普通高等師范院校戲曲教育的發(fā)展現(xiàn)狀及思考

黃軍

【摘 要】本文以普通高等師范院校戲曲教育為出發(fā)點，分析師范院校戲曲教育的價值以及發(fā)展現(xiàn)狀，強調(diào)了在師范院校中加強戲曲教育的重要性，探討師范院校戲曲教育課程建設(shè)的有效方法，從而為戲曲藝術(shù)在校園的傳承與振興尋找正確的途徑。

【關(guān)鍵詞】師范院校;戲曲教育;課程建設(shè);文化傳承

中圖分類號：G65? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）06-0135-03

新世紀以來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承開始納入到國家戰(zhàn)略高度，尤其是對于傳統(tǒng)戲曲的傳承，對此國家也提出了一系列重大舉措。2017年中宣部、教育部、財政部、文化部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于新形勢下加強戲曲教育工作的意見》和《關(guān)于戲曲進校園的實施意見》，這兩份文件指出，各地宣傳、教育、文化部門要廣泛開展形式多樣的校園戲曲教育活動，充實藝術(shù)教育課堂。根據(jù)學生認知水平和心理特點，積極探索、創(chuàng)新具有時代特征、校園特色和學生特點的戲曲教育形式，如戲曲名家進校園、戲曲展演展示、戲曲賞析講座等群體性活動，形成本地本校的特色和傳統(tǒng)。學校的戲曲教育作為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要實施途徑之一，在新的時代背景下被賦予了弘揚和培育民族精神的重大意義。

一、在師范教育中開展戲曲教育的重要性和必要性

（一）提高學生文化藝術(shù)審美素養(yǎng)

從古至今，戲曲跟教育的關(guān)系就十分密切，傳統(tǒng)戲曲雖說是一種以娛樂為主的藝術(shù)形式，但戲曲還承擔著教育的功能。陳獨秀曾評價戲曲：“戲園者，實普天下人之大學也，優(yōu)伶者，實普天下之大教師也?！痹谄胀ǜ叩葞煼对盒嵤┑膽蚯逃饕敲鎸Ψ菓蚯囆g(shù)專業(yè)的師范學生所進行的教育，目的是引領(lǐng)學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感，促進學生全面發(fā)展。

中國戲曲是中華文明中不可分割的組成部分，凝聚著中華民族的民族信仰、道德觀念和獨特的藝術(shù)追求，它綜合了文學、音樂、美術(shù)、舞蹈等多個學科門類，具有極高的審美價值，通過戲曲來了解中國傳統(tǒng)文化是一條非常好的途徑。在師范院校戲曲教育課程中，我們所遴選的作品往往都是戲曲的經(jīng)典之作，具有較高的文化品味，學生在戲曲教育中不僅能獲取文學、歷史、藝術(shù)等方面的知識，還能陶冶情操，提高自身的鑒賞能力，他們的民族文化和民族精神的自豪感和自信心會被逐漸激發(fā)出來，這些對于在校師范生來說具有十分重要的意義。

（二）促進學生德育發(fā)展

戲曲不僅具有較高的文化藝術(shù)審美價值，同樣也是進行美德教育的有效途徑。傳統(tǒng)戲曲包含著深厚的文化和精彩的歷史典故，教人為善、為忠、為義、為孝，教人知曉善惡、明辨是非。中華民族的傳統(tǒng)美德在戲曲里都有著生動的體現(xiàn)，這些與當下社會主義核心價值觀聯(lián)系緊密。例如，戲曲中有對愛國主義的歌頌，如《金沙灘》、《李陵碑》等劇目表現(xiàn)了楊家三代人前仆后繼為國效力的英雄事跡和忠烈報國的家風;戲曲中也有對忠義精神的褒揚，如《趙氏孤兒》里面的程嬰、公孫杵臼，《鳴鳳記》里面的楊繼盛。這些忠臣義士為了正義事業(yè)不畏艱險，全力以赴，而且做出巨大犧牲，這樣的品格感動一代又一代人;戲曲中還有對清廉和公正的呼喚，如《鍘美案》和《探陰山》等劇里的包公，主持正義，為百姓伸冤?！妒遑灐防锩娴臎r鐘，不辭辛勞、執(zhí)法嚴細。這些作品是對他們的良好的職業(yè)操守和高尚的人格的贊揚;戲曲中還有對真愛、真性情的禮贊，例如《西廂記》里面的崔鶯鶯、張生爭取婚姻自主，敢于沖破封建禮教的禁錮?！赌档ねぁ防锩娴亩披惸锔菫榱饲槎?，為了情而生;戲曲中也有對于智慧的啟迪，《三顧茅廬》和《群英會》里面的諸葛亮足智多謀，《四進士》里面的宋世杰機智、冷靜地揭露貪官罪行，為百姓洗冤。這些人物盡管身份地位不盡相同，但都閃現(xiàn)出智慧的光芒。

