淺談教師的點(diǎn)評(píng)技巧在課堂中的作用

鄭繼祥

【內(nèi)容摘要】高效課堂是當(dāng)前教育關(guān)注的重點(diǎn)，許多教育家和一線教師都在為提高課堂效率出謀劃策，他們提出“六加一模式”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”、“三步五環(huán)節(jié)”等能顯著提高課堂效率的方法。筆者在教學(xué)一線20多年，有充足的教育教學(xué)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代教育改革理念，在課堂中進(jìn)行有技巧的點(diǎn)評(píng)來(lái)提高課堂效率這一方法。有效課堂中教師的恰當(dāng)評(píng)價(jià)可以在高效課堂中發(fā)揮關(guān)鍵作用。它可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的自信心，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者就地理課堂教學(xué)中的點(diǎn)評(píng)技巧，談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】點(diǎn)評(píng)技巧? 教師

一、點(diǎn)評(píng)應(yīng)該帶有激勵(lì)性

教師的育人觀念要從根本上改變。在校園里，總有些被遺忘的角落，我們更應(yīng)該把愛(ài)的陽(yáng)光灑向那里，作為教師，我們要盡最大的努力讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)展成才，對(duì)于那些自信不夠或者內(nèi)心有創(chuàng)傷的孩子，激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)作為雪中送炭比錦上添花更重要。教師從學(xué)生反饋的信息中積極敏銳地獲取其閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，適時(shí)給予學(xué)生微笑和鼓勵(lì)。激起他們不斷學(xué)習(xí)的激情、信念和決心。學(xué)生走向成功之路，努力學(xué)習(xí)必不可少，但獲得充分的自信更為重要，自信能使他們?cè)谌松飞嫌煊隆９P者在一所偏遠(yuǎn)地區(qū)縣級(jí)普通高中內(nèi)任教，校內(nèi)生源大多數(shù)為農(nóng)村的孩子，與城市學(xué)生相比，他們自信明顯不足。作為教師，重要的是教課本知識(shí)，而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和激情才是教育的最重要的目標(biāo)。多年的從教的經(jīng)驗(yàn)告訴我，城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生自信心對(duì)比非常明顯，課堂中進(jìn)行激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)取得的效果甚為顯著。例如，第二周上“地球運(yùn)動(dòng)”章節(jié)時(shí)，在討論環(huán)節(jié)中（題目：為“在俯視圖上，地球運(yùn)動(dòng)方向與經(jīng)度間的關(guān)系”），筆者先以任務(wù)分配形式讓學(xué)生分組討論總結(jié)，讓所有學(xué)生都參與其中，雖然學(xué)生回答的不夠好，但是筆者在點(diǎn)評(píng)時(shí)著重鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)回答有問(wèn)題的學(xué)生很溫和的進(jìn)行講解和改正，在整個(gè)過(guò)程中添加幽默話語(yǔ)，提高了課堂活躍度。在結(jié)尾的補(bǔ)充質(zhì)疑環(huán)節(jié)，一個(gè)平常毫不起眼的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為他們的關(guān)系是，東經(jīng)度的增大方向與地球的自轉(zhuǎn)方向一致?！睆慕潭嗄?，很少有農(nóng)村的孩子主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，那位孩子的勇敢和自信的發(fā)言讓課程氛圍達(dá)到了高潮，那一節(jié)課堂學(xué)生的熱情給了筆者信心。筆者對(duì)其能高度的總結(jié)大加贊揚(yáng)，對(duì)其積極思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)態(tài)度極力推崇。而后，幾近全班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性有了意想不到的激情，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。

