依托國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心培養(yǎng)紡織工程研究生

姚理榮，徐思峻，葉 偉，孫啟龍，潘剛偉

(南通大學(xué) 紡織服裝學(xué)院，江蘇 南通 226019)

一、 依托工程研究中心培養(yǎng)研究生的意義

為了完善國(guó)家創(chuàng)新能力建設(shè)體系，調(diào)動(dòng)并發(fā)揮地方積極性，推進(jìn)構(gòu)建多層次、各具特色的區(qū)域創(chuàng)新體系，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)家發(fā)改委在試點(diǎn)基礎(chǔ)上從2009年開(kāi)始批復(fù)建設(shè)國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心(工程實(shí)驗(yàn)室)。至2018年共批復(fù)設(shè)立國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心(工程實(shí)驗(yàn)室)1 016家，其中高校獲批建立217家，紡織類(lèi)高校有5家，分別是東華大學(xué)“環(huán)保型高分子材料國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室”(2009年)、武漢紡織大學(xué)“先進(jìn)紡紗織造及清潔生產(chǎn)國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室”(2012年)、浙江理工大學(xué)“紡織纖維材料與加工技術(shù)國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室”(2012年)、天津工業(yè)大學(xué)“高性能纖維及紡織復(fù)合材料制備技術(shù)國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心”(2017年)及南通大學(xué)“安全防護(hù)用特種纖維復(fù)合材料研發(fā)國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心”(2017年)。

當(dāng)前紡織行業(yè)正處于技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，歐美及日本等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)均成立了專門(mén)研發(fā)機(jī)構(gòu)，加大對(duì)紡織領(lǐng)域的投入。其中，美國(guó)于2016年4月1日宣布成立“革命性纖維與織物制造創(chuàng)新機(jī)構(gòu)(RFT-IMI)”，提供超過(guò)3億美元資金，以期在復(fù)雜纖維和織物技術(shù)領(lǐng)域奠定全球領(lǐng)導(dǎo)地位和創(chuàng)新基礎(chǔ)。日本在《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)展望》中將新型和高性能纖維及制品列為具有戰(zhàn)略作用的基礎(chǔ)材料，提出強(qiáng)化和提高產(chǎn)業(yè)技術(shù)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略目標(biāo)。歐洲目前致力于高功能、高性能纖維產(chǎn)品的技術(shù)開(kāi)發(fā)，以占領(lǐng)技術(shù)制高點(diǎn)。我國(guó)高校和科研院所是技術(shù)及產(chǎn)品研發(fā)的主要陣地[1]，國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心(工程實(shí)驗(yàn)室)是國(guó)家層面設(shè)立的重要研發(fā)平臺(tái)，平臺(tái)引入高校、科研院所、地方政府、行業(yè)企業(yè)等多元?jiǎng)?chuàng)新主體，建立共同參與的協(xié)同創(chuàng)新模式，將各創(chuàng)新主體的人力、信息、技術(shù)、設(shè)施設(shè)備等資源深度整合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破，取得系列實(shí)質(zhì)性成果，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。研究生是該研發(fā)平臺(tái)的主力軍和生力軍[2]，是平臺(tái)創(chuàng)新活動(dòng)的重要參與主體，平臺(tái)可通過(guò)制度設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新匯聚高端人才，促進(jìn)骨干人才成長(zhǎng)，不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新能力全面提升。研究生培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，眾多專家在紡織工程研究生培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了探索[3-5]。各種平臺(tái)資源則是研究生培養(yǎng)的重要依托，本文結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)依托國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心(工程實(shí)驗(yàn)室)等國(guó)家研發(fā)平臺(tái)探索紡織工程研究生培養(yǎng)模式，并對(duì)已實(shí)施的一些做法進(jìn)行了總結(jié)。

二、 依托工程研究中心培養(yǎng)研究生的實(shí)踐

1. 建立協(xié)同培養(yǎng)體系

紡織工程學(xué)科具有專業(yè)性強(qiáng)、學(xué)科交叉廣、產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)、產(chǎn)品更新快及應(yīng)用領(lǐng)域眾多等特點(diǎn)，需整合各方資源形成合力，以獲得協(xié)同培養(yǎng)效果[6]。我校(南通大學(xué))紡織服裝學(xué)院以2016和2017年分別獲批的江蘇省工程實(shí)驗(yàn)室和國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心為契機(jī)，重點(diǎn)打造安全防護(hù)用特種纖維及其復(fù)合材料特色研究方向，分別從院內(nèi)、校內(nèi)、國(guó)內(nèi)、行業(yè)內(nèi)四個(gè)層面整合紡織領(lǐng)域相關(guān)資源，對(duì)研究生培養(yǎng)形成有力支撐。