戲曲教育不是簡單的道德說教，也不是嚴肅的道德訓誡，而是以情動人。劉勰在《文心雕龍》里面說到：“夫綴文者情動而辭發(fā)。觀文者，披文入情?！眰鹘y(tǒng)戲曲就是“情動而辭發(fā)”的產(chǎn)物，根據(jù)不同的內(nèi)容，運用各種手段來創(chuàng)設(shè)情境，通過戲曲強烈的感染力，給學生身臨其境之感，讓學生在不自覺中感受到真善美，激發(fā)學生高尚的道德情感，加強了傳統(tǒng)美德的滲透性。

（三）傳承和發(fā)展戲曲文化

從戲曲文化傳承來看，戲曲院校的專業(yè)戲曲教育和普通高等師范院校的戲曲教育都是不可或缺的。專業(yè)戲曲教育的目的是培養(yǎng)一代又一代的戲曲從業(yè)人員，他們對于傳統(tǒng)戲曲的傳承做出了巨大的貢獻。如今，主要承擔專業(yè)戲曲教育的學校主要是以中國戲曲學院為首的藝術(shù)院校，他們是傳揚中國戲曲文化的中堅力量。但是沒有觀眾的藝術(shù)樣式是沒有生命力的，所以普及型的戲曲教育則是為戲曲文化的傳播提供了載體，尤其是在普通高等師范院校進行戲曲教育。師范院校是我國基礎(chǔ)教育的文化高地，是精神文明建設(shè)的重要陣地。當戲曲課程成為師范院校常規(guī)課程的一部分，戲曲文化就會在師范生中生根發(fā)芽，然后發(fā)酵，戲曲文化能夠成為校園文化的一部分，并跟多元的流行文化相互碰撞融合，這將會創(chuàng)新戲曲文化，讓戲曲重現(xiàn)生機，從而促進戲曲文化的自我發(fā)展。

學生時代對于戲曲愛好的培養(yǎng)是較為容易的，一個人在兒時培養(yǎng)的習慣和愛好一般最為深刻、持久，常常影響一個人終生。戲曲教育對于培養(yǎng)師資的師范院校提出了更高的要求，師范院校的學生在學校打好戲曲教育的根基，當他們走上教育崗位，將戲曲的火種傳遞給青少年，讓青少年受到戲曲的文化的熏陶，那我們戲曲傳播缺乏年輕觀眾的現(xiàn)象就會得到改善，從而形成一種良性循環(huán)。這樣的話戲曲的發(fā)展才會有未來，戲曲的傳承才會有指望。

