榜樣激勵(lì)在大學(xué)生思政教育中的運(yùn)用

摘要：在高校思政教育中榜樣激勵(lì)是較為常見的一種教育方式，對(duì)學(xué)生的影響也十分明顯。榜樣的力量至關(guān)重要，能夠?qū)W(xué)生起到重要的激勵(lì)作用，學(xué)生如果有了自己的人生目標(biāo)與榜樣則能夠保持向上的積極心理，在教育中所需的管理效能也能得以實(shí)現(xiàn)。使得教育更具說服力與導(dǎo)向性，以便于思政教育能夠更好的發(fā)揮出自身作用。

關(guān)鍵詞：榜樣激勵(lì) 作用 思政教育 教育現(xiàn)代化

行為會(huì)受到直接經(jīng)驗(yàn)與觀察的影響，現(xiàn)實(shí)生活中人們會(huì)不自覺地對(duì)榜樣進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)。而大部分的人會(huì)選擇觀察榜樣習(xí)得自己所需經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身的行為具有重要的導(dǎo)向作用。人在日常生活中會(huì)不自覺的對(duì)心中的榜樣與目標(biāo)進(jìn)行模仿，因此在有了榜樣后，人們會(huì)趕有目標(biāo)、學(xué)有方向，隨時(shí)隨地受到激勵(lì)。榜樣有著時(shí)代色彩，具有模范作用的人物通常會(huì)用行動(dòng)告訴人們應(yīng)該如何去做。因此在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育的過程中不妨充分發(fā)揮出榜樣的作用。

一、榜樣的重要作用

（一）導(dǎo)向作用

榜樣激勵(lì)是指在進(jìn)行政治教育過程中對(duì)優(yōu)秀的集體或者個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)、褒獎(jiǎng)以及肯定，從而引導(dǎo)更多的熱能向其學(xué)習(xí)或是模仿，從而達(dá)到教育目的，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。在開展對(duì)大學(xué)生的思想教育工作的過程中，重點(diǎn)向其介紹品德高尚與具有奉獻(xiàn)精神的個(gè)人，從而對(duì)大學(xué)生的行為進(jìn)行有效指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，朝著正確的方向發(fā)展與努力，讓榜樣變?yōu)槠鋵W(xué)習(xí)與生活中的楷模。學(xué)生的思想政治教育工作能夠幫助其更好的發(fā)展，不斷完善自身。大學(xué)生有目標(biāo)有方向的進(jìn)行努力，有助于形成良好的思想政治教育學(xué)習(xí)氛圍。大學(xué)生是未來社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，因此可以說其肩負(fù)著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的使命，從黨的方針政策出發(fā)，以社會(huì)主義為方向，在學(xué)校展開思政教育工作中將榜樣帶頭作用充分進(jìn)行發(fā)揮。使得高校學(xué)生在努力時(shí)有目標(biāo)與方向支持，在學(xué)習(xí)時(shí)有榜樣可以模仿。從而使廣大高校學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，樹立起正確的思想價(jià)值觀念。

（二）協(xié)調(diào)作用

當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)樹立高尚的思想道德素質(zhì)與威信，當(dāng)處理各類校園中的矛盾與沖突時(shí)發(fā)揮更為關(guān)鍵的作用?，F(xiàn)如今出現(xiàn)的大學(xué)生殺人或自殺的事件，都能深刻的反映出大學(xué)生在思政教育方面的欠缺。學(xué)校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作不夠重視或者在對(duì)其進(jìn)行思政教育時(shí)存在諸多問題沒有得到有效解決。高校思政教育工作的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間存在較大差距，教育的開展方式不能與當(dāng)代大學(xué)生思想相適應(yīng)。通過榜樣進(jìn)行協(xié)調(diào)可以使學(xué)生更加容易理解與接受沖突或矛盾的產(chǎn)生，使其能夠冷靜應(yīng)對(duì)解決矛盾化解沖突。順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

（三）聚合作用

大學(xué)生榜樣來自大學(xué)生群體，故而大學(xué)生先進(jìn)個(gè)人的言行舉止、思想與理念都更為契合大學(xué)生的需求。因此有著較為深厚的學(xué)生基礎(chǔ)，更容易被廣大高校學(xué)生群體所接受與認(rèn)可，使得學(xué)生群體能夠同心同德聚合成巨大的精神力量。伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與改革開放的不斷發(fā)展，多種文化與思想相互碰撞影響，當(dāng)代大學(xué)生的行為更加獨(dú)立、多變具有明顯差異。外部環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大影響，思政教育工作能夠借助榜樣聚合的作用塑造與改善大學(xué)生言行，讓學(xué)生的發(fā)展與榜樣之間形成統(tǒng)一整體，幫助大學(xué)生進(jìn)行自我強(qiáng)化與激勵(lì)。

