黨建思想政治工作與學(xué)生管理相融合的分析

摘 要：習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)中強(qiáng)調(diào)：“作為當(dāng)代青年，必須將建設(shè)中國(guó)特色主義為主要發(fā)展方向，將其作為共同理想，若想實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就要為中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗?！睂W(xué)校作為人才培養(yǎng)的主要基地，在教育的過(guò)程中，要將學(xué)生管理工作與黨建思政工作相融合，以此實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：黨政思想;學(xué)生管理;當(dāng)代青年

在十九大會(huì)中，總書(shū)記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了中國(guó)夢(mèng)的重要性，但是若想真實(shí)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，絕非是一代人或者兩代人的任務(wù)，而是需要當(dāng)代青年們將其作為共同理想，并為之努力奮斗。因此，當(dāng)代青年們，要勇于承擔(dān)使命，志存高遠(yuǎn)，將更多的熱情投入至工作與學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐中不斷提升能力，進(jìn)而為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、審時(shí)度勢(shì)，了解當(dāng)下二者融合的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，國(guó)家為教育改革提出了更加科學(xué)具體的新舉措。伴隨學(xué)生數(shù)量的快速增加，中國(guó)市場(chǎng)在全球化背景下作為最有潛力的國(guó)家，但是隨之而來(lái)的即中國(guó)青年求職市場(chǎng)的供給已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了市場(chǎng)需求。結(jié)合現(xiàn)階段市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，具體現(xiàn)狀如下。

（一）在校學(xué)生的思想觀念呈“四有”

一是具備明確的人生規(guī)劃與發(fā)展目標(biāo)。結(jié)合數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)代學(xué)生普遍表示身心健康、物質(zhì)豐富，自身的才能能夠得到最大限度上的滿足，能夠?yàn)樯鐣?huì)做出自身應(yīng)盡的義務(wù)，總體來(lái)看，學(xué)生的幸福指數(shù)較高。

二是擁有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題從全方位分析，都會(huì)涉及到國(guó)家與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)，學(xué)生都能夠擁有一顆愛(ài)國(guó)之心，進(jìn)而為社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展而奮斗。

三是擁有良好的心態(tài)。多數(shù)學(xué)生不論是在生活還是學(xué)習(xí)，都會(huì)擁有較為良好的心態(tài)，表示要在滿足自身生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行消費(fèi)，并有計(jì)劃地進(jìn)行消費(fèi)，普遍具備良好的消費(fèi)觀念，樂(lè)于幫助有需要的人。

四是具有內(nèi)在信仰。個(gè)人品德作為學(xué)生日后發(fā)展的重要因素，只有良好的行為習(xí)慣，才能夠在日后激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得以立足。當(dāng)代青年應(yīng)用具備的能力依次是自律精神、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

（二）在校學(xué)生的思想觀念呈“三缺”

一是缺乏堅(jiān)定的理想信念。從年齡與心理的角度來(lái)衡量，學(xué)生階段青年普遍缺乏自制能力，但是卻具備較強(qiáng)的可塑能力。由于不良文化的影響，使得學(xué)生的思想觀念被動(dòng)搖，在社會(huì)思潮中呈現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)、復(fù)雜的發(fā)展特點(diǎn)。加上一些不健康文化的滲透，部分學(xué)生表現(xiàn)得個(gè)人主義、拜金、享樂(lè)等傾向顯著。

二是缺乏常規(guī)教育。自身所具備的信念缺乏時(shí)代性與差異性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)與教師的教學(xué)理念失去共鳴，形成照本宣科的教學(xué)方式，進(jìn)而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三是學(xué)生管理制度不順暢。伴隨學(xué)生比例的大規(guī)模擴(kuò)大，部分管理人員并未制定出最佳合適的學(xué)生管理方案。部分學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致自主性與計(jì)劃性缺乏。當(dāng)今獨(dú)生子女?dāng)?shù)量也在不斷增加，很難把控好自身的情緒。

二、兩者融合的有效舉措

（一）以實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)為主

要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)夢(mèng)的情懷，將國(guó)家、社會(huì)、民族的追求與向往融為一體。將中國(guó)夢(mèng)與個(gè)人理想統(tǒng)一結(jié)合，將其作為短期利益，也視為長(zhǎng)期利益，這也是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一。中國(guó)夢(mèng)作為確保青年理想信念長(zhǎng)期發(fā)展的重要保證，也是實(shí)現(xiàn)其發(fā)展的根本渠道。只有將每個(gè)青年的人生理想進(jìn)行匯集，才能夠?qū)崿F(xiàn)民族與國(guó)家的繁榮發(fā)展，進(jìn)而保證當(dāng)代青年的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)。

（二）推進(jìn)黨建工作進(jìn)程

首先，要充分發(fā)揮黨校陣地的積極優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而將源頭得以凈化。主要以培訓(xùn)班的形式，與各個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)廣泛的交流與互動(dòng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)與黨校組織溝通的過(guò)程中，要明確掌握學(xué)生的思想意識(shí)，并及時(shí)進(jìn)行信息反饋，在此過(guò)程中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。與此同時(shí)，還要發(fā)揮同輩教育的重要作用，只有具備一定的理論基礎(chǔ)才能夠確保后續(xù)黨員與學(xué)員學(xué)習(xí)的平衡。注重教育主體與實(shí)際需求之間的平衡性，提升教育水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)員的共鳴，使學(xué)生能夠充分理解黨的知識(shí)理論。

另外，要充分發(fā)揮黨員先鋒模范的模范作用。通過(guò)觀察實(shí)際所需，了解到教育過(guò)程中的具體問(wèn)題。通過(guò)“定樣式”的方式來(lái)確立目標(biāo)，進(jìn)而體現(xiàn)跟蹤考評(píng)的意義，以“整體化”、“專業(yè)化”“個(gè)性化”為發(fā)展原則，從而得到顯著的成效。

（三）培育優(yōu)秀的學(xué)生代表

將“三個(gè)建設(shè)”同步進(jìn)行，設(shè)置多元化的課程建設(shè)，可以包括法律、時(shí)事、法制等。充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)培養(yǎng)更多高質(zhì)量黨政人才。其次，要把握各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)。在政治理論教學(xué)時(shí)，要準(zhǔn)確對(duì)課程進(jìn)行定位，進(jìn)而發(fā)覺(jué)“校本教育”的特色，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，為其設(shè)置具有公開(kāi)性質(zhì)的課程。與此同時(shí)，還要為學(xué)生提供多元化的校園活動(dòng)，使學(xué)生能夠從實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)社會(huì)，并為學(xué)生提供一個(gè)健康的文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)生活情境與社會(huì)之間的有效互動(dòng)。還可以借助多媒體平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，以此提升學(xué)生的思想意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)微信公眾號(hào)、微博等形式實(shí)現(xiàn)交流與互動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，若想真正實(shí)現(xiàn)黨建思想政治工作與學(xué)生管理的有機(jī)融合，要不斷學(xué)習(xí)十九大精神，幫助當(dāng)代學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。使學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，能夠積極主動(dòng)地為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興去努力奮斗，只有具備端正的思想觀念才能確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)，進(jìn)而成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的青年。

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作者簡(jiǎn)介：馮中華（1990.02- ），男，漢族，四川攀枝花人，碩士，助教，輔導(dǎo)員，畢業(yè)于西華師范大學(xué)。