二、高等師范院校戲曲教育課程的現(xiàn)狀及面臨的考驗

（一）戲曲教育課程內(nèi)容難以滿足學生的需求

在高等師范院校現(xiàn)階段的課程設(shè)置中，戲曲教育課程難以滿足學生的真實需求。許多師范院校并沒有把戲曲課程作為一種獨立的課程進行設(shè)置，而是開設(shè)《戲曲藝術(shù)欣賞》之類的藝術(shù)選修課，課時也明顯偏少。高等師范院校的學生選擇《戲曲藝術(shù)欣賞》課程的目的大多是把戲曲作為一種擴寬自身知識面的途徑，增強自己對傳統(tǒng)文化的感受力和理解力，提高自身的審美藝術(shù)修養(yǎng)。承擔此課程的教師在面對不同層次學生的需求時，不知道從何下手，于是乎大多數(shù)課程內(nèi)容就是戲曲名段欣賞，教師越想給學生灌輸更多的“戲曲專業(yè)知識”，學生越感覺收獲不大。所以這樣的選修課僅僅開設(shè)幾周，學生所剩無幾。作為師范院校的學生，他們有著不同的專業(yè)背景，雖然缺乏專業(yè)的戲曲知識，但是他們有著豐富的文學、政治、歷史的基礎(chǔ)知識，戲曲藝術(shù)本身包含著深刻的社會文化背景，學生擁有的這些專業(yè)素養(yǎng)能夠幫助他們更深刻地理解和欣賞戲曲文化。由于戲曲教育課程在教學目標上的定位不清晰，導致戲曲教育課程在教學方法和內(nèi)容的選擇上面，忽略了戲曲藝術(shù)跟社會、文化關(guān)系，忽略了戲曲家的創(chuàng)作思想跟時代背景（文學、歷史、政治、哲學等）之間的聯(lián)系。而現(xiàn)有師范院校開設(shè)的以欣賞戲曲名段為主要內(nèi)容的戲曲課程，往往所選劇目陳舊，學生自己在網(wǎng)上就可以很容易搜索到，課程無法滿足當今高校師范生真實的需求。

（二）戲曲課程片面強調(diào)舞臺視聽，戲曲教育脫離本質(zhì)

在普通高等師范院校里面講授戲曲的教師未必都是專業(yè)學戲曲表演出身，而戲曲的舞臺演出沒有經(jīng)過長期的專業(yè)訓練，很難熟練掌握戲曲表演專業(yè)技能。一些開設(shè)戲曲選修課，為了增加課堂的生動效果，非常注重視聽演唱，提倡學生開口唱戲。課堂上利用多媒體，播放視頻音頻，有條件的學校會跟本地戲曲院團聯(lián)系開展“高雅藝術(shù)進校園”活動，或者組織學生去劇院看戲。平心而論，我們利用這些多媒體手段，播放一些戲曲視頻，讓學生唱了幾句戲曲片段，戲曲課未必就會馬上火起來，學生也不會因為看了幾個戲曲視頻，看了幾場戲，就會馬上被戲曲這門傳統(tǒng)藝術(shù)所吸引。更何況并不是所有高校附近有戲院，雖然不少戲曲的票價比電影票都便宜，學生更愿意去看喜歡的電影，甚至愿意高價買喜歡明星的演唱會，面對電影和娛樂節(jié)目的競爭，戲曲的視聽教學很難滿足學生的興趣。當今很多資深的戲迷并非個個都愛唱戲曲，但是他們會收藏經(jīng)典戲曲碟片，常去劇院看戲，在劇院做志愿者，不會開口唱戲并不能影響他們對戲曲的熱愛，再如戲曲理論家齊如山先生，生平不怎么唱戲，但是這也無妨他對戲曲的摯愛，從事戲曲教育，成為偉大的戲曲編劇家。雖然戲曲是一門舞臺藝術(shù)，但是我們往往在教學中忽略它的本質(zhì)，忽略它作為傳統(tǒng)文化的一部分，而真正對于我們的戲曲名著《西廂記》《牡丹亭》《長生殿》等缺乏深層次的文學理解，一些戲曲選修課僅僅停留在視聽鑒賞層面，對于戲曲的發(fā)展的淵源知之甚少，缺乏最基本的理論素養(yǎng)，所以當下這種以視聽為主導的教育模式并不利于戲曲教育的發(fā)展。

