“紡織品設(shè)計(jì)學(xué)”課程思政建設(shè)及實(shí)踐

張瑞云，錢文華，郭臘梅，章 倩

(東華大學(xué) a.紡織學(xué)院；b.馬克思主義學(xué)院，上海 201620)

紡織行業(yè)以加工紡織產(chǎn)品為主要目的，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，從紡織原料到成品的整體設(shè)計(jì)是提升產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力、拉動(dòng)消費(fèi)活躍度的必要手段。在紡織服裝高等教育中，幾乎所有紡織類高校都設(shè)有紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)方向，我校(東華大學(xué))紡織學(xué)院于2010年在紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，打造工程技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)與國(guó)際交流學(xué)習(xí)相結(jié)合的“三結(jié)合”教育模式。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，許多高校積極探索專業(yè)課程結(jié)合文化素養(yǎng)等課程構(gòu)建思想政治教育教學(xué)體系的新模式[2]。本文嘗試從建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)意義角度，對(duì)紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課“紡織品設(shè)計(jì)學(xué)”進(jìn)行課程思政建設(shè)及實(shí)踐。

一、 “紡織品設(shè)計(jì)學(xué)”課程思政建設(shè)目標(biāo)

紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)以紡織工程為背景，兼具紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)與鑒賞能力的基本理論知識(shí)和應(yīng)用技能，具有國(guó)際化視野和創(chuàng)新能力，從事紡織品創(chuàng)意設(shè)計(jì)、紡織工程產(chǎn)品開發(fā)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)工作的應(yīng)用型高級(jí)設(shè)計(jì)專門人才?！凹徔椘吩O(shè)計(jì)學(xué)”是我校紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課，該課程的思政建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)，掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，具備良好的職業(yè)道德和健全的人格品質(zhì)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的卓越工程技術(shù)人才[3-4]。為此，課程建設(shè)除專業(yè)知識(shí)傳授外，更要注重課程內(nèi)容德育和人文內(nèi)涵的挖掘，學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，滿足學(xué)生多元化發(fā)展的需求。

二、 “紡織品設(shè)計(jì)學(xué)”課程思政建設(shè)內(nèi)容

1. 課程思政建設(shè)主旨

(1) 課程德育、人文內(nèi)涵和思政元素的挖掘以及對(duì)課程內(nèi)容的滲透。紡織品作為紡織工業(yè)的制備對(duì)象、市場(chǎng)流通內(nèi)容和大眾消費(fèi)產(chǎn)品，充分體現(xiàn)了科技和時(shí)尚的融合，同時(shí)悠久的紡織加工歷史和廣泛的國(guó)際元素也使紡織品承載了厚重的文化內(nèi)涵?！凹徔椘吩O(shè)計(jì)學(xué)”課程要深入挖掘紡織品在科技、時(shí)尚和文化中的德育、人文內(nèi)涵和時(shí)代元素，深化和完善課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，在課程知識(shí)講授過程中滲透德育內(nèi)涵和思政元素。

(2) 注重學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。國(guó)家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，然而國(guó)內(nèi)紡織品設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)造力嚴(yán)重匱乏。“紡織品設(shè)計(jì)學(xué)”課程教學(xué)要注重設(shè)計(jì)的創(chuàng)造原動(dòng)力，把握國(guó)內(nèi)外時(shí)尚氣息并進(jìn)行創(chuàng)造性消化和創(chuàng)新性吸收，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和敬業(yè)精神，以及為實(shí)現(xiàn)紡織強(qiáng)國(guó)而努力的志向和意識(shí)，設(shè)計(jì)出更多紡織精品，更好地滿足人們對(duì)美好生活的需求。

(3) 注重學(xué)生實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。堅(jiān)持馬克思主義認(rèn)識(shí)論，課程在科學(xué)梳理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容理論體系的基礎(chǔ)上，在紡織品的外觀形態(tài)設(shè)計(jì)、內(nèi)在特性設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)和綜合產(chǎn)品開發(fā)等方面加強(qiáng)課內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)，從實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，最后進(jìn)行理論總結(jié)。同時(shí)綜合產(chǎn)品開發(fā)實(shí)踐環(huán)節(jié)以團(tuán)隊(duì)合作形式展開，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，通過工程實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)開發(fā)出既凝聚集體創(chuàng)造力又富含個(gè)性和本土文化的紡織產(chǎn)品。

2. 課程思政建設(shè)內(nèi)容

現(xiàn)有的“紡織品設(shè)計(jì)學(xué)”課程教學(xué)主體內(nèi)容是從紡織品的色彩、圖案、紋理和光澤等外觀形態(tài)設(shè)計(jì)，性能和功能等內(nèi)在特征設(shè)計(jì)，以及結(jié)構(gòu)和加工工藝等生產(chǎn)技術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)方面，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的介紹和專業(yè)技能的訓(xùn)練。

(1) 課程內(nèi)容。實(shí)施課程思政建設(shè)后，我們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)修訂。在概論部分，增加對(duì)紡織品設(shè)計(jì)背景、現(xiàn)狀以及方法和理論等的描述，并融入哲學(xué)和思政的內(nèi)容；在紡織品外觀形態(tài)設(shè)計(jì)部分，增加紡織品文化傳承與思政的相關(guān)內(nèi)容；在紡織品內(nèi)在特性設(shè)計(jì)部分，增加紡織品的科技內(nèi)涵與創(chuàng)新設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容；在紡織品生產(chǎn)技術(shù)設(shè)計(jì)部分，增加中外生產(chǎn)技術(shù)差異與智能制造相關(guān)知識(shí)。

