關于互聯(lián)網(wǎng)時代的大學思政課教學探析

李艷

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)時代的出現(xiàn)標志著一個新型教學管理模式的出現(xiàn)，而為了適應這個時代可能出現(xiàn)的機遇和挑戰(zhàn)。教師在進行思政教學的時候，就需要改革教學方式、更新教學內(nèi)容，以此來順應時代的要求和發(fā)展趨勢。本文將先闡明大學思政教學存在的問題，再闡述將互聯(lián)網(wǎng)引入思政教學的必要性，并說明互聯(lián)網(wǎng)時代給大學思政課教學帶來的挑戰(zhàn)，再說明互聯(lián)網(wǎng)時代給大學思政課教學帶來的機遇，最后列舉大學思政課教學改革方法。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時代 大學思政課 教學探析

思政教學是大學課程教學必不可少的一部分，特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代，良好的思政教學有利于提高學生的思想覺悟，指導其社會實踐，還有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)高質(zhì)量國家人才打下良好的基礎，學生和教師都要充分認識這一點，并且通過將互聯(lián)網(wǎng)引入思政教學來提高思政課堂教學質(zhì)量和水平。但同時，互聯(lián)網(wǎng)時代也給大學思政課帶來一定的機遇和挑戰(zhàn)，這就需要教師轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新教學方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的時效性，更加全面的反映時代信息和時代要求，從而不斷推進大學思政課教學改革進程。

一、大學思政教學存在的問題

（一）對思政教學不夠重視

雖然現(xiàn)在大學里都有開設思政教育課，政府也撥出相應款項用于思政教育，但是教師普遍未從思想上正視這件事，認為思政教育只是傳授一些基本的時政知識。受傳統(tǒng)教學思維的影響，教師進行思政教學的時候還是照本宣科，這種教學思維方法很難引起學生學習的興趣，讓學生覺得枯燥無味，也就無法進入下一階段的思政教學，而且課堂教學時間有限，教師不能充分利用課堂教學的時間給學生教授思政教育知識，這樣既不利于打好學生的思想道德基礎，也不利于調(diào)動整個課堂教學的氛圍，長此以往，會打擊學生學習的積極性，他們的思維能力也會停滯不前，影響整個思政教學的有效h生。

（二）教學內(nèi)容和實踐脫節(jié)

思政教學除了看中理論知識，實踐知識也很重要，但是現(xiàn)在很多思政教學都是純理論教授，和實踐完全脫節(jié)，這就導致學生即使對思政理論知識了解透徹，但在結(jié)合社會實際的時候不知所云“。舉個例子，在列舉新中國成立以來成就的時候，學生并沒有經(jīng)歷過那一時期，如果只是靠文字描述，并不能體會出其中的意義，甚至有的學生會因為現(xiàn)如今看不到實際的展現(xiàn)成果，就覺得之前的成就可有可無，畢竟它的傳播程度還沒有網(wǎng)絡上一些負面消息廣，如果學生沒形成和社會實際結(jié)合的意識，對他們未來的發(fā)展都會產(chǎn)生不利影響。

（三）沒有和其他學科知識結(jié)合

現(xiàn)在的思政教學是一個獨立的學科教育，在進行其他學科教學的時候很少提到思政課的內(nèi)容，這就導致思政教學相對閉塞，無法對其他學科教學產(chǎn)生積極引導，畢竟在這個素質(zhì)教育的時代背景下，任何一個學科的發(fā)展都離不開正確思想的引導“。教師在進行思政教學的時候就要特別注意這一點，在教授理論知識之前就要讓學生明白思政教育本身和對其他學科的重要性，讓學生樹立學科聯(lián)結(jié)意識，從而在學習專業(yè)課的時候內(nèi)化思政教育內(nèi)容，否則只會讓學生的思想受到負面影響，其他學科也無法完全發(fā)揮其教學效果。

（四）教學手法單一

很多教師在進行思政教學的時候采取的還是傳統(tǒng)的教學方式，而在現(xiàn)在這個網(wǎng)絡時代，學生可以通過網(wǎng)絡找到各式各樣的知識，有可能教師花了一節(jié)課所講的知識，學生用關鍵詞搜索就可以找到一個更詳細的解釋?，F(xiàn)在學生要的不是教師單一的傳授思政知識，而是希望教師能夠在此基礎之上對知識進行歸納總結(jié)，如果有可能還可以進行實際運用;學生要的不是教師大篇幅的進行板書，而是希望教師可以用多媒體將PpT、圖片或者視頻直觀的呈現(xiàn)在他們面前;學生要的更不是穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)淖诮淌依锫犝n，而是有機會進行課外實踐，踏上社會獲得更切實的感受。教師如果做不到這些，只會讓學生離課堂越來越遠，他們會覺得上網(wǎng)查詢都比在教室聽課的收獲多。

