高等教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)淺析 (2)

王征

【摘要】在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，通過實踐，培育應(yīng)用型人才，擬定人才培育計劃，實踐教學(xué)模式與校企模式相結(jié)合，淺析出一條行之有效的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培育發(fā)展的新道路，為以后培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才提供一定的參考作用，具有十分重要的價值與意義。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 實踐教學(xué) 淺析

前言

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門有深度的學(xué)科。對于普通人來說，思想觀念上認(rèn)為就是一般的繪畫，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，對專業(yè)的定位也不清晰，人才的培育計劃完全脫離社會，對經(jīng)濟發(fā)展需要什么樣的人才了解不清，未對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，明確教學(xué)工作應(yīng)該從藝術(shù)設(shè)計出發(fā)，對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，改變以前的課堂老師講，學(xué)生聽的模式，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生通過專業(yè)實習(xí)，認(rèn)知藝術(shù)設(shè)計這門課，將基礎(chǔ)課、專業(yè)課，結(jié)合實驗課的教學(xué)，采取講做結(jié)合，操作中強化對理論的認(rèn)知，建立綜合教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)理論和實踐兩種教學(xué)模式的相互交織，在課程設(shè)計、現(xiàn)場教學(xué)的過程中，發(fā)揮學(xué)生的能動性，引導(dǎo)學(xué)生參與到課程的準(zhǔn)備，實施過程中來，不斷提升學(xué)生的知識、能力，適應(yīng)社會的需求，新的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)不應(yīng)該僅限于課堂的常規(guī)教學(xué)，，研究基礎(chǔ)理論，應(yīng)該形成一個滿足社會需要，開放的，循序漸進(jìn)的新的模式。

1、高等教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)主要存在問題

（1）理論課與實踐課安排不合理。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)這門課，在教學(xué)計劃上，老師偏向于專業(yè)理論的教學(xué)工作，實踐教學(xué)的課程安排較少，兩者相對分開的。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)工作中，接觸實踐的機會較少，造成動手能力差，學(xué)生綜合運用理論知識與專業(yè)技能的機會很差。

（2）實踐教學(xué)往往流于形式，能力是否提升有待確認(rèn)?，F(xiàn)行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐課程教學(xué)內(nèi)容大多是老師講，學(xué)生在課堂上聽，沒有機會接觸真正的項目設(shè)計，都是虛擬的設(shè)計，缺乏對技術(shù)、環(huán)境的綜合利用能力，學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力得不到鍛煉，無法理論結(jié)合實際，對實際的問題進(jìn)行解決，老師布置的課題作業(yè)，往往都缺乏實踐性，都是一些理論性的作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，缺乏實踐的教學(xué)，對于學(xué)生來說，是很難達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

（3）傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培育形式不符合時代要求。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式與企業(yè)接軌較差，實時性沒有體現(xiàn)，不能把藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有效的揉合，不能提前接觸到社會，了解到企業(yè)的需求，學(xué)生素質(zhì)普遍低下，技能缺乏，容易被社會淘汰。

2、如何在高等教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進(jìn)行實踐教學(xué)

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)工作，需要我們教育工作者仔細(xì)查研究，結(jié)合國家提出的核心素養(yǎng)的要求，按照藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，理論學(xué)習(xí)的同時，進(jìn)行專業(yè)性的實踐教學(xué)工作，統(tǒng)籌分析市場需求，將教學(xué)工作中的理論性與實踐教學(xué)中的實用性進(jìn)行結(jié)合，培育專業(yè)性的人才，社會需要的人才，在平時理論教學(xué)工作中，融入實踐教學(xué)，強調(diào)實用性。

（1）充分聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的興趣。知識是客觀存在的，形成于社會，檢驗于實踐中，離不開對實際生活的認(rèn)識。高等教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)老師在教學(xué)過程，脫離生活，導(dǎo)致學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)過程中思維單一，只是生搬硬套，沒有擴散思維，自主思考其他同類型的題目是不是也可以用這種方法進(jìn)行解答，缺乏了聯(lián)系實際的能力，在平時教學(xué)過程中，老師應(yīng)該結(jié)合實踐，改變自身的教學(xué)辦法，用新穎的內(nèi)容來吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)的辦法。

（2）大學(xué)生以小組的形式集中探討，解決問題，有助于大學(xué)生的團隊意識和自主意識的形成，互相幫助，提升創(chuàng)新才能，在平常藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，老師將全班學(xué)生分為幾組，每組選一名小代表，在需要自主學(xué)習(xí)完成某項藝術(shù)設(shè)計知識時，老師鼓舞以小組的形式討論，學(xué)生在小組中，發(fā)表本人的意見，匯報小組長，小組長收集后，在班級中進(jìn)行陳述，對于不同的意見，老師進(jìn)行分類，總結(jié)，指出存在的問題及解決問題的辦法，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，共同討論，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提高，反過來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到進(jìn)步。

（3）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。大學(xué)生的思維各有差異，學(xué)習(xí)方式也有所不同。站在老師的角度上，應(yīng)該鼓勵大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，營造自主學(xué)習(xí)氣氛，有什么不懂的地方，老師不能及時解答的情況下，大學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行提問，查閱知識，疑難解答，梳理藝術(shù)設(shè)計思路，自主分析，得到滿意答案。抽象等比較難解答清楚的問題，可以利用網(wǎng)上視頻表達(dá)出來，讓大學(xué)生一目了然，加深大學(xué)生的印象，達(dá)到學(xué)習(xí)效果明顯提升?，F(xiàn)在處于信息時代，老師上課的方式也應(yīng)該進(jìn)行改變，將抽象難懂的知識點，運用多媒體教學(xué)，播放相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計操作講課，制作PPT，豐富上課的模式，變?yōu)榫唧w的動態(tài)，由難變易，方便學(xué)習(xí)。大學(xué)生容易接受這種新的教學(xué)形式，理解了解藝術(shù)設(shè)計的知識點，學(xué)生上藝術(shù)設(shè)計課更有積極性了，更容易調(diào)動大學(xué)生的上課主動性，枯燥將不在枯燥，歡聲笑語，有生動的教學(xué)模式，效率得到提高。學(xué)生學(xué)習(xí)，重要的不是承受知識，而是學(xué)會探索的方法。

（4）先易后難，循循漸進(jìn)。了解大學(xué)生藝術(shù)設(shè)計教育的特點，在平時的實踐教學(xué)工作中，先從簡單的知識點入手，讓學(xué)生自己課前學(xué)習(xí)，緩緩?fù)七M(jìn)，加強學(xué)生的自信心，在實踐課堂上，老師實踐授課時，學(xué)生會對不明白的地方重點學(xué)習(xí)，更容易掌握一知半解的知識點，加深印象，減輕學(xué)生的壓力，從心理學(xué)角度來說，人的接受才能是有限的。先安排簡單內(nèi)容學(xué)習(xí)，加強自信心，掃除畏難情緒，減少精神對自己造成的影響，容易取得勝利。

結(jié)束語

藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，應(yīng)該運用實踐方法，結(jié)合實際，制定出一套檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法，總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，不斷改進(jìn)方法，符合新課改的要求。