新形勢下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑探析

王慧榕

摘 要：高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治學(xué)習，學(xué)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵，輔導(dǎo)員的職業(yè)能力水平直接決定著教學(xué)效果。文章通過對高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的意義，分析出了當前輔導(dǎo)員能力提升過程中面臨的問題，并借此提出了幾條提高輔導(dǎo)員職業(yè)能力的路徑。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;職業(yè)能力;提升;探析

新形勢和背景下，高校應(yīng)當根據(jù)社會需求和經(jīng)濟發(fā)展以及高校內(nèi)部的實際情況，有目的的進行高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升，因為只有高校輔導(dǎo)員的職業(yè)水平提高了，才能更好的處理學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)以及思想政治的教育，而這些對于促進校園和諧、推動學(xué)生健康發(fā)展有著重要的意義。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的意義

（一）有助于提高輔導(dǎo)員隊伍的整體水平。隨著時代的進步和新課改后對教學(xué)質(zhì)量要求的提高，目前我國的高校輔導(dǎo)員還不能完全勝任新形勢下的大學(xué)生思想政治教育工作，因此提高高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力就顯得尤為重要，只有輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力過硬，才能建設(shè)一支高水準高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍。

（二）有利于促進校園建設(shè)。高校輔導(dǎo)員負責管學(xué)生的日常生活和思想教育，輔導(dǎo)員與學(xué)生的和諧相處是建設(shè)和諧校園中必不可少的環(huán)節(jié)。因此高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升有利于讓高校內(nèi)部管理機制更加完善、讓校園生活更加和諧豐富，促進師生之間的和諧相處。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升中的問題

（一）輔導(dǎo)員數(shù)量不足。輔導(dǎo)員數(shù)量的不足使得高校輔導(dǎo)員在工作中個人承擔了過多的事務(wù)，根據(jù)相關(guān)的規(guī)范要求，高效的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)有著一定的比例要求，即每個輔導(dǎo)員同時負責的學(xué)生人數(shù)是有上限的，但是在實際工作中輔導(dǎo)員的配比遠遠超過了這一比例，許多輔導(dǎo)員由于要應(yīng)對大量的學(xué)生，工作上的事務(wù)，因此總是疲于奔命，光是應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習、就業(yè)指導(dǎo)和思想工作就已經(jīng)筋疲力盡，很難在空閑時間尋找自我提升的路徑了。并且輔導(dǎo)員由于工作繁忙，在長期的壓力影響下容易產(chǎn)生自卑，對自己的能力不自信，進而影響職業(yè)能力的提升和工作效率，這些都不利于輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升。

（二）輔導(dǎo)員不能應(yīng)對不同的人群需求。我國對于輔導(dǎo)員的定義是既要在學(xué)校扮演教師的身份，對學(xué)生的學(xué)習、就業(yè)、思想品德予以指導(dǎo)，也需要作為一名干部接受檢查，作為高校建設(shè)的一員被考核。所以對于輔導(dǎo)員來說，他們不僅要負責學(xué)生的思想政治教育，核心價值觀的引導(dǎo)，教學(xué)任務(wù)的完成，還需要對校園的規(guī)章制度進行管理，對校園的秩序、建設(shè)進行承擔。實際上在工作中大部分的輔導(dǎo)員很難勝任全部的角色，或者不能在應(yīng)對不同的情況時熟練的切換角色定位，在面對學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)、乃至社會的期待和要求時無法明確自己的角色定位，也就無法站在正確的立場上進行工作了，而當輔導(dǎo)員無法適應(yīng)角色造成了工作不順和失誤的時候，也容易產(chǎn)生焦慮、自我否定等消極情緒，這些也不利于輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升。

（三）輔導(dǎo)員沒有體會到自身的價值。輔導(dǎo)員對于自身角色價值的體現(xiàn)，主要集中在幾個方面：在工作崗位上完成自身的任務(wù)，履行自己的職責和義務(wù)，包括行使自己應(yīng)有的權(quán)力;堅守自己的崗位，堅定不移的恪守自己的職業(yè)道德;在完成任務(wù)的過程中實現(xiàn)人生價值和對社會作出有益的貢獻。通過這些行為輔導(dǎo)員能夠在工作中發(fā)現(xiàn)自身的價值，并對自己的能力和態(tài)度予以肯定，從而產(chǎn)生更加積極的情感。但是當前一半左右的輔導(dǎo)員對于自身的價值體現(xiàn)沒有感覺，缺乏自我認同和外界的肯定，由此產(chǎn)生的懷疑和不自信也嚴重的影響了輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的路徑

