小學硬筆書法教學存在問題與對策

李偉漢

（晉江市池店鎮(zhèn)鶴浦小學，福建 晉江 362200）

硬筆書法是學習和生活中的一種必備技能，在日常的練習、考試、升學，甚至是之后的求職中，都扮演著重要的角色。在小學階段，教師有必要采取一定的措施，提高硬筆書法教學質量，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，助力學生成長。

一、小學硬筆書法教學的內容和作用

（一）教學內容

要想保證小學硬筆書法教學的質量，切實提升學生的硬筆書法水平，教師首先需要了解硬筆書法的教學內容，合理地制定教學計劃，選擇教學方式。以下根據練習書法的基本步驟與規(guī)律，循序漸進，將教學內容大致分為幾點。

1.坐姿、執(zhí)筆方法。小學教師在教授學生硬筆書法時，首先應向學生展示正確、規(guī)范的坐姿和執(zhí)筆方法，要求學生按照規(guī)范坐端正、拿正確，為學生今后的學習打下良好的基礎。讓學生掌握規(guī)范的坐姿，可以在一定程度上有效預防駝背、近視等有害學生身體健康的問題出現，讓學生掌握正確的執(zhí)筆方法，可以為學生習得一手漂亮的字奠定基礎。

2.基本筆畫。漢字的基本筆畫包括橫、豎、撇、捺、鉤、折、提、點八個，學習筆畫的書寫是學習漢字書寫的基礎。因此，在讓學生練習書寫漢字之前，教師首先需要向學生講解各筆畫的意義或形狀，幫助學生更好地理解、記憶、書寫這些基本筆畫。

3.100 個基本字。在小學硬筆書法教學中，所謂基本字，就是指漢字中最基本的字，也就是一些書寫較為簡單且常見的字。很多基本字，都可以在其基礎上加上部首或換個部首組成新字。因此，對于硬筆書法教學來說，讓學生練習基本字的書寫非常有必要。

4.結構規(guī)律。漢字雖然數量眾多，形體各異，但是因其結構具有一定的規(guī)律，所以不論是稀疏還是稠密，是規(guī)規(guī)矩矩還是凹凸不平，所有的字都方方正正，非常美觀。因此，在指導學生練習硬筆書法時，教師應向學生講解漢字的結構規(guī)律，讓學生舉一反三，寫好漢字。

5.結構形式。字的結構形式不同，其書寫方法也不相同。如“沁”和“想”中都含有“心”這個字，但是因為“沁”是左右結構，左邊是三點水，右邊是單獨的一個“心”字，所以這個“心”字占格較大，較為“瘦高”。而“想”是上下結構，上面是“相”，下面是“心”，以“心”為底，所以此處的“心”占格較小，較為扁平。因此，教師在指導學生練習時，需要向學生講解漢字的結構形式，使學生更好地掌握并書寫漢字。

（二）教學作用

1.磨練心性，有效鍛煉專注力、耐心和恒心。學生在練習硬筆書法的過程中，需要非常專注，還需要有足夠的耐心，不急不躁。此外，還需要有恒心，不半途而廢。［1］所以，讓學生進行硬筆書法的練習，可以有效鍛煉專注力、耐心和恒心，使其在今后的學習和生活中，做事時不三心二意、急于求成、輕言放棄，這對于學生的個人成長而言是十分有利的。

2.提升寫字規(guī)范度和美觀度。讓學生練習硬筆書法，最直觀、最主要的目的，也是其作用，其實就是讓學生把字寫規(guī)范、寫美觀。［2］常言道：“字是一個人的門面。”人們認識、了解一個人，常常需要通過觀察這個人的字，因此，把字寫規(guī)范、寫美觀非常重要。在教師的正確教導下，學生通過長時間、系統的練習，可以寫出更加規(guī)范、美觀的漢字。

二、小學硬筆書法教學現存問題

（一）缺乏專業(yè)的指導

有些小學教師在指導學生練習硬筆書法時，缺乏專業(yè)的知識和方法，從而導致課堂質量不高，學生學習情況不容樂觀。受一些客觀因素或主觀因素的影響，一些小學教師在不具備或未熟練掌握一些專業(yè)知識的情況下，就擔任硬筆書法課教師，加之有些教師缺乏渠道提升自己，所以自然很難提高硬筆書法課堂質量，也無法保障學生的學習質量，從而導致學生學習效果較差。［3］

（二）學生學習興趣較低

有些學生因為沒有認識到硬筆書法練習的重要性，或是受自身性格、意志力等的影響，對硬筆書法的學習興趣較低，在練習時比較敷衍，沒有全身心地投入進去，切實地感受字的結構、筆勢等，這導致練習質量較低，沒有達到應有的效果。這對于學生個人能力的提高和良好書寫習慣的養(yǎng)成而言，都具有一定的負面影響。

（三）家長缺乏重視

人們都知道練字的重要性，但是很少有人重視小學硬筆書法教學。很多家長認為，要讓孩子寫好字，給孩子買一些字帖就足夠了。其實不然。首先，有些家長買字帖，沒有選擇、沒有計劃，沒有遵循循序漸進的規(guī)律，沒有按部就班地讓孩子一步步逐漸了解、掌握練字的方法，其效果自然會大打折扣。其次，即使有些家長了解孩子練字的步驟，按照筆畫、基本字、結構規(guī)律、結構方式的規(guī)律購買字帖，但是由于缺少教師的指引，使孩子只知其然，而不知其所以然。只知道有些筆畫、有些字要那樣寫，卻不知道為什么要那樣寫，這對學生硬筆書法水平的提升也是不利的。

三、小學硬筆書法教學對策

（一）提升專業(yè)水平，對學生進行專業(yè)指導

小學硬筆書法教師可以通過參加專業(yè)培訓，查閱相關書籍、文獻，與專業(yè)教師探討等方式，增加自己的專業(yè)知識儲備，提升專業(yè)水平，從而有效提高教學質量，進而切實提升學生的硬筆書法水平。如教師可參加學校組織的相關培訓，學習專業(yè)的硬筆書法知識，聆聽專業(yè)教師的教學方法。此外，也可以充分利用空閑時間，查閱有關小學硬筆書法的書籍和文獻，利用學校現有書籍資源，或自己購買相關書籍，認真閱讀，細心做筆記，以提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，進而為學生提供專業(yè)的指導。

（二）采取適當方法，激發(fā)學生學習興趣

學生的學習興趣對學習質量有較大的影響，所以教師應采取適當的方法，激發(fā)學生的學習興趣。比如，教師可通過舉辦比賽的方法，激起學生的求勝欲，使學生更專注地進行硬筆書法練習，并通過獎勵比賽勝出的學生，激起他們的榮譽感，使其更有斗志地投入到硬筆書法的練習中，從而提高學習效率和質量。

（三）提高家長的重視度，獲得家長支持

只有教師、學生、家長都充分重視小學硬筆書法教學，其教學質量才能得到更好地保障。具體的措施是：教師應在教學開始之前，通過適當的方式向家長強調，讓學生在教師的指導下認識到練習硬筆書法的重要性，以獲得家長的認同和支持。這樣不僅可以方便今后工作的開展，而且可以從教師、家長兩方面影響學生，使學生更清楚地意識到練習硬筆書法的重要性。