(2) 課堂討論。改變以往的填鴨式教學(xué)形式，增加課堂討論與課內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)。在課堂討論環(huán)節(jié)邀請(qǐng)專家做講座，穿插育人討論，激發(fā)學(xué)生熱愛紡織專業(yè)和建設(shè)紡織強(qiáng)國(guó)的意識(shí)。

(3) 課程實(shí)踐。課程實(shí)踐形式包括基于藝術(shù)創(chuàng)作的紡織品設(shè)計(jì)實(shí)踐，基于工藝設(shè)計(jì)和上機(jī)制織的紡織品實(shí)物制作實(shí)踐，基于產(chǎn)品內(nèi)在特性設(shè)計(jì)的實(shí)物制作和測(cè)試實(shí)踐。層次遞進(jìn)的系列實(shí)踐技能培訓(xùn)，可提升學(xué)生的分析能力和創(chuàng)造能力，有效深化“做中學(xué)、練中學(xué)”的實(shí)踐效果[5]。

(4) 課外學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。課外組織學(xué)生參觀生產(chǎn)企業(yè)和面料展覽會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)他們參加各類設(shè)計(jì)比賽，使學(xué)生積極參與到實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)中，提升他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，使他們?cè)诙喾矫娣e累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和提升創(chuàng)新能力[5]。

(5) 前沿教學(xué)。針對(duì)前沿創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行信息查閱和討論，從思政角度以報(bào)告或心得的形式進(jìn)行總結(jié)，對(duì)典型報(bào)告進(jìn)行課堂分析、評(píng)價(jià)和分享。

3. 課程思政教學(xué)體系建設(shè)

(1) 創(chuàng)新課程教學(xué)方法，構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系。課程采取校內(nèi)專業(yè)教師講授、校外專家指導(dǎo)、師生交流討論、習(xí)題分析、實(shí)踐操作等多種教學(xué)形式，同時(shí)借助專用課件、實(shí)物投影、影像資料和計(jì)算機(jī)軟件等多種媒體，創(chuàng)新教學(xué)方法。構(gòu)建內(nèi)在評(píng)價(jià)與效果評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛能，滿足學(xué)生多元化發(fā)展的需要。

(2) 構(gòu)建課程思政教學(xué)平臺(tái)體系。課程平臺(tái)體系整合課程內(nèi)容中所滲透的德育內(nèi)涵和思政元素，將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神貫穿到課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。以創(chuàng)新的課程教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系為教學(xué)實(shí)施手段，以嶄新的育人思路進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法設(shè)計(jì)，系統(tǒng)補(bǔ)充“紡織品設(shè)計(jì)學(xué)”課程的思政育人內(nèi)容，完善教學(xué)大綱和教學(xué)日歷。對(duì)新增的德育內(nèi)涵和思政元素形成規(guī)范的專業(yè)課程文本框架，并補(bǔ)充課程思政內(nèi)容新課件，形成規(guī)范的課程思政教學(xué)平臺(tái)體系。

三、 “紡織品設(shè)計(jì)學(xué)”課程思政建設(shè)的意義

1. 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力

對(duì)紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程“紡織品設(shè)計(jì)學(xué)”實(shí)施課程思政建設(shè)后，在學(xué)習(xí)紡織品設(shè)計(jì)方面的基本理論和專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，通過藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)、紡織品設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具備紡織品藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)素質(zhì)和工程實(shí)踐應(yīng)用能力，有助于國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)人才隊(duì)伍的壯大和紡織產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展。

2. 從德育和思政層面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

在“紡織品設(shè)計(jì)學(xué)”課程內(nèi)容中，對(duì)德育內(nèi)涵和思政元素進(jìn)行挖掘和滲透，有助于學(xué)生在思政、哲學(xué)、人文等更高層面理解和掌握專業(yè)知識(shí)，提高主動(dòng)思考的積極性和創(chuàng)造性思維能力。同時(shí)政治熏陶和德育內(nèi)涵的融入，可以使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，樹立為實(shí)現(xiàn)紡織強(qiáng)國(guó)而努力的志向，在設(shè)計(jì)紡織精品方面能夠?qū)⒈就廖幕l(fā)揚(yáng)光大。

3. 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和突出個(gè)性

在課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，創(chuàng)新教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系。一是有利于鞏固學(xué)生對(duì)專業(yè)課程及思政教學(xué)內(nèi)容的理解和深化；二是有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；三是有助于培養(yǎng)個(gè)性突出的設(shè)計(jì)人才，使學(xué)生的綜合能力得以顯著提升。

四、 結(jié)語

“紡織品設(shè)計(jì)學(xué)”課程內(nèi)容豐富，除專業(yè)理論知識(shí)外，還可挖掘德育和人文內(nèi)涵，可融入設(shè)計(jì)方法技能和專業(yè)實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，是紡織專業(yè)課程思政建設(shè)的有效載體。課程思政的實(shí)施要求提升紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教學(xué)平臺(tái)體系建設(shè)水平，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感，這樣才能在傳播優(yōu)秀中華文化中發(fā)揮作用。教學(xué)平臺(tái)體系建設(shè)首先需要補(bǔ)充與德育內(nèi)涵和時(shí)代要素相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，其次要系統(tǒng)建設(shè)教材和電子化文檔等材料，最后要豐富和完善各種媒體形式的輔助教學(xué)材料，以保證課程思政建設(shè)的高質(zhì)量實(shí)施。