（一）建立不同層面的培訓(xùn)制度。如何培養(yǎng)更加優(yōu)秀的輔導(dǎo)員專業(yè)能力是高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的重要環(huán)節(jié)，我國已經(jīng)明確發(fā)文鼓勵和支持攻讀更高的學(xué)位提升自我能力。這為輔導(dǎo)員的職業(yè)能力培養(yǎng)提供了有力的政策支持。從國家的層面而言，應(yīng)當多提供進修提升的平臺，舉辦更多的科研課題和會議，召集優(yōu)秀的輔導(dǎo)員參與進修或者研討，實現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)能力的進一步提升。從省市的層面來說，各個地方可以按照實際情況，在各地開展崗位培訓(xùn)，對不同類型和專業(yè)的輔導(dǎo)員進行專題講座，幫助輔導(dǎo)員更好的將理論科研與實際工作相結(jié)合，同時積極舉辦輔導(dǎo)員的思想政治培訓(xùn)，進一步提高輔導(dǎo)員的思想政治覺悟。從學(xué)校的層面上來說，各大高校可以多給輔導(dǎo)員提供科研平臺和科研課題，鼓勵輔導(dǎo)員更多的參與課題申報。同時在校內(nèi)建立透明、規(guī)范的考核制度，將輔導(dǎo)員的研究成果、工作績效與自身的職稱評審相掛鉤。當然輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升始終是為了思想政治教育工作服務(wù)，各個層面的培訓(xùn)工作都需要安排思想教育的培訓(xùn)。

（二）輔導(dǎo)員自我提升。外界的幫助都是客觀的，輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升關(guān)鍵在于主觀意識的提升，只有發(fā)揮自己的主觀能動性，輔導(dǎo)員才能真正投入到職業(yè)能力提升的工作中。所以我們有必要先強化輔導(dǎo)員的主觀意識，提高他們的科研能力和科研意識，充分利用相關(guān)平臺輔助指導(dǎo)工作;另外輔導(dǎo)員還應(yīng)當積極學(xué)習科研方法，積累更多的科研知識;最重要的輔導(dǎo)員自己要不斷精益求精，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的思想政治教育的實行者，除了自己本身的專業(yè)，還需要對教學(xué)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等涉及學(xué)生今后學(xué)習、就業(yè)的相關(guān)知識有著一定的了解，只有這樣才能夠更好的完成學(xué)生的教育和引導(dǎo)工作。

（三）輔導(dǎo)員要學(xué)會交流合作。輔導(dǎo)員隊伍是一個群體，在工作中要學(xué)會彼此交流、分享心得，這樣做可以避免在同一個問題上犯同樣的錯誤，提高了工作效率，同時吸收他人的經(jīng)驗的方法，也能夠更好的提高自己的職業(yè)能力。另外輔導(dǎo)員也應(yīng)當學(xué)會跟學(xué)生合作，在工作中及時與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的建議和看法，并在其中敏銳的察覺學(xué)生的意向和趨勢，更好的捕捉到學(xué)生潛在的問題，這對于培養(yǎng)輔導(dǎo)員的職業(yè)敏感性有積極的作用。

四、結(jié)語

高校輔導(dǎo)員對于大學(xué)生群體的思想教育有著重要影響，輔導(dǎo)員的職業(yè)能力高低直接影響著學(xué)生的發(fā)展，所以必須要重視高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的意義，積極采取措施探索提升路徑，提高高校輔導(dǎo)員的能力水平。

參考文獻

[1] 林一雄.新形勢下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑探析[J].錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018，16（04）：82-85.

[2] 吳瓊.新時代高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)與能力提升的路徑探析[J].當代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（09）：617-618.

[3] 鄧春鶴.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力現(xiàn)狀及提升路徑探析[J].才智，2018（10）：103.

[4] 李麗.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑探析[J].現(xiàn)代交際， 2017（21）：86-87.