(1) 院內(nèi)跨專業(yè)協(xié)同培養(yǎng)。我校紡織服裝學(xué)院擁有紡織科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，并在紡織工程、輕化工程、非織造材料與工程、服裝設(shè)計(jì)與工程四個(gè)專業(yè)方向招收研究生。以往是各方向?qū)熤徽惺崭鲗I(yè)方向?qū)W生，跨專業(yè)招生需向?qū)W校申請(qǐng)變更，限制了學(xué)生在專業(yè)方向內(nèi)的交叉流動(dòng)。我校“安全防護(hù)用特種纖維復(fù)合材料研發(fā)國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心”(以下簡(jiǎn)稱“中心”)突破限制，允許學(xué)生跨專業(yè)選導(dǎo)師，同時(shí)鼓勵(lì)具有不同專業(yè)背景的導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成全流程意識(shí)，深度了解紡織品涉及的纖維、紡織、非織造、染整、服裝各環(huán)節(jié)特點(diǎn)，培養(yǎng)研究生在紡織品研發(fā)過(guò)程中明確研究目標(biāo)、前后道工序有效銜接和塑造整體思維的能力。

(2) 校內(nèi)跨學(xué)科協(xié)同培養(yǎng)。為了適應(yīng)行業(yè)快速革新的需要，紡織學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展越來(lái)越離不開(kāi)跨學(xué)科、多學(xué)科交叉和融合[7]。“中心”設(shè)立核生化防護(hù)、防機(jī)械損傷、電磁波防護(hù)、熱防護(hù)、醫(yī)衛(wèi)防護(hù)和智能可穿戴6個(gè)特色研究方向，研究?jī)?nèi)容中涉及物理、化學(xué)、材料、機(jī)械、信息、計(jì)算機(jī)、力學(xué)等眾多學(xué)科門(mén)類(lèi)，紡織學(xué)科學(xué)生和導(dǎo)師在交叉學(xué)科方面知識(shí)有所欠缺，“中心”通過(guò)吸引理學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、交通工程學(xué)院、信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院等學(xué)院的優(yōu)秀師資來(lái)平臺(tái)兼任導(dǎo)師，同時(shí)依托“中心”聯(lián)合申報(bào)各類(lèi)項(xiàng)目，共同指導(dǎo)研究生開(kāi)展研究工作，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科創(chuàng)新能力。

(3) 國(guó)內(nèi)跨校協(xié)同培養(yǎng)。承擔(dān)國(guó)家重大、重點(diǎn)研究課題是國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心的一項(xiàng)主要職能。國(guó)家重大、重點(diǎn)研究課題具有基礎(chǔ)性、前瞻性、系統(tǒng)性和重大應(yīng)用等特點(diǎn)，該類(lèi)課題需在全國(guó)范圍內(nèi)整合不同高校、科研院所和企業(yè)最頂尖研發(fā)團(tuán)隊(duì)、最完備的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等優(yōu)質(zhì)資源。我校協(xié)同中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)輻射防護(hù)研究院、北京理工大學(xué)、江南大學(xué)、交通部公路研究院、公安部53所、山東省產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)研究院等單位，依托“中心”主持國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，承擔(dān)課題4項(xiàng)、任務(wù)7項(xiàng)，研究生全程參與課題申報(bào)及實(shí)施。在此期間研究生能夠直接對(duì)接國(guó)內(nèi)優(yōu)秀研究人員、尖端的測(cè)試分析設(shè)備、交叉學(xué)科思維，全面培養(yǎng)尋找課題研究方向、發(fā)現(xiàn)并分析問(wèn)題、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案等能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

(4) 行業(yè)內(nèi)跨產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同培養(yǎng)。國(guó)家鼓勵(lì)地方聯(lián)合工程研究中心等研發(fā)機(jī)構(gòu)形成各具特色的區(qū)域創(chuàng)新體系，以有效促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我校所處江浙一帶是我國(guó)紡織產(chǎn)業(yè)集中區(qū)，形成了包括纖維制造、紡織加工、功能整理、特種裝備等的完整產(chǎn)業(yè)集群?！爸行摹币援a(chǎn)業(yè)用紡織品細(xì)分領(lǐng)域中安全防護(hù)特種纖維及其復(fù)合材料為研究特色，是紡織高校產(chǎn)學(xué)研網(wǎng)絡(luò)重要成員，在網(wǎng)絡(luò)中處于重要節(jié)點(diǎn)位置，與行業(yè)企業(yè)處于緊密合作狀態(tài)[8]?！爸行摹逼刚?qǐng)涉及原材料制備改性、成型加工、檢驗(yàn)檢測(cè)等行業(yè)內(nèi)企業(yè)高級(jí)管理和研發(fā)人員為產(chǎn)業(yè)教授、企業(yè)導(dǎo)師，充分發(fā)揮行業(yè)導(dǎo)師的特殊作用[9]，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈的整體認(rèn)識(shí)，了解產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程中產(chǎn)業(yè)鏈前后道、各環(huán)節(jié)間的配合方式，突出實(shí)驗(yàn)研發(fā)與小試、中試和產(chǎn)業(yè)化的區(qū)別，培養(yǎng)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力，為今后進(jìn)入企業(yè)打好基礎(chǔ)。

