以主題活動為載體，有效處理學(xué)生的“特殊問題”

陳寶蓮

【內(nèi)容摘要】主題教育是班主任工作最有效的途徑和形式之一。以主題活動為載體，可以有效處理弱勢學(xué)生被欺負(fù)行為、宿舍內(nèi)務(wù)臟亂差現(xiàn)象、個別學(xué)生自卑心理等“特殊問題”。

【關(guān)鍵詞】主題活動? 處理? 特殊問題

初中學(xué)生是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期，而好動好玩、不知輕重、不顧后果也是他們的特點。在班級管理中會碰到很多的“特殊問題”。

主題活動的內(nèi)容豐富、形式多樣，容易激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動性，容易達(dá)到預(yù)期效果，是班主任工作最有效的途徑和形式之一。

一、以主題班會有效改變?nèi)鮿輰W(xué)生被“欺負(fù)”行為

主題班會是指有鮮明主題的、以班集體為單位進(jìn)行的思想品德教育活動，通過主題班會來澄清是非、提高思想認(rèn)識、促進(jìn)學(xué)生成長和增強班級凝聚力有著重要的作用。

筆者班中有一位“特別內(nèi)向”的孩子，平時很少跟同學(xué)交流，顯得不太合群。在初一開學(xué)初，筆者安排一個主題為《我是誰》的主題班會，讓每一位學(xué)生都走上講臺介紹自己。當(dāng)這位學(xué)生走上講臺站了很久都不說一句話，兩腳一直在顫抖，老師和部分同學(xué)給予他鼓勵，鼓掌叫他大膽說出來不必怕，他幾次張嘴還是說不出一句話，而且顫抖得更厲害，還哭了起來。我見狀馬上說“這位同學(xué)叫‘某某，對你們給他的鼓勵太感動，我知道他很想說‘認(rèn)識大家很開心的，只是由于太激動了說不出話來，課余時間大家可以多跟他交流交流?！苯o了他一個臺階，讓他回到自己座位上。

那一次的上臺給大家留下很深刻的現(xiàn)象，之后對他額外的關(guān)注。慢慢的發(fā)現(xiàn)他跟其他同學(xué)不同，而班中幾位調(diào)皮的男生經(jīng)常取笑他、“欺負(fù)”他，也不跟他玩。這讓筆者既心疼又頭痛，多次找那幾個調(diào)皮的學(xué)生來做思想工作，雖然有點效果，但收效甚微，欺負(fù)現(xiàn)象還在繼續(xù)。

因此，筆者精心設(shè)計了“團(tuán)結(jié)”、“有禮”、“友善”三節(jié)主題班會，引導(dǎo)他們該如何對待身邊的同伴，如何才能相處愉快，讓他們具體說出哪些行為是有利于團(tuán)結(jié)的，哪些行為是不利于團(tuán)結(jié)的;哪些行為是有禮的，哪些行為是沒禮貌的。同學(xué)們列出很多，其中一些行為就是那幾位調(diào)皮的學(xué)生做的，如：取笑同學(xué)，給同學(xué)取花名，說同學(xué)缺點，故意攔阻同學(xué)……大家你一句我一句，越說越激烈，那幾位調(diào)皮學(xué)生的臉漸漸的紅了起來，頭低了下去……

二、以主題辯論有效改變宿舍內(nèi)務(wù)“臟亂差”現(xiàn)象

男生宿舍內(nèi)務(wù)一直是班的“大事”，班中有幾個生活習(xí)慣不太好的學(xué)生，床上用品亂放，衣物亂掛，鞋子亂堆，每次跟他們說的時候，他們都認(rèn)識到錯誤，也保證以后一定擺好放好，但依然如故。不是他們不去改，而是他們忘記做了，因為習(xí)慣并不容易改過來。

于是，筆者設(shè)計了一個主題為“生活習(xí)慣對人有影響嗎？”的辯論比賽，把全班向?qū)W分成兩大組，分別為正方、反方，雙方選出十名代表作為參賽者。辯論賽非常的激烈，雙方都列舉了大量的例子和證據(jù)來說明自己的觀點，如“成大事者不拘小節(jié)”，“自古才子和藝術(shù)家深夜才有靈感”，“生活習(xí)慣好的人自制力強，工作大多很有出色”，“生活習(xí)慣反映出一個人的基本素養(yǎng)”……大家踴躍發(fā)言，你一言我一句很快說到床上用品和生活物品的擺放：“生活物品亂放不但影響人的心情，而且要用時很難找到”，“家中收拾整齊體現(xiàn)出家庭教養(yǎng)好”，有一位女同學(xué)的言語更為犀利：“沒有人愿意嫁一個家里長期臟亂差的人，也沒有人愿意娶一個連家都不會收拾的女孩”。這句話一出口，大家哄堂大笑，那幾位亂擺放的男生的臉一剎那紅了。

三、以主題演講有效改變個別學(xué)生自卑心理

班中有幾位學(xué)生是單親家庭的孩子，其中甲乙兩位的表現(xiàn)出明顯的自卑心理。他們的學(xué)習(xí)成績一般，個子較矮小，很少聽見他們的笑聲，上課回答問題時總是低著頭小聲說，也很少主動問問題。筆者平時特意多給予鼓勵，多次在輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)時跟他們談心，想了解他們的想法從而給予幫助，但都不奏效。

鑒于此，筆者設(shè)計了一次主題為“向同伴學(xué)習(xí)”演講活動，讓學(xué)生選擇班中其中一位同學(xué)為榜樣，寫一篇演講稿，在班會課中向全班同學(xué)演講。筆者想通過這次演講增強學(xué)生的自信心，特別是甲乙兩位同學(xué)。為了達(dá)到目的，在準(zhǔn)備過程中，事先與十位同學(xué)私下溝通時舉了個例子，要他們找找甲乙兩位同學(xué)優(yōu)點，有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)的。有了這個舉例，在正式演講時果然有六位同學(xué)就選了甲乙兩位同學(xué)作榜樣。當(dāng)這兩位同學(xué)聽到有同伴選了自己作榜樣時，臉紅紅的低下頭，但看得出來內(nèi)心是喜悅的，當(dāng)多次聽到甲乙同學(xué)的名字出于同伴所舉的具體例子時，同學(xué)們似乎明白了班主任的用意，全班同學(xué)報以熱烈的掌聲，班長適時的點評把整個演講活動推向高潮，甲乙兩位同學(xué)感動到流下熱淚……

自此次演講之后，每次看到甲乙兩同學(xué)，都見他微笑著跟人打招呼，聲音比以前大了，并且上課也會主動舉手發(fā)言，言行中明顯看到他們的自信。

教育應(yīng)是“潤物細(xì)無聲”的，活動是有形的，教育是無形的。主題活動的形式是多樣的，針對學(xué)生不同的問題采用不同主題、不同形式的活動，把教育滲透在活動中，是德育工作的有效方式。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊光興. 主題教育在教學(xué)中的作用[J]. 教學(xué)實踐，2016（07）.

[2] 張人升. 大學(xué)生“主題”教育科學(xué)化的策略研究[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2015（10）.

（作者單位：廣東省肇慶市高要區(qū)第二中學(xué)）