂氛圍。在科學技術飛速發(fā)展的今天，教師可以充分利用多媒體技術來營造課堂氛圍，也可以通過多媒體技術搭建起良好的師生交流平臺與橋梁，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，拉近師生關系，從而更好地開展英語教學。

二、創(chuàng)設平等互動條件，緩解緊張的師生關系

小學英語教學課堂中運用互動教學模式的重要目的還在于幫助教師及時了解學生的學習情況，掌握學生的學習進度和對知識點的理解程度，才能進一步提升學生的英語成績，提高教學的效果。因此，在這一互動模式中，小學英語教師應當以平等和尊重作為互動交流的基礎及原則，貫徹平等互助的教學理念，創(chuàng)設平等的互動條件，讓學生快樂地學習，教師快樂地教學。所謂互動交流，必須是互動雙方共同努力完成的行為，所以，課堂教學互動離不開互相的尊重，學生應當尊重教師的教學方式，教師應當尊重學生的個人想法和意見，平等地進行交流，充分發(fā)揮交流互動教學模式的作用?？傊?，小學英語教學中開展互動教學模式，必須創(chuàng)設良好的平等的互動條件，給學生一定的主動權，才能更好地開展英語教學，從而使得師生關系進一步融洽，教師與學生之間互相理解和尊重，對完成教學任務具有重要的促進作用。

三、多方位思考，豐富互動教學手段

互動模式在小學英語教學中的應用，離不開教師的努力。作為教學模式實施的主導者，教師的作用不可小覷，其具體運用的教學手段對互動教學最終實現(xiàn)的教學效果具有重要的影響。換句話說，小學英語教師在實施互動教學模式的時候，應該進行教學手段研究，改變過去單一的教學手段，多方位思考，逐步豐富互動教學手段，從而使得互動教學模式可以更好地發(fā)揮其作用。例如，多媒體技術可以被充分利用于互動教學模式中。近些年來，多媒體技術不斷發(fā)展運用，為教學領域也帶來了前所未有的作用和意義。利用多媒體技術，可以創(chuàng)造多種多樣的互動課堂，化靜態(tài)為動態(tài)，將課本上“靜態(tài)”的知識點“動態(tài)”地呈現(xiàn)出來，改變過去枯燥的課堂氛圍。同時，多媒體技術可以提供多渠道的互動交流，為師生之間的交流互動提供了更多機會和條件，促進師生關系，活躍課堂氛圍，多種教學方式的運用和結合，還能進一步對教學方式進行探索和取舍，為不同的教學內(nèi)容選取更合適的互動模式教學手段，使得英語教學質量得以充分提高。

四、建立多元化師生互動平臺

互動模式在小學英語教學中的運用，非常重視師生之間互動與交流的開展，為了有效促進這種交流，應當建立起多元化的互動平臺，使得交流更為暢通，并能夠發(fā)揮出互動交流的真正作用。多元化師生互動平臺可以創(chuàng)造更多的交流機會，為教師與學生互相了解提供了便捷的交流途徑和渠道，英語教師可以更深入地了解學生的學習情況，及時掌握每個學生的學習進度和對知識點的理解程度，有利于教師調整教學進度和教學方法。相應地，學生也可以通過與教師的互動交流進一步加深與教師的溝通，能夠及時調整和改進自己的學習方法，充分了解自己的學習情況，有利于提高小學生的學習成績。例如，教師與學生可以利用各種交流軟件如微信、QQ等進行及時地交流，使得師生之間的交流不在局限于課堂交流，能夠掙脫課堂教學嚴肅的環(huán)境的束縛，在網(wǎng)絡交流平臺上暢所欲言，及時進行思想交流和學習交流，對課堂上不理解的知識點，學生也可以在平臺上請教教師，教師耐心地進行解答和輔導，有效提高學習效率。同時，還可以利用網(wǎng)絡交流平臺表達觀點，可以以匿名投票的方式讓學生對教師的教學方式提出評分或者合理的建議，教師通過學生反饋的信息進行教學方法的調整，從而提升教學效果和質量。

五、結語

總而言之，互動教學模式在小學英語教學中得到了良好的運用，有效地提高了學生的學習積極性，營造了良好融洽的課堂教學氛圍。在具體實施互動教學模式過程中，師生之間應當建立起平等的交流平臺，互相尊重，創(chuàng)設平等互動的條件，并且互動平臺要力求多元化及多樣化，豐富互動模式教學手段，充分利用多媒體技術，從而充分提高小學英語課堂的教學效果和質量。

參考文獻：

[1]高遠.小學英語課堂互動教學模式探究[J]. 南北橋， 2017（18）：129.

[2]郁平平.小學英語課堂互動教學模式研究[J]. 中國校外教育，2016（21）：102.