2. 實(shí)現(xiàn)研教高效銜接

研究生培養(yǎng)的目標(biāo)是要求學(xué)生深入掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)其具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力。高等教育實(shí)踐表明，教學(xué)和科研有效銜接是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方式。教學(xué)過(guò)程是研究生階段學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，目前大多數(shù)高校仍以課堂講授方式進(jìn)行，形式較單一，效果不是很理想?！爸行摹泵磕険碛歇?dú)立招收研究生指標(biāo)，紡織服裝學(xué)院在選擇研究生任課教師時(shí)以在“中心”承擔(dān)過(guò)高級(jí)別項(xiàng)目、有重要?jiǎng)?chuàng)新成果的教師為主，他們多為具有海外博士學(xué)位或海外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷的中青年教師，具有廣闊的視野，掌握國(guó)際前沿技術(shù)發(fā)展方向，能將最新科研成果作為素材豐富教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行更新完善，克服了傳統(tǒng)課本知識(shí)滯后和有關(guān)課程與前沿發(fā)展不適應(yīng)的缺點(diǎn)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠緊跟現(xiàn)代前沿技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)，結(jié)合“中心”其他教師的研究特點(diǎn)，組織骨干教師將研究成果和心得以專題講座的形式與學(xué)生交流，重點(diǎn)講解研究過(guò)程中基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)在選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案優(yōu)化及分析和解決問(wèn)題上的應(yīng)用，豐富教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能有針對(duì)性地思考，將教師所授知識(shí)與具體應(yīng)用實(shí)踐及科學(xué)研究相聯(lián)系，形成科研與教學(xué)高效銜接和反饋互補(bǔ)機(jī)制。

3. 營(yíng)造活躍的學(xué)術(shù)氛圍

課堂是研究生參與學(xué)術(shù)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，但通常教師是主角，學(xué)生參與和互動(dòng)有限。此外，大多數(shù)學(xué)校及學(xué)院層面會(huì)在課外組織相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)，但也存在不足，一是組織舉辦學(xué)術(shù)活動(dòng)數(shù)量有限，二是大多為集體參與，學(xué)生參與程度和互動(dòng)都不夠，缺乏系統(tǒng)性和連貫性。為充分營(yíng)造活躍的創(chuàng)造創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍，突出研究生主導(dǎo)、深度參與、積極互動(dòng)、共同提高的宗旨，不斷激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。“中心”配合學(xué)院安排由相關(guān)教師和外聘專家每周定期針對(duì)不同年級(jí)研究生舉辦專題講座，教師以啟發(fā)為主，在相對(duì)寬松、平等、自由的氛圍下調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考。此外，“中心”還設(shè)立了特色展廳和專門(mén)用于自由學(xué)術(shù)沙龍的場(chǎng)地，研究生和教師在課后、實(shí)驗(yàn)之余的空閑時(shí)間可隨時(shí)三五成群來(lái)此，在輕松交談中交流心得，碰撞思想火花，獲得創(chuàng)新靈感。“中心”依托項(xiàng)目，提供資金、設(shè)備、場(chǎng)地等資源，支持研究生參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等各種創(chuàng)新大賽，在競(jìng)賽中鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。具備一定的國(guó)際化能力是當(dāng)前研究生培養(yǎng)的一個(gè)重要趨勢(shì)?！爸行摹币环矫婀膭?lì)研究生走出去，通過(guò)參加國(guó)際展會(huì)和國(guó)際會(huì)議，了解前沿創(chuàng)新技術(shù)和科技成果，同時(shí)將自己的創(chuàng)新成果在國(guó)際會(huì)議上發(fā)表，鍛煉國(guó)際交流能力，培養(yǎng)自信心；另一方面，“中心”協(xié)同國(guó)內(nèi)外有關(guān)單位舉辦國(guó)內(nèi)、國(guó)際學(xué)術(shù)論壇或?qū)W術(shù)會(huì)議，研究生全程參與活動(dòng)的組織策劃、舉辦實(shí)施等各環(huán)節(jié)，與國(guó)內(nèi)外、行業(yè)內(nèi)外專家、教師、研究生、企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人員等深度交流。

