基于核心素養(yǎng)的初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

劉超

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課改的落實(shí)，都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性。物理作為初中階段重要的教學(xué)課程，其演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，提高學(xué)生的物理學(xué)科觀念，并且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和責(zé)任素養(yǎng)。基于此，本文分析核心素養(yǎng)條件下的初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中物理? 演示實(shí)驗(yàn)

前言

作為教育工作者，我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育不能完全占據(jù)學(xué)生的空間，而是要留給學(xué)生獨(dú)立的時(shí)間和空間，以學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力為基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)在核心素養(yǎng)的影響下，應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、結(jié)合生活情況，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神

初中學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中更喜歡將知識(shí)與自己的生活結(jié)合起來(lái)，可以提高學(xué)習(xí)的熱情和效果。因此，初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中與核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，教師可以將其與學(xué)生的生活情況相結(jié)合，將教材中的知識(shí)融合到生活中，升華學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生掌握并能夠熟練運(yùn)用物理知識(shí);同時(shí)，有利于學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探究物理現(xiàn)象。例如：學(xué)習(xí)與長(zhǎng)度、時(shí)間測(cè)量，聲音產(chǎn)生和傳播等相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以按照新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的演示實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)方案，并且為學(xué)生布置類似于“對(duì)比保溫材料的性能、生活中有哪些聲音”等類型的任務(wù)。這樣學(xué)生則會(huì)按照任務(wù)要求去學(xué)習(xí)或是調(diào)查，并將內(nèi)容整理好在課堂教學(xué)中與教師共同討論。而教師則需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和為學(xué)生布置的任務(wù)設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，演示不同材料的保溫效果、生活在的存在聲音類型以及噪音種類等。教師自主探究與教師將解相結(jié)合，可以提高學(xué)生的科學(xué)探究精神，有利于學(xué)生提高學(xué)生的探究能力，促進(jìn)其在科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展①。

二、通過(guò)詳細(xì)分析，強(qiáng)化學(xué)生物理學(xué)科觀念

在初中物理的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為培養(yǎng)和提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)，教師可以對(duì)演示實(shí)驗(yàn)中涉及的概念或是知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分析，牢固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，深化學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的理解能力，并且以此強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)科觀念，促使學(xué)生以正確的態(tài)度和方式幫助學(xué)習(xí)物理知識(shí)②。以“聲音的產(chǎn)生與傳播”為例，教師為使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中包含的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生正確的物理學(xué)科觀念，可以開(kāi)展如下教學(xué)活動(dòng)：首先，演示小錘敲擊音叉，此時(shí)學(xué)生可以聽(tīng)到明顯的“?！保⑶已娱L(zhǎng)出“嗡”的聲音，前排的學(xué)生可以看到音叉有輕微的震動(dòng)。其次，教師準(zhǔn)備好裝水的透明玻璃杯，音叉與水接觸，再次敲擊時(shí)學(xué)生不僅可以聽(tīng)到聲音，還可以看到水面產(chǎn)生波紋，此時(shí)學(xué)生可以了解到聲音是由物體震動(dòng)而產(chǎn)生，而聲音在傳播的過(guò)程中，也會(huì)引起周圍其他介質(zhì)的波動(dòng)。

三、利用延伸問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)散思維能力

在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容適當(dāng)?shù)难由靻?wèn)題，提高演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度和廣度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的發(fā)展，為提高學(xué)生物理能力、提升其物理核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一些具有延伸特點(diǎn)的、打破常規(guī)的問(wèn)題，可以在簡(jiǎn)單的層面上深化知識(shí)，增加問(wèn)題的難度，可以引導(dǎo)學(xué)生深入探索物理知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的全面性和深入性，并且有利于不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維能力③。例如：在學(xué)習(xí)“密度”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)可以增加這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：給出定量的水、一個(gè)量筒，測(cè)量粉筆的密度。此時(shí)需要運(yùn)用密度公式，學(xué)生可以通過(guò)測(cè)量物體的質(zhì)量以及體積得出粉筆的密度。多數(shù)的學(xué)生會(huì)利用量筒和水來(lái)測(cè)量粉筆的體積，但若是水的量沒(méi)有達(dá)到溢杯口則存在的誤差會(huì)比較大，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入分析如何減少誤差，提高結(jié)果的精確性。

四、聯(lián)系社會(huì)時(shí)事，提升學(xué)生科學(xué)責(zé)任素養(yǎng)

初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)時(shí)事結(jié)合，使學(xué)生了解到物理知識(shí)在社會(huì)和科技行業(yè)中的運(yùn)用，有利于提升學(xué)生的科學(xué)責(zé)任素養(yǎng)，并且能夠提高演示實(shí)驗(yàn)的豐富性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性。例如：學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)時(shí)，教師可以以蛟龍?zhí)枬撍ё鳛閷?shí)例引入教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到試著深度的增加，潛水艇承受的壓強(qiáng)也逐漸增大，促使學(xué)生進(jìn)一步理解液體壓強(qiáng)知識(shí);還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體壓強(qiáng)知識(shí)在潛水艇設(shè)計(jì)和研究中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立科學(xué)責(zé)任感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，也可以在物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中穿插一些牛頓、伽利略等名人故事，提升學(xué)生科學(xué)責(zé)任感④。

總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)行全面改革的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生的價(jià)值觀、技能掌握和熟練情況、心理認(rèn)知以及知識(shí)體系等，都是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn);同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化人才的需要。初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，是提升學(xué)生物理綜合素養(yǎng)和科學(xué)精神的重要措施。

【注釋】

① 張大鵬. 基于核心素養(yǎng)的初中物理高效課堂的構(gòu)建[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2018（07）：72.

② 李世哲. 淺析初中物理核心素養(yǎng)及其對(duì)物理教學(xué)的影響[J]. 才智，2018（17）：129.

③ 滕曉斌. 淺談基于核心素養(yǎng)條件下的初中物理教學(xué)[A]. 2018年4月向?qū)Аそ逃龑?dǎo)刊論文匯編[C]. 教育向?qū)Ь幬瘯?huì)，2018：1.

④ 華永平. 初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究[A]. 十三五規(guī)劃科研成果匯編（第三卷）[C]. 2018：7.

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)縣沭河中學(xué)）