二、點(diǎn)評(píng)應(yīng)帶有導(dǎo)向性

教師導(dǎo)向性的評(píng)點(diǎn)目的是引導(dǎo)同學(xué)們確立準(zhǔn)確的人生觀三觀，創(chuàng)立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生的特別思維、多種方式的表達(dá)與當(dāng)前教育的人生觀、生活常識(shí)的科學(xué)性產(chǎn)生沖突的時(shí)候，老師做的不是簡(jiǎn)單地鑒別和夸獎(jiǎng)。這時(shí)老師進(jìn)行要領(lǐng)性指導(dǎo)、意向性引領(lǐng)和生涯導(dǎo)航。坦誠(chéng)地點(diǎn)出其欠缺，誠(chéng)心地給予厘正，然后提出正確的發(fā)展期望。這樣才能激發(fā)、喚醒、感染、激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如學(xué)生最初接觸到的高效課堂模式時(shí)，在自我展示環(huán)節(jié)顯得束手無(wú)策，展示時(shí)，學(xué)生只能對(duì)照導(dǎo)學(xué)案照本宣科念答案。此時(shí)，如果我們盲目地批評(píng)學(xué)生，我們肯定會(huì)打擊他們的熱情。筆者除了以身示范，教給學(xué)生展示的方法外，還細(xì)心觀察學(xué)生在展示中的亮點(diǎn)，如站姿、音量、體態(tài)和展示的方式方法等。只要發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，筆者就在點(diǎn)評(píng)中進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并在打分中有意偏高。筆者發(fā)現(xiàn)這樣點(diǎn)評(píng)以后，其他學(xué)生上臺(tái)展不時(shí)，都開(kāi)始效仿被表?yè)P(yáng)的。久而久之，學(xué)生上臺(tái)展示就逐漸變得大方、得體。并且，還能積極探索多種多樣的展示方法，探討靈活多樣的展示形式。

三、點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言要有親和力和感染力

運(yùn)用詼諧、有趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是調(diào)動(dòng)師生情感，打破課堂單調(diào)乏味局面最有效的方法，也就是教師的課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)最常用也最重要的語(yǔ)言。開(kāi)始步人高效課堂，學(xué)生的展示總是不盡如人意，存在這樣和那樣的問(wèn)題，這時(shí)教師的批評(píng)、諷刺、挖苦的語(yǔ)言不僅于事無(wú)補(bǔ)，而且還可能打擊學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)這門功課的興趣和信心。展示時(shí)，對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)可以這樣說(shuō)：“如果你這樣來(lái)展示效果會(huì)更好;如果我來(lái)展示，我會(huì)這樣做;要是你的展示，能把你的思路說(shuō)出來(lái)，就會(huì)更棒;如果你能結(jié)合地圖進(jìn)行展示，同學(xué)們可能看得更明白……”雖然這樣的點(diǎn)評(píng)也是指出學(xué)生的問(wèn)題，但比批評(píng)更能令學(xué)生接受，而且，在教師的點(diǎn)評(píng)中，也向?qū)W生傳授了展示方法，一舉兩得，效果還非常好。

四、點(diǎn)評(píng)應(yīng)是及時(shí)與延緩相結(jié)合

變幻莫測(cè)的課堂教學(xué)，要求老師們必須擁有一對(duì)敏銳捕獲每節(jié)課的精彩生成的慧眼，駕馭張弛有序的評(píng)價(jià)機(jī)遇，把當(dāng)斷就斷與靜觀其變有機(jī)結(jié)合，實(shí)時(shí)引導(dǎo)，作出錦上添花的評(píng)價(jià)。教師不應(yīng)預(yù)先判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。比方說(shuō)，當(dāng)學(xué)生因倉(cāng)皇不知而回答問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)進(jìn)行貽誤評(píng)價(jià)，即有意延長(zhǎng)學(xué)生的思考的時(shí)間，給學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間和空間，使其發(fā)揮更多的靈感。過(guò)早地評(píng)價(jià)會(huì)將學(xué)生的主見(jiàn)抹殺在萌芽狀態(tài)。因?yàn)樾碌暮蛣?chuàng)造性的思想經(jīng)常出現(xiàn)在思維過(guò)程的后半部分，這是科學(xué)研究的結(jié)果。如此就沒(méi)法把“原始”的思維過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，教師也就無(wú)法獲得真正的反應(yīng)信息，難以作出準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

課堂點(diǎn)評(píng)一直被認(rèn)為是非常龐雜的教學(xué)活動(dòng)，亦然是教師掌控課堂的重要行為。教師課堂點(diǎn)評(píng)技能的發(fā)展過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的逐步內(nèi)化的過(guò)程，這與教師的教育觀念、教學(xué)實(shí)踐、反思意識(shí)和綜合素質(zhì)密切相關(guān)。

【甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018 年度重點(diǎn)課題（GS[2018]GHBZ077）：基于核心素養(yǎng)的高中生地理綜合思維培養(yǎng)的策略研究?！?/p>

（作者單位：甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué)）