化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

吳剛

【內(nèi)容摘要】核心素養(yǎng)是學(xué)生接受教育過程中逐步形成的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格，是學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。本文就初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等問題進行了探究。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)? 核心素養(yǎng)? 探究

化學(xué)核心素養(yǎng)是化學(xué)教學(xué)過程中所培養(yǎng)的學(xué)生未來發(fā)展必備的品格和關(guān)鍵能力，是解決復(fù)雜的、不確定性的現(xiàn)實問題過程中表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)或能力，是學(xué)科的知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的整合?！盀閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻”。其目的是讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用。

學(xué)校教育是通過課程實施實現(xiàn)的。初中化學(xué)作為中學(xué)生進入初中階段最后增加的一門學(xué)科，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要作用。如何圍繞化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，來實施初中化學(xué)課程教學(xué)，是當(dāng)前化學(xué)教師普遍關(guān)注的問題，也是當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)必須解決的重大問題。作為一線教師，落實核心素養(yǎng)的關(guān)鍵之處，就是要求我們在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識，更要幫助他們認(rèn)識化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，使學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格。因此，在化學(xué)教學(xué)中落實學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實意義。下面就我們在化學(xué)課堂教學(xué)中落實核心素養(yǎng)的實踐探究談?wù)勛约旱臏\見。

一、重視實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)興趣

初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力，它是學(xué)生獲取知識、進行知識創(chuàng)新的重要途徑。教師在上課過程中，要盡量開足開齊實驗，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中探究，探索中創(chuàng)新。組織實驗教學(xué)，先要提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問題進行實驗。在實驗中引導(dǎo)學(xué)生共同探討相關(guān)知識點，讓學(xué)生從多重感官上認(rèn)識、理解相關(guān)知識點。

二、以習(xí)慣培養(yǎng)為本，促進綜合素質(zhì)提升

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的根本是注重學(xué)生健康人格的完善與綜合素質(zhì)的提升。化學(xué)作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)性課程，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重任。一方面，我們在教學(xué)中要注重自身修養(yǎng)，一舉一動對學(xué)生負(fù)責(zé)，一言一行要成為學(xué)生的楷模。只有教師自己具備了優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)生才能從教師的言傳身教中提高自己的素養(yǎng)。另一方面，教師教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生自我預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、積極交流、有效溝通，及時總結(jié)、反思不足等優(yōu)良品格，學(xué)生一旦養(yǎng)成這些良好習(xí)慣，其綜合素質(zhì)必將大大提高，從而影響學(xué)生一生，更好地服務(wù)于社會，服務(wù)于民眾。

三、滲透環(huán)保理念，提高應(yīng)用能力

在化學(xué)教學(xué)中，直接涉及環(huán)保的內(nèi)容有空氣污染、保護水資源、新能源、溫室效應(yīng)等。其中空氣和水與我們接觸最為密切。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生注意身邊事物日常發(fā)生的現(xiàn)象，運用所學(xué)化學(xué)知識進行合理的解釋。在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)問題的解決來明確探究目的，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能被激發(fā)，環(huán)保意識得以增強。只有將所學(xué)到的化學(xué)知識，與實際生活緊密聯(lián)系，才能使學(xué)生感悟到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，來提高應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。

四、構(gòu)建整體知識體系，為未來學(xué)習(xí)奠基

化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，首先要使學(xué)生將整個初中階段化學(xué)知識點的構(gòu)建熟練掌握。初中階段化學(xué)難度較為淺顯，要求學(xué)生將重點知識熟記，并能運用所學(xué)知識，解決學(xué)習(xí)中的問題應(yīng)該是容易實現(xiàn)的。如化學(xué)基本概念、化學(xué)反應(yīng)方式、酸、堿、鹽的反應(yīng)規(guī)律等，不僅要求學(xué)生牢固掌握，而且還要能舉一反三，熟練運用。教師通過設(shè)計探究性作業(yè)，讓學(xué)生進行獨立而積極的思考，結(jié)合所學(xué)知識，展開對化學(xué)知識積極主動的探究，從而帶領(lǐng)學(xué)生走進異彩紛呈的化學(xué)世界，提高學(xué)生的化學(xué)技能，讓學(xué)生體驗有趣的化學(xué)學(xué)習(xí)過程。

五、激發(fā)“好奇心”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

“好奇心”是創(chuàng)新的潛在動力，是創(chuàng)新意識的萌芽。一旦學(xué)生的好奇心被激發(fā)，他們就會表現(xiàn)出強烈的求知欲。教學(xué)中，教師要把教學(xué)的重點放在正確引導(dǎo)學(xué)生的好奇心、求知欲方面，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，提高教學(xué)效率。如講解《物質(zhì)的溶解性》時，課前準(zhǔn)備好水、酒精和汽油，同規(guī)格試管若干，將同體積的水和酒精分別倒入兩只試管，再取同體積的汽油分別倒入這兩只試管，搖勻后，觀察比較。按照學(xué)生慣性思維，兩支試管中液體體積相同，高度也應(yīng)相同，而實際情況卻是兩支試管內(nèi)的液體的高度不同。這樣極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心，為教學(xué)的展開開創(chuàng)了一個良好的局面。

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是黨的教育方針具體化的體現(xiàn)，具有鮮明的時代性與科學(xué)性?；瘜W(xué)是與社會發(fā)展息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)好化學(xué)，注重學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，對我國未來的發(fā)展有著非常積極的現(xiàn)實意義?；瘜W(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。這就要求我們的教師需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰σ约敖鉀Q問題的能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)以致用、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣與理念，為未來學(xué)習(xí)奠基。

【參考文獻】

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[3] 余文森. 核心素養(yǎng)的教學(xué)意義及其培育[J]. 今日教育，2016（03）.

（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣第二中學(xué)）