4. 提升綜合科研能力

綜合科研能力是研究生培養(yǎng)的核心目標(biāo)，包括查閱文獻(xiàn)、總結(jié)歸納、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施以及科研表達(dá)等能力[10]。為了有效培養(yǎng)研究生的上述能力，“中心”從研究生進(jìn)入課題組起設(shè)計(jì)了系列舉措。第一學(xué)年研究生需要完成相應(yīng)課程和學(xué)分的學(xué)習(xí)，在此階段主要安排學(xué)生大范圍查閱文獻(xiàn)資料。(1)主要查閱課題組教師、學(xué)長(zhǎng)相關(guān)論文、專利、項(xiàng)目資料，對(duì)課題組所研究領(lǐng)域形成初步認(rèn)識(shí)，并需對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，鍛煉查閱資料及歸納總結(jié)能力。(2)查閱國(guó)內(nèi)外文章(英文為主)、專利、標(biāo)準(zhǔn)、報(bào)告、前沿科技信息等，對(duì)多研究領(lǐng)域形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，需撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上鍛煉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；在查閱文獻(xiàn)資料期間，同時(shí)完成基本實(shí)驗(yàn)操作技能學(xué)習(xí)、常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備使用學(xué)習(xí)、行業(yè)調(diào)研等。(3)在前期對(duì)文獻(xiàn)歸納總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，與導(dǎo)師一起縮小和進(jìn)一步凝練研究方向，以解決具體問(wèn)題為導(dǎo)向，運(yùn)用逆向思維考慮原材料選擇、試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、測(cè)試表征分析等方面國(guó)內(nèi)外前期研究中可借鑒的思路，以及自己針對(duì)具體問(wèn)題采取的創(chuàng)新性思路和方法。在試驗(yàn)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證性試驗(yàn)和系統(tǒng)性試驗(yàn)之間的關(guān)系，驗(yàn)證性試驗(yàn)主要考慮內(nèi)容的可行性，系統(tǒng)性試驗(yàn)則強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)內(nèi)容全面、嚴(yán)謹(jǐn)、深廣度等相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注重試驗(yàn)過(guò)程觀察和記錄，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)果異常和新發(fā)現(xiàn)問(wèn)題需進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證確認(rèn)。在科研表達(dá)能力方面，主要是鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和文字表達(dá)兩個(gè)方面。在口頭表達(dá)方面，通過(guò)PPT匯報(bào)、課題討論、會(huì)議報(bào)告等形式鍛煉，需要學(xué)生掌握大量信息資料，以應(yīng)對(duì)各種場(chǎng)合中對(duì)問(wèn)題的分析與交流；在文字表達(dá)方面，主要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和專長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)分工，讓學(xué)生積極參與課題調(diào)研報(bào)告、論文、專利、標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目申報(bào)、獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)、高新技術(shù)企業(yè)申報(bào)、鑒定申報(bào)等材料撰寫(xiě)工作，并鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和獨(dú)立工作的能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心(工程實(shí)驗(yàn)室)作為國(guó)家級(jí)平臺(tái)具有人才和資源集聚效應(yīng)，可為研究生培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支撐。本文以南通大學(xué)“安全防護(hù)用特種纖維復(fù)合材料研發(fā)國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心”為依托，探索紡織工程研究生培養(yǎng)模式。下一步擬在以下方面開(kāi)展研究：(1)建平臺(tái)。在我校現(xiàn)有協(xié)同創(chuàng)新中心基礎(chǔ)上，積極共建省、市級(jí)產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心和軍民融合協(xié)同創(chuàng)新中心，廣泛吸引科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府及其他創(chuàng)新力量，以對(duì)研究生培養(yǎng)形成持續(xù)有力的支撐和保障。(2)聚人才。研究生培養(yǎng)是一項(xiàng)創(chuàng)新性極強(qiáng)的活動(dòng)，而人才是關(guān)鍵和核心，“中心”將通過(guò)國(guó)內(nèi)外引進(jìn)和自我培養(yǎng)兩種途徑實(shí)現(xiàn)高端科研人才的不斷匯聚、成長(zhǎng)和更新，以保持旺盛的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。(3)造血液。研究生培養(yǎng)需要強(qiáng)大和持續(xù)的人力、物力和財(cái)力注入，由于能夠爭(zhēng)取的政府和高校資源有限，“中心”將堅(jiān)持創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)緊密銜接的宗旨，針對(duì)市場(chǎng)需求在技術(shù)及產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化方面形成突破，以獲取持續(xù)不斷的產(chǎn)業(yè)資金支持，從而實(shí)現(xiàn)自我造血，進(jìn)一步夯實(shí)研究生能力培養(yǎng)基礎(chǔ)。