（五）教學內(nèi)容時效性差

每個思政教材的編排都需要時日，里面的內(nèi)容也不一定是最新的，社會上的事情日新月異，如果教師只是單獨講授課本內(nèi)容就缺乏一定的時效性，有可能事件已經(jīng)過去很長一段時間，這個事件才被編排進課本，又或者這個事件有了新的發(fā)展，但是課本上的還是舊情況，如果是這種教學內(nèi)容，就會讓學生無法受到良好的思政教育，甚至還會產(chǎn)生更不利的影響。

二、將互聯(lián)網(wǎng)引入思政教學的必要性

（一）符合當前思維模式的必然要求

思政教育是對學生進行思想教育的核心部分，所以教師在進行思政教育的首要目的就是幫助學生樹立正確的三觀，成為一個合格的大學生，并為今后社會的發(fā)展做貢獻。但是隨著時代的發(fā)展，越來越多的學生接觸到互聯(lián)網(wǎng)，傳統(tǒng)的思維模式已經(jīng)不適合時代的發(fā)展，如何將互聯(lián)網(wǎng)融入思政教學是進行思政教學改革的必然要求，畢竟教師在進行思政教學的時候需要系統(tǒng)的掌握思政知識，并且將這些知識完整的進行轉(zhuǎn)換，教師可以利用其明確辨別是非的能力，將互聯(lián)網(wǎng)和思政知識相結(jié)合，從而讓教師形成一個系統(tǒng)的思政思維模式。

（二）教學模式改革的必然選擇

思政課給學生的印象就是枯燥無味，這也讓學生不愿意進行思政學習，但是思政課內(nèi)容又是博大精深的，如果學生不花時間進行學習，不懂得其中蘊含的道理，學生的素質(zhì)就會受到一定的影響，如果按照之前的教學方式，這種現(xiàn)象不會有任何改善，但是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)成為教學模式改革的必然選擇，互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容雖然紛繁復雜，但是其中還是有不少正面內(nèi)容，如果在進行思政教學的時候?qū)⒕W(wǎng)絡信息和思政知識相結(jié)合，可以有效改變之前的局面，使思政教學得以發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學生的重要途徑

培養(yǎng)人才是教育的核心目的，思政課堂教育是進行德育教育的重要陣地。雖然大學培養(yǎng)學生的方式不盡相同，但其最終目的都是培養(yǎng)出有利于社會發(fā)展的人才。傳統(tǒng)的思政教育就是教授理論知識，讓學生死記硬背，沒有任何的實踐課程和實踐途徑，畢業(yè)之后也只有小部分悟性較高的學生會學以致用，大部分的學生都無法將其運用在社會生活中，這就說明思政理論和實踐完全脫節(jié)。而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)很好的解決了這一問題，教師可以通過網(wǎng)絡對學生進行思政教育，可以隨時將最新的思想和新聞分享給學生，讓思政教育不僅僅局限于課堂教學，讓學生隨時隨地都能接受思想的熏陶。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代給大學思政課教學帶來的挑戰(zhàn)

（一）對教學管理的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之后，學生可以用手機等移動設備獲取更多更豐富的知識，相比較枯燥的思政課堂教學，這對學生有更強的吸引力，也讓更多學生開始依賴手機獲取更多網(wǎng)絡資源。但是互聯(lián)網(wǎng)上也有很多娛樂活動，這就導致很多學生在思政課上玩手機，削弱思政課堂教學效果的同時，也是對課堂教學管理的挑戰(zhàn)。

（二）對教學內(nèi)容的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)是一個大的網(wǎng)絡信息共享平臺，學生從中獲取更多知識的同時，還會受到網(wǎng)絡上良莠不齊內(nèi)容的影響，有些內(nèi)容甚至會和思政課教學內(nèi)容相斥，大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成階段，對新鮮事物的好奇和模仿會讓學生下意識的對這些文化進行探討，從而對其思想文化的形成產(chǎn)生不利的影響，而這種不良文化也對思政教學內(nèi)容發(fā)起不小的挑戰(zhàn)。

（三）對教學方式的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思政教學是以教師為主導，大部分課堂教學時間都是教師在課堂上講，學生坐在位置上聽或者做筆記，沒有任何師生互動，且學生在初、高中階段就接受過思政教育，也就不愿意再聽一遍，而且思政課本來就是理論性和政治性很強的課程，如果教師進行灌輸式教學，會讓學生無心學習，如果利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學方式的改革是當前思政教學改革的重要內(nèi)容和挑戰(zhàn)。