（三）師范院校缺乏專業(yè)化的戲曲教育師資人才

戲曲專業(yè)師資是開展戲曲教育的基礎(chǔ)，直接決定著戲曲教育的成敗。對于師范院校戲曲教育來說，當下面臨最大的問題是專業(yè)師資的緊缺，師資專業(yè)素養(yǎng)的薄弱。就目前來說，由于我們過去大學學科體系的影響，以及社會認可度的問題，相對于其他學科來說，我國大學培養(yǎng)出的專業(yè)戲曲教育人才十分有限，現(xiàn)有的戲曲教育專業(yè)人才遠遠不能滿足戲曲教育的開展。多數(shù)戲曲教育專業(yè)人才的培養(yǎng)多集中在以中國戲曲學院為代表的專業(yè)戲曲院校，其他綜合性院校很少開設(shè)戲曲類專業(yè)，即使是專業(yè)院校培養(yǎng)的人才，最后往往選擇的是職業(yè)表演方向，而在高校從事戲曲教育的少之又少。一些綜合類院校開設(shè)戲劇戲曲學碩士和博士點，大多數(shù)研究偏向于戲曲文學，并不能在戲曲創(chuàng)作和實踐上能夠有充分的指導。迫于經(jīng)濟和升職等方面的因素，人才流失的現(xiàn)象十分普遍，高校好不容易培養(yǎng)出來的專業(yè)戲曲人才往往會選擇轉(zhuǎn)職。這些現(xiàn)象都制約了戲曲教育的開展。

三、師范院校開展戲曲教育的建議

針對以上問題，筆者認為高等師范院校戲曲教育可以從以下三個方面采取應對措施：

（一）課程設(shè)置上突出戲曲學科的獨立性，因材施教，優(yōu)化戲曲課程內(nèi)容建設(shè)。

戲曲教育課程是一門綜合性極強的課程，課程內(nèi)容既有戲曲文學的解析，又有戲曲理論的傳授，也有經(jīng)典劇目的欣賞，同時也包含戲曲實踐的參與。戲曲教育課程應該重視學科的獨立性，例如南京大學在全校的文化素質(zhì)選修課中既有《昆曲藝術(shù)》《中國戲劇史》《戲曲聲腔研究》《戲劇理論研究》《宋詞元曲鑒賞》等理論概述課程，同樣也開設(shè)了《昆曲清唱研究》《劇場藝術(shù)實踐》之類實踐性課程，這些經(jīng)驗是十分值得借鑒的。所以師范院校戲曲教育應當采取有教無類的態(tài)度，根據(jù)學校學生的專業(yè)和興趣，因材施教。高校戲曲教育課程應當分為公共選修課和專業(yè)必修課兩種類型。戲曲公共選修課可在全校范圍內(nèi)開設(shè)（更多的是面向理工科院系專業(yè)），學生均可以根據(jù)自己的興趣愛好和學分要求選修課程，此類戲曲公共選修課主要以感性欣賞為主，同時也啟發(fā)學生理性的思考。課程如《戲曲名段欣賞》《戲曲與人生》。而專業(yè)必修課主要在文科和藝術(shù)院系諸如中文、歷史、音樂、美術(shù)等專業(yè)開設(shè)，課程諸如《中國戲曲通史》《戲曲美學》《戲曲音樂研究》，此類課程旨在給學生傳授系統(tǒng)的戲曲理論、戲曲史和實踐知識，培養(yǎng)學生的戲曲研究和評價能力，課程設(shè)置應該系統(tǒng)化、理論化和專業(yè)化。

