接地氣，顯靈氣

柳平

【內(nèi)容摘要】在新一輪普通高中思想政治課程改革中，我們要緊緊抓住核心素養(yǎng)這一重要契合點(diǎn)，深入推進(jìn)高中政治學(xué)科建設(shè)，建立生活化思想政治課堂教學(xué)，將立德樹人的根本任務(wù)落到實(shí)處。一線教師要切實(shí)強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，多涉及馬克思主義哲學(xué)與方法論的價(jià)值導(dǎo)向，深化政治認(rèn)同，培育科學(xué)精神;注重課堂合作探究活動(dòng)，增強(qiáng)法制意識，引領(lǐng)公共參與。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 生活化教學(xué)方式? 思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)

以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為中心的課程改革，是國家教育部新一輪課程改革方向。思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)被大致界定為“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與”四個(gè)方面的內(nèi)容，旨在培育有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊细窆瘛Ｇ袑?shí)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育需要政治教師深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生開展多角度、多層次的思考，積極營造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主體意識，實(shí)現(xiàn)知識與學(xué)科素養(yǎng)的統(tǒng)一。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，就如何在生活化課堂中提升政治學(xué)科核心素養(yǎng)，談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、積極感知生活，深化政治認(rèn)同

我們呼吁生活化教育理念在高中政治課堂上的滲透與實(shí)施，政治教師要深入了解學(xué)情，制定出符合高中生心理需求的生活化教學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既感知生活，又深化政治認(rèn)同：跟進(jìn)全面深化改革的進(jìn)程，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義的道路的信念，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義制度不動(dòng)搖;立足新時(shí)代、新征程，明確社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)。例如，在人教版高中政治“培養(yǎng)社會(huì)主義精神文明”的教學(xué)中，教材中有一句“建設(shè)社會(huì)主義精神文明的根本任務(wù)是培育四有公民——有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化?！边@時(shí)有位男同學(xué)說“四有指的是有錢、有房、有車、有老婆”。同學(xué)們哄堂大笑，然后我將這位學(xué)生的這句話作為接下來的教學(xué)素材，首先肯定他的觀點(diǎn)，緊接著告訴同學(xué)們，理想分為個(gè)人理想和社會(huì)理想;很顯然，此說法屬于個(gè)人理想。并提問：個(gè)人理想和社會(huì)理想有何關(guān)聯(lián)呢？學(xué)生很愿意思考和回答：個(gè)人理想脫離不了社會(huì)理想的襯托，二者相輔相成。先有國再有家，個(gè)人是社會(huì)的個(gè)人，個(gè)人首先要認(rèn)同國家體制機(jī)構(gòu)建設(shè)，再于國家提供的某某平臺上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透政治認(rèn)同感的同時(shí)，使學(xué)生堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的信念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、創(chuàng)制生活情景，培養(yǎng)科學(xué)精神

政治教師要在教學(xué)實(shí)踐中有意識地貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識同“生活經(jīng)驗(yàn)”相聯(lián)系，并開展多角度、多方位的思考，于具體情景中貫穿好理性精神的培育：懂得運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)基本原理，冷靜面對各式各樣的矛盾爭端，理解并理性對待文化差異，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奈幕x擇，樹立傳承和弘揚(yáng)中華文化的意識。例如，在教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)可設(shè)計(jì)“分析消費(fèi)現(xiàn)象”的小組活動(dòng)，讓學(xué)生區(qū)分不同的消費(fèi)心理并科學(xué)分析其利弊，從而于理性思考的基礎(chǔ)上形成正確的價(jià)值判斷;結(jié)合“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”可設(shè)計(jì)角色轉(zhuǎn)換活動(dòng)，讓學(xué)生分別從學(xué)生、父母及教師的角度分析學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象，通過學(xué)生自我反思，提高對浪費(fèi)行為的科學(xué)認(rèn)識。這就是于教學(xué)中創(chuàng)制多面生活情景，在學(xué)生具體選擇中培育理性精神。

三、旁聽刑事審判，增強(qiáng)法治意識

于實(shí)踐活動(dòng)將政治理論貫穿到實(shí)際，需要教師有目的地給學(xué)生提供平臺，引導(dǎo)學(xué)生在問題解決中感知法律，有利于學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。為增強(qiáng)高中學(xué)生的法治意識，會(huì)寧一中政治教研組做了如下嘗試——組織學(xué)生旁聽法庭審判活動(dòng)，一改實(shí)際教學(xué)中對國家機(jī)構(gòu)以及職能的不了解，整頓學(xué)生對政治體制的模糊化印象之不良現(xiàn)象，讓學(xué)生明了法治是先進(jìn)的國家治理方式，更好樹立良好法治信仰，維護(hù)公平正義和法律尊嚴(yán)，自覺投身于法治中國建設(shè)。

四、注重生活體驗(yàn)，引領(lǐng)公共參與

為激發(fā)學(xué)生的參與熱情，高中政治教師應(yīng)構(gòu)建生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到生活中處處有政治，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新等，于生活體驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生公共事務(wù)的參與。了解公民有序參與的意義和價(jià)值，展現(xiàn)公共參與的理性行動(dòng)能力，讓學(xué)生擁有公共參與的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，展示公共精神的美好，樹立樂于參與公益活動(dòng)、踐行公共道德的精神。例如，在講“愛國主義不是抽象的而是具體的”時(shí)，教師可發(fā)起就餐之“光盤行動(dòng)”以樹立保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)觀念，讓他們積極參與到中華民族艱苦奮斗精神的弘揚(yáng)者和實(shí)踐者行列當(dāng)中去。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我送給學(xué)生這樣一段話，全民愛國從我做起，從點(diǎn)滴做起！這就是于生活體驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生公共事務(wù)的參與。

建立基于核心素養(yǎng)的生活化思想政治課堂教學(xué)模式，有利于更好貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，有利于將學(xué)生培養(yǎng)成具有堅(jiān)定政治方向的合格公民，能讓他們在人生成長的道路上把握正確方向，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為國家富強(qiáng)、社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)智慧和力量。

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（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣第一中學(xué)）