（四）對教師個人素質(zhì)的挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)這個時代下，教師并不是學生獲取新知識的唯一途徑，學生可以通過網(wǎng)絡平臺獲取更多的知識，如果教師只是簡單的照本宣科，很容易被時代淘汰，這就對教師的綜合素質(zhì)提出新的要求，教師需要不斷深化學習，改善原本的教學觀念，將互聯(lián)網(wǎng)和思政課堂教學更有效的結(jié)合在一起，并且不斷完善自身的知識儲備和知識結(jié)構(gòu)。

四、互聯(lián)網(wǎng)時代給大學思政課教學帶來的機遇

（一）創(chuàng)新思政課教學內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)讓很多學生對娛樂新聞、綜藝和訂閱號等內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如果完全照搬課本內(nèi)容，學生會失去學習的興趣。而互聯(lián)網(wǎng)傳播迅速且內(nèi)容豐富就是教師在進行思政教育時可以利用的點，教師就學生感興趣的內(nèi)容人手，結(jié)合實際情況，對學生進行思想政治引導，從而幫助學生樹立正確的思想觀念。

（二）創(chuàng)新思政課教學模式

傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適合互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，教師在進行思政課堂教學的時候需要結(jié)合實際情況，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富思政知識，用多種教學模式讓學生多關注國家新提出的思想觀念和政治決策，從互聯(lián)網(wǎng)上的視頻或者圖片了解國家大事，逐漸改變教學模式，在潛移默化中對學生進行有效的思政教育，使其符合時代的發(fā)展。

（三）打破思政教學時空限制

互聯(lián)網(wǎng)有便捷和實效的特點，相較傳統(tǒng)的課堂教學模式，利用互聯(lián)網(wǎng)可以讓思政教學不受時間、空間的限制，教師可以讓學生利用碎片化的時間，通過QQ群、微信群或者其他網(wǎng)絡平臺，給學生進行網(wǎng)絡教學，教學內(nèi)容還可以反復學習，增強思政教學的趣味性和多樣性，提高思政課堂教學的效率。

五、大學思政課教學改革方法

（一）堅持社會主義核心價值觀為教學中心思想

在大學開展思政教育，目的就是讓學生在多元化思想和價值觀的互聯(lián)網(wǎng)大背景之下，始終保持正確的意識形態(tài)和思想觀念，而這就需要堅持社會主義核心價值觀為教學中心思想，引導學生樹立正確的三觀。落到思政教學實處就是在學生接觸良莠不齊的網(wǎng)絡文化之時，要用社會主義核心價值觀為學生思維教學導向，用符合整個時代潮流和文化的方式引導學生，確保學生不會受到不良思想的影響，讓互聯(lián)網(wǎng)更好的為思政課堂服務。

（二）堅持課堂教學為主，互聯(lián)網(wǎng)為輔的教學模式

互聯(lián)網(wǎng)雖說可以擴充知識獲取的途徑，但是卻不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)文化的傳承工作，現(xiàn)在教師在進行思政教育的時候，更多的是要利用互聯(lián)網(wǎng)的時效性和多樣性，不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學形式，提高學生的學習積極性，形成一個良好的思政課堂教學氛圍，從而提高思政課堂教學效率。而在利用互聯(lián)網(wǎng)的時候，需要以思政課堂教學為主，用多樣的互聯(lián)網(wǎng)知識豐富課堂教學內(nèi)容，將其作為思政課堂教學的延伸，用客觀公正的方式促進思政課堂的發(fā)展。

（三）充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用

在互聯(lián)網(wǎng)這個大背景之下，教師在進行思政課堂教學的時候，最重要的一點就是改變傳統(tǒng)的教學觀念，并且要及時調(diào)整自身在課堂上的定位，讓其成為學生和課堂網(wǎng)絡教學的引導者。畢竟之前教師在課堂上的主要工作是傳授學生基礎知識，并且在課堂上占據(jù)主導地位，在這種情況下，學生的學習興趣也會受到一些影響，因此，在進行思政教學的時候，教師要深入了解學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生主動進行學習，并且引導學生形成正確的三觀，保持學生對知識的渴望和學習能力，最終提高思政課堂教學的時效性。

結(jié)束語：

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)這個大背景之下，大學原有的思政課堂教學管理模式受到新的機遇和挑戰(zhàn)，如果教師結(jié)合具體情況對思政課堂教學進行有效改革，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，將所有的理論知識和實際生活結(jié)合在一起，形成一個良好的課堂教學氛圍，在豐富教學內(nèi)容的同時，提高整個思政課堂的教學質(zhì)量和教學效率，從而更好地為社會服務。