（二）調(diào)動學生學習戲曲的積極性，激發(fā)學生對戲曲的熱愛

師范院校應該調(diào)動學生學習戲曲藝術(shù)的積極性。戲曲教育不僅包括課堂上知識傳授，也包括課堂之外的實踐活動，尤其是要重視社團的作用。學?？梢詭椭鷮W生組建戲曲社團，開展各種形式的戲曲主題活動，例如舉辦戲曲沙龍、戲曲知識大賽等。這些社團活動跟戲曲教育課程不同，它是以學生為主體，教師只是起指導作用。學生參與這樣的活動完全是個人的興趣愛好，對戲曲真心地熱愛，而并不是為了學分，而是在于陶冶身心，提高自身文化素養(yǎng)，豐富大學生活。戲曲社團的一系列活動，能夠在學校營造出一種戲曲氛圍，讓傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)在校園里活起來，吸引更多的學生走進戲曲的世界。目前越來越多的高校將戲曲社團、戲曲文化藝術(shù)節(jié)等課外活動作為戲曲教育的輔助形式，如南京師范大學“光裕戲曲社”、南京大學“集慶會館”等。這些社團每年組織各種形式的戲曲活動，例如南京師范大學的“光裕戲曲社”，成立于2003年，這是一個擁有京劇、昆曲、越劇、黃梅戲、揚劇、豫劇、錫劇、評劇等多個劇種的社團組織，每周組織戲曲排練，經(jīng)常邀請戲曲院團的優(yōu)秀表演藝術(shù)家來社團指導交流，每年組織戲曲聯(lián)誼活動，邀請南京市其它高校戲曲社團組織戲曲演唱活動，每隔兩三年舉辦一場戲曲專場演出，受到媒體、專業(yè)藝術(shù)院團、藝術(shù)家、戲迷以及高校兄弟社團的一致好評。戲曲社團作為戲曲教育課堂的有益補充，對于調(diào)動學生熱愛戲曲，傳承和弘揚戲曲藝術(shù)具有重要意義。

（三）多渠道整合資源，實現(xiàn)師資力量的最大化

戲曲教育的促進與改革，師范院校還應該積極培養(yǎng)和引進一批有志于戲曲教育的教師，為戲曲教師隊伍注入新的血液。隨著國家對戲曲的重視，每年高校的戲曲專業(yè)的畢業(yè)生也開始逐年增多，有條件的師范院?？梢砸M戲曲專業(yè)的老師充實戲曲教育師資隊伍。戲曲教育的專業(yè)性較強，理論和實踐層面要求較高，所以要通過培訓、進修的方式優(yōu)化現(xiàn)有的戲曲教育教師的知識體系，促進其教學水平的提高。要解決師資問題，除了長期培訓之外，可以邀請知名戲曲專家來校授課，甚至是邀請社會上的一些資深戲曲愛好者（專業(yè)票友）聯(lián)合授課，作為兼職教師，這種院校戲曲教師和社會戲曲專家聯(lián)合的授課模式，既可以完成教學，又可以培養(yǎng)戲曲教師。

對于師資力量不足的問題，除了外校聘請老師過來講課，還可以利用網(wǎng)絡資源。比如利用中國大學MOOC平臺選修課里面的戲曲課程，又比如江蘇開放大學開設(shè)的《昆曲》課程，清華學堂在線里面的戲曲課程如陳為蓬教授開設(shè)的《昆曲藝術(shù)欣賞》，目前全國共有兩萬多人學完了該課程，不少同學還獲得了由授課教師簽名認證的課程證書。如果學校能夠充分利用網(wǎng)絡上的慕課資源，學生在網(wǎng)上學習戲曲課程，獲得課程證書，學?？梢詰{此給學生相應的戲曲課程學分。

四、小結(jié)

普通高等師范院校戲曲教育的定位不是培養(yǎng)能夠粉墨登場的戲曲表演藝術(shù)家，也并非培養(yǎng)戲曲專家和學者。師范院校的戲曲教育的本質(zhì)是一種人文藝術(shù)素質(zhì)教育，這種素質(zhì)教育又高于一般的素質(zhì)教育，是具有種子意義的高等素質(zhì)教育。當這些師范生畢業(yè)之后，在中小學從事教學工作。由于教師職業(yè)的特殊性，當這些師范生在教學中涉及到戲曲內(nèi)容，教師在師范院校所掌握的戲曲知識通過對一屆屆學生的傳授，戲曲的傳承與發(fā)展就會以原子裂變的方式擴散，為更多的年輕學子所了解和認識。所以說在師范院校強化戲曲教育，對于中國戲曲的傳承意義重大。因此在師范院校弘揚戲曲文化，是當今傳承戲曲、振興戲曲的正確之路。

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