新課改下高中化學教學策略探索

黃芳 周美華

【內容摘要】互聯(lián)網的時代下，化學課堂逐漸的受到各大學校的重視。在化學的學習過程中，學生的思維能力遠比記憶力重要得多。所以教師應該順應新時代的課改要求，把培養(yǎng)學生的思維能力放到首要位置，讓學生在學習的過程中自覺進行知識的搜集和整理，切實可行的體會到化學課堂的樂趣。而且我們教師只有不斷配合時代的發(fā)展需求，加強自身對化學的理解和重視，才能培養(yǎng)和提高學生的化學思維能力。接下來本人根據多年的化學教學經驗對當前的化學課堂教學做一些細致的研究和分析。

【關鍵詞】高中? 化學? 教學? 模式? 課堂

高中是一個特殊的階段，學生即將面臨緊張的高考，這將是人生的轉折點，也是人生的起點。其中化學作為高中的一門核心課程，不但注重實驗的本質，更強調知識的創(chuàng)造。我們作為學生的引導者，一定要通過各種各樣的題材讓學生創(chuàng)造出符合自己學習的有效方法，不但提高，學習和感悟自己的化學知識，和同學教師溝通交流，最終達到學以致用的學習效果。

一、注重化學教學理念，豐富課堂活動內容

“無規(guī)矩不成方圓”，任何科目的教學都需要遵循一定的教學方法和理念。新課改下的高中化學教學是一個循序漸進的過程，需要我們教師結合自身的教學經驗，不斷的總結課堂的化學核心知識和重點章節(jié)，做好詳細的教學計劃和讓方案，才能給學生營造積極和良好的學習環(huán)境，感受化學這門學科的獨特魅力。

為了配合新課改的內容，教師要培養(yǎng)學生的綜合運用能力，讓他們把日常生活充分和化學知識充分結合，不能忘記對課堂知識的感悟和理解，更不能忽略對實驗現象的探究和分析。此外，為了確保課堂的高效性和實驗的準確性，必須采用科技型和環(huán)保型的實驗器具，對各種器材和實驗藥品進行常規(guī)檢查，不遺漏任何一個細小的環(huán)節(jié)，保證學生在實驗過程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，有效理解化學學科的基本規(guī)律，從而讓他們經歷一個學習化學的全過程。

二、強調化學實驗方法，訓練學生化學思維

在注重課堂教學理念的同時，必須強調化學實驗方法，在實驗課堂上讓學生發(fā)動自己的靈活性思維和創(chuàng)造能力，看到化學物質的本質，把自身的情感態(tài)度與價值觀發(fā)揮到極致，才能訓練學生化學思維。如化學反應CO2+Ca（OH）2 =CaCO3↓+H2O，看似是CO2和Ca（OH）2 的反應，本質是酸離子和堿離子融合在一起生成驗和水的過程。CO2溶于水會顯現出酸的特性，而OH-遇到碳酸就會結合成白色沉淀CaCO3↓，這樣就很好的分析了整個化學方程式的反應原理，充分發(fā)揮了學生動手動腦的實際能力，在解放雙手的同時真正激發(fā)了學生內心的化學學習意識。

為了豐富課堂的教學內容，可以在實驗課上組織實驗活動。先將學生分成若干小組，不同的小組討論不同的課題，探究不同的化學實驗?？梢园凑栈瘜W成分把化學實驗藥品分為酸類、堿類、鹽類;按照離子不同分為Fe2+溶液、SO42+溶液、HCl溶液等。根據思維流程，向學生提出問題。問題可以是圍繞化學藥品展開的，也可以讓學生適當的擴展和延伸。比如該物質的顏色、與酸和堿反應的現象、與其他物質的組合情況等。學生根據小組內制定好的方案進行相互交流，遇到不懂的問題到網上查閱相關的資料，然后形成相應的假設，得出實驗結論。

三、優(yōu)化化學教學效率，提高學生化學能力

在化學教學過程中，師生應該是一個統(tǒng)一體。只有從課堂教學方案開始，對每個課堂教學步驟都嚴格把關，才能不斷優(yōu)化化學教學效率，提高學生對化學的感悟和理解。此外，我們教師的教學方向應該是多重的，不能僅僅局限于一個章節(jié)的講解。要把各類的化學知識充分融入到生活中，讓學生自覺探究并進行綜合分析、整理和概括等一系列高強度的學習過程，通過學習認知規(guī)律來組織日常的學習活動，才能讓學生積極主動的進行化學知識的探索。比如，在學習NaCl這個物質時，要從以下幾個方向進行講解教學。第一，這是一種鹽，這是該物質的本質屬性，第二，他既能和酸反應，又能和堿反應，是一種特殊的物質，其三，NaCl實際就是生活中常用的食鹽，可以讓學生回到家中親自觀察NaCl的外觀特性，溶于水的程度、溶于油的程度等。

化學既是一門理科，又是一門文科。它不僅嚴格要求學生的理科思維，還要學生花大量時間去背誦、去強化理解。比如一些實驗儀器的使用方法、化學反應的先后順序、元素周期表、一些特殊物質的顏色等，這些都需要學生進行記憶背誦，才能在解答化學題時得心應手，隨時隨地想起化學公式和實驗理論。為了提高學生的思維理解能力，就要讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，平日里遇到生疏的化學物品要勤于動手、動腦，無論是到網上尋找學習資料還是向教師詢問，都要及時和有效，才能不斷擴充學生的化學知識，讓學生達到一個良好的學習效果，促進學生的自學能力和自主學習能力。

總而言之，化學知識創(chuàng)造的過程是一個訓練學生思維發(fā)散的過程，也是培養(yǎng)學生實際能力的過程。我們教師有必要在當前的化學教學活動中把化學課本上的知識潛移默化的移入學生的頭腦，有效地培養(yǎng)學生的思維能力。在引導過程中，一定不能忘記注重化學教學理念，通過各種有效的題材來豐富課堂活動內容，在強調化學實驗方法的同時訓練學生化學思維，全方面的提高學生化學能力。

（作者單位：安徽省馬鞍山市第二十二中學）