關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂研究

侯曉燕

摘要：小學(xué)生正處于一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的階段，他們好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，對(duì)于自己感興趣的事情他們會(huì)積極主動(dòng)的參與到其中，而那些不能夠吸引他們的事情，他們就會(huì)避而遠(yuǎn)之。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)都有所幫助。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，課堂上照搬照抄的教學(xué)模式，只關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，卻忽視了小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)試教育 趣味性

在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相比于其他學(xué)科較為枯燥。小學(xué)數(shù)學(xué)注重學(xué)生的計(jì)算能力，這就需要學(xué)生不斷的計(jì)算練習(xí)，而往往小學(xué)生又缺乏耐心，久而久之就會(huì)喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，反感數(shù)學(xué)并且厭惡數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂研究主要是在教師教學(xué)方式的基礎(chǔ)上做出創(chuàng)新變革，主要有游戲教學(xué)的方式、教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)方式、分組討論的學(xué)習(xí)方式，從而增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

一、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性

眾所周知，數(shù)學(xué)是基于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的學(xué)科，歷史上社會(huì)的發(fā)展和人類的每一次進(jìn)步都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的功勞。如蒸汽機(jī)就是第一工業(yè)革命的的產(chǎn)物，使人們進(jìn)入了蒸汽時(shí)代，這是人們一大進(jìn)步，也是數(shù)學(xué)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)在其中做出了巨大的貢獻(xiàn)。包括現(xiàn)在的信息化革命，數(shù)學(xué)加快了信息的交換速度，促進(jìn)了信息革命的進(jìn)展?？梢哉f(shuō)數(shù)學(xué)是一種工具，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能夠方便我們的日常生活，還能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的一部分內(nèi)容，其重要性也是顯而易見(jiàn)的。小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)能夠增強(qiáng)他們的邏輯思維能力、開(kāi)發(fā)他們的智力、培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思想，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)生涯生活中起到了至關(guān)性的作用。

二、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏課堂上的主體地位

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，都是由教師講、學(xué)生聽(tīng)、教師出題、學(xué)生做題這種照搬照抄的教學(xué)模式組成的。這種教學(xué)模式雖然能夠在一定的程度上加快課堂的進(jìn)程，但是缺乏課堂環(huán)境和課堂效率，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的主體地位，長(zhǎng)此以久學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得課堂內(nèi)容枯燥乏味，喪失對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，這不利于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展進(jìn)步。

（二）教師缺乏課堂提問(wèn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)學(xué)習(xí)階段必不可少的一部分，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思想。現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師為了加快課堂的進(jìn)度，將教學(xué)重點(diǎn)都放在講題練題上面了，而忽視了小學(xué)生的理解能力，也缺乏課堂上的提問(wèn)。表面上學(xué)生已經(jīng)作出了題目，而實(shí)際上大部分的學(xué)生卻不能掌握這道題的精華，換一道題他們就不會(huì)做了。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重理解、舉一反三，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，在學(xué)生的基礎(chǔ)上多對(duì)他們?cè)O(shè)問(wèn)，幫助他們更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

（三）教師的教學(xué)觀念落后

教師的教學(xué)觀念直接的影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。目前，受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念還是比較落后的，他們覺(jué)得數(shù)學(xué)課就是一門(mén)練題做題的課程，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師將注意力都放在應(yīng)試教學(xué)，使學(xué)生總是有做不完的題目，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感。

三、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性的有效策略

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合趣味游戲

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的天性，往往一些有趣的事物能夠吸引他們的注意力，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合游戲教學(xué)，在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠潛移默化的掌握好知識(shí)。在游戲的過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且著重培養(yǎng)學(xué)生的手腦并用的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高課堂效率。如：在“除法”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解“整除”、“余數(shù)”的概念。教師可在課前準(zhǔn)備好12張卡片，并且讓學(xué)生將這些卡片進(jìn)行分堆，或是5堆、或是3堆、或是6堆、或是2堆，并且規(guī)定要求每堆的卡片數(shù)量必須一致相同。每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作都會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么只有5堆的卡片會(huì)有多余的卡片。這個(gè)時(shí)候，教師就可以根據(jù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)開(kāi)展整堂課的教學(xué)內(nèi)容，提出“整除”、“余數(shù)”的概念。接下來(lái)教師就可以給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容：將12張卡片分成6堆，也就是將12除以2，每堆又2張卡片，得出的結(jié)果就是2。而將12張卡片分成5堆，也就是將12除以5，一共有2堆數(shù)目相同的卡片，還剩2張卡片，得出的結(jié)果就是2，余2.這就是“整除”和“余數(shù)”的概念，通過(guò)這種游戲的教學(xué)方式，很容易就讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，課堂的趣味性也得到了提高。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)