二、榜樣激勵(lì)機(jī)制

（一）目標(biāo)機(jī)制

內(nèi)在動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)作用能夠影響人的行為，人在生活或是學(xué)習(xí)過程中的愿望以及能夠?qū)崿F(xiàn)的程度就是目標(biāo)機(jī)制。榜樣能夠?qū)π袨榈漠a(chǎn)生進(jìn)行參照，學(xué)習(xí)者如果能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，并成功找到想要學(xué)習(xí)的榜樣后，學(xué)生就能夠在未來的學(xué)習(xí)過程中確立起明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)并為之努力。在追求目標(biāo)的過程中，會(huì)不斷完善發(fā)展自身，對(duì)此采取有效措施，從而能夠減少自身與榜樣之間的差距。學(xué)習(xí)者自此過程中會(huì)不斷將榜樣與自己進(jìn)行比對(duì)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足與缺陷，從而督促自己不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)彌補(bǔ)缺陷。但榜樣作用并非一勞永逸，若在目標(biāo)設(shè)立初期就定位過高，則不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)榜樣激勵(lì)的作用無法得到充分發(fā)揮。因此在進(jìn)行對(duì)目標(biāo)的選擇過程中，學(xué)生切忌好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)找尋與自身實(shí)際情況相互匹配的榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)與模仿，循序漸進(jìn)，在日后逐漸追求更高的目標(biāo)。

（二）強(qiáng)化機(jī)制

榜樣的行為可以被看作是強(qiáng)化因素之一，在人們受到社會(huì)與他人的認(rèn)可后，往往更為自信?？偟膩碚f，學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求與期望和社會(huì)方面大體一致，通過社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求與期望強(qiáng)化學(xué)生的意志以及情感，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的心理愿望與動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的潛在能力。換言之，就是要求學(xué)校的教育要適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求。因此在社會(huì)與學(xué)校進(jìn)行榜樣樹立的過程中往往更具權(quán)威性與統(tǒng)一性。

三、榜樣激勵(lì)措施

（一）榜樣選擇

若想充分發(fā)揮出思政教育工作中的榜樣激勵(lì)作用，應(yīng)該在榜樣的選擇上引起重視。遵循慎重、認(rèn)真、仔細(xì)的原則，學(xué)習(xí)那些有著代表性、典型、恰當(dāng)?shù)陌駱?，因此榜樣?yīng)該是現(xiàn)實(shí)存在而可靠的，這樣學(xué)生才能信服、接受，使得榜樣能夠充分發(fā)揮出自身作用。所選擇榜樣的質(zhì)量也要符合標(biāo)準(zhǔn)，需具備優(yōu)秀的品格與鮮明的個(gè)性，最好選擇為學(xué)校做出過重大貢獻(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人，而非簡(jiǎn)單的能吃苦會(huì)學(xué)習(xí)。被選擇的榜樣應(yīng)與大多數(shù)的人生經(jīng)歷相契合，這樣才容易被接受與認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿。

（二）相關(guān)教育工作者要起好帶頭作用

若想讓大學(xué)生思政教育更能為學(xué)生所接受與信服，需要真理與人格的支持。在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)由精神層面所引起的效應(yīng)就是人格的力量，相關(guān)教育工作者的言行需保持一致，對(duì)學(xué)生應(yīng)起到良好的模范帶頭作用，帶頭進(jìn)行實(shí)踐，人格力量的影響力、號(hào)召力與張力較強(qiáng)，能夠自然進(jìn)行滲透，時(shí)間與空間不能對(duì)其進(jìn)行制約與影響。在人格力量影響之下人的行為與心理會(huì)對(duì)榜樣進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)，相較于其它帶有強(qiáng)制意味以及外在壓力迫使的服從而言，榜樣激勵(lì)作用的影響更為深刻。

（三）遵循以人為本的教育理念

學(xué)校思政教育工作的展開要堅(jiān)持以人為本，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作時(shí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切忌空談理論，高校思政教育工作要與國(guó)際水平接軌，促進(jìn)學(xué)校管理與思政教育的有機(jī)結(jié)合。二者間相互影響、相互滲透與融合。教育工作者應(yīng)深入學(xué)生群體，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，切實(shí)幫助學(xué)生解決所面臨的問題。增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)可程度，重視思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)作用，增強(qiáng)學(xué)生凝聚力。對(duì)學(xué)生講解自改革開放以來我國(guó)面臨的各種問題以及其解決措施，增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力與領(lǐng)悟水平。將學(xué)生的思想與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合以便于更好的促進(jìn)學(xué)校思政教育工作的順利開展，確保學(xué)生能夠接受到更為科學(xué)有效的思想政治教育，發(fā)揮出榜樣激勵(lì)的最大作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行榜樣激勵(lì)時(shí)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的精神需求，堅(jiān)持以人為本。保障在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)能夠充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷，科學(xué)的展開對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，從而使學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。因此在進(jìn)行大學(xué)生思想教育工作時(shí)要充分發(fā)揮榜樣作用，幫助大學(xué)生不斷完善與發(fā)展自身，切實(shí)提升思想政治教育工作的效率與質(zhì)量。

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（作者簡(jiǎn)介：李麗芬，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣碩士，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，主要從事思想政治教育與研究。）