俗話說(shuō)的好：興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就需要增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，而一堂課的開(kāi)始是尤為關(guān)鍵的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師剛進(jìn)教室就會(huì)說(shuō)：來(lái)，大家把書(shū)翻到某某某頁(yè)，我們來(lái)學(xué)習(xí)一些某某某課的內(nèi)容。這種教學(xué)方式在一開(kāi)始就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生課堂上注意力的集中。教師可以結(jié)合信息技術(shù)，利用多媒體工具來(lái)導(dǎo)入一個(gè)良好的課堂開(kāi)頭。數(shù)學(xué)教師可以在一堂課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)環(huán)境，即在多媒體上播放一些動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。如：在“周長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就可以選用一些學(xué)生所了解的動(dòng)畫(huà)作為背景，如《西游記》。在課堂開(kāi)始時(shí)，教師說(shuō)：上課前，老師先給大家看一部動(dòng)畫(huà)片?？赐陝?dòng)畫(huà)片后，教師向?qū)W生提問(wèn)：你們知道這是什么動(dòng)畫(huà)片嗎？學(xué)生們會(huì)異口同聲的回答：知道！這是西游記！教師繼續(xù)問(wèn)問(wèn)題：你們知道關(guān)于水簾洞的歌謠嗎？學(xué)生回答不知道，教師就可以給學(xué)生展示自己編造的歌謠：花果山、池面周長(zhǎng)為百米、每隔三米種棵樹(shù)，多少樹(shù)木可種植。如此一來(lái)，就很輕松的加強(qiáng)了課堂的趣味性，學(xué)生們也會(huì)對(duì)這堂課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且愿意積極的參與到其中。這種教學(xué)方式能夠拓展學(xué)生的想象力，使學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合分組討論

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需向?qū)W生提出問(wèn)題，有些問(wèn)題很簡(jiǎn)單，學(xué)生們能夠一同答出，但是有些問(wèn)題就比較難，這時(shí)候教師要將學(xué)生分組進(jìn)行相互的討論，從而解決問(wèn)題，并且對(duì)優(yōu)先回答出問(wèn)題的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，如此一來(lái)就能加強(qiáng)課堂的趣味性，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過(guò)小組討論探究問(wèn)題，能夠相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高他們解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)都是老師講，學(xué)生聽(tīng)，分組討論這種教學(xué)模式打破了常規(guī)，開(kāi)創(chuàng)了新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同解決問(wèn)題，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。如：在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形”一課中，教師就可以采用這樣的教學(xué)方法，課堂上將學(xué)生按照小組的形式進(jìn)行分配，向他們提出問(wèn)題：生活中有哪些物體是長(zhǎng)方形和正方形的。根據(jù)教師的安排，學(xué)生會(huì)積極的測(cè)量身邊的物體，在自己小組進(jìn)行討論。這樣學(xué)生就能夠通過(guò)小組互動(dòng)的方式得出結(jié)論，不僅加深了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)模型思想，這有利于他們今后身心健康的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)都是一門(mén)以嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)習(xí)態(tài)度的課程，如果數(shù)學(xué)課堂只是一味講解課本知識(shí)內(nèi)容，沒(méi)有創(chuàng)新，難免會(huì)使學(xué)生心生乏味，喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一門(mén)喪失了學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科，不管教學(xué)進(jìn)度有多快，其教學(xué)效果也不會(huì)好到哪里去。對(duì)此，教師就需要從自身做起，改變現(xiàn)狀，解放思想，突破常規(guī)的教學(xué)方式，擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的枯燥乏味。以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課堂的趣味性為第一目標(biāo)，從而使學(xué)生能夠更好的更輕松的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

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（作者單位：蘭州市安寧區(qū)孔家崖第二小學(xué)）