基于崗位能力分級(jí)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建

【摘要】? 文章在企業(yè)崗位能力需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力為中心，以提升學(xué)生職業(yè)判斷能力和戰(zhàn)略思維能力為目的，構(gòu)建出了基于崗位能力分級(jí)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系，以期為管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提供必要的借鑒。

【關(guān)鍵詞】? 崗位能力分級(jí)法;會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】? F23;G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A? 【文章編號(hào)】1002-5812（2019）03-0127-03

會(huì)計(jì)是集“法規(guī)+程序+技術(shù)方法”和“分析技能+職業(yè)判斷+決策能力”為一體的行業(yè)。會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的高低，直接制約著會(huì)計(jì)進(jìn)步程度、新興會(huì)計(jì)方法和會(huì)計(jì)模式的普及速度，決定著會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，影響著會(huì)計(jì)法規(guī)的貫徹和執(zhí)行深度。大多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在應(yīng)聘時(shí)僅從企業(yè)規(guī)模、行業(yè)性質(zhì)、辦公地點(diǎn)、薪酬待遇等方面考察是否符合自己應(yīng)聘的目標(biāo)，很少考慮自身能力是否勝任的問(wèn)題;同樣，企業(yè)人力資源部門面對(duì)眾多的應(yīng)聘者，也很難通過(guò)面試確定應(yīng)聘者是否具有相關(guān)崗位的工作能力，達(dá)到精準(zhǔn)招聘的目的。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)務(wù)機(jī)器人”背景下，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式改革，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力、戰(zhàn)略思維與判斷能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就顯得尤為重要?；诖耍绾螠?zhǔn)確地確定不同層次會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，有效地解決“為誰(shuí)培養(yǎng)”“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題就成為高校急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！皪徫荒芰Ψ旨?jí)法”是在分析企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力為中心，以職業(yè)判斷能力和戰(zhàn)略思維與判斷能力為重點(diǎn)，將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課從“認(rèn)識(shí)單據(jù)做憑證”的“通識(shí)型核算會(huì)計(jì)”訓(xùn)練拓展到“利用單據(jù)，判斷真?zhèn)?，落?shí)制度規(guī)范，防范規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)”的“業(yè)務(wù)型管理會(huì)計(jì)”培養(yǎng)上來(lái)。

一、會(huì)計(jì)崗位能力分級(jí)法相關(guān)概念及構(gòu)建原則

會(huì)計(jì)崗位能力是指會(huì)計(jì)人員完成會(huì)計(jì)工作任務(wù)、從事財(cái)務(wù)管理活動(dòng)所必備的本領(lǐng)。能力分級(jí)是指員工為了按照既定的標(biāo)準(zhǔn)完成工作任務(wù)而必須執(zhí)行的一個(gè)工作任務(wù)單位或者一種工作職能。會(huì)計(jì)崗位能力分級(jí)就是按照對(duì)會(huì)計(jì)工作的勝任能力進(jìn)行分級(jí)，即通過(guò)通用能力和專用能力的不同以及工作任務(wù)的范圍、難易程度、知識(shí)水平、認(rèn)知程度、綜合素養(yǎng)等的不同進(jìn)行分級(jí)。

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。會(huì)計(jì)的發(fā)展離不開地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要與企業(yè)的崗位需求相一致，“崗位能力分級(jí)法”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則就是要深入企業(yè)一線，深入會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，按照畢業(yè)生就業(yè)需求設(shè)置崗位，設(shè)定會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、崗位設(shè)置方法

（一）通過(guò)企業(yè)招聘信息獲取崗位設(shè)置方法

本課題組在統(tǒng)計(jì)分析346家企業(yè)、涉及98個(gè)行業(yè)的招聘信息后發(fā)現(xiàn)，各企業(yè)招聘會(huì)計(jì)崗位的名稱略有不同，但大體可以歸納如表1所示的9大類崗位。

（二）設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)崗位

依據(jù)財(cái)政部《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》中列舉的12個(gè)會(huì)計(jì)崗位和上述的企業(yè)招聘信息，我們將9大類會(huì)計(jì)崗位及會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人承擔(dān)的主要任務(wù)進(jìn)行歸納分類，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合企業(yè)常設(shè)的會(huì)計(jì)崗位，進(jìn)一步將9大類會(huì)計(jì)崗位及會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人細(xì)分為22個(gè)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)計(jì)崗位，具體如表2所示。

三、“會(huì)計(jì)崗位能力分級(jí)”實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建

“會(huì)計(jì)崗位能力分級(jí)法”要求在課程體系構(gòu)建過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力和綜合能力為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，更新實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，建立有利于人才能力培養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。具體情況如下：

（一）構(gòu)建思路

地方高校會(huì)計(jì)專業(yè)管理型會(huì)計(jì)人才實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建要遵守由會(huì)計(jì)核算能力、職業(yè)判斷能力向綜合決策管理能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的培養(yǎng)規(guī)律。在會(huì)計(jì)核算能力培養(yǎng)方面，主要通過(guò)課程基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)來(lái)進(jìn)行，如通過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)來(lái)提高學(xué)生的資金管理能力，通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)來(lái)提高學(xué)生的薪酬核算能力、資產(chǎn)核算能力、應(yīng)收應(yīng)付核算能力等，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面主要采用教師指導(dǎo)方式。對(duì)于學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)主要通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行，如通過(guò)“財(cái)務(wù)一體化”實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，此能力培養(yǎng)采用師生互動(dòng)模式。對(duì)于學(xué)生戰(zhàn)略思維與決策能力的培養(yǎng)主要依據(jù)跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程，如ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)和虛擬社會(huì)環(huán)境VBSE實(shí)訓(xùn)，也可通過(guò)會(huì)計(jì)技能大賽，此能力培養(yǎng)也采用師生互動(dòng)模式。對(duì)于專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要依據(jù)創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)，如全國(guó)挑戰(zhàn)杯、希望杯創(chuàng)新技能大賽等，此能力培養(yǎng)以學(xué)生主導(dǎo)為主。具體見(jiàn)下頁(yè)圖1。

（二）“會(huì)計(jì)崗位能力分級(jí)”實(shí)訓(xùn)課程體系的內(nèi)容

如下頁(yè)圖2所示，“會(huì)計(jì)崗位能力分級(jí)”實(shí)訓(xùn)課程體系要求在課程體系構(gòu)建過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力、戰(zhàn)略思維與決策能力專業(yè)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，更新實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，建立有利于人才能力培養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。具體情況如下：

1.會(huì)計(jì)核算能力課程。會(huì)計(jì)核算能力課程是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，主要功能是有效提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。會(huì)計(jì)核算課程的構(gòu)建要突出會(huì)計(jì)的專業(yè)性，主要圍繞會(huì)計(jì)的五大主干課程設(shè)置，開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)和稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等課程，該實(shí)訓(xùn)課程可以和課程的學(xué)習(xí)同步，也可以單獨(dú)作為一門實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)。

2.職業(yè)判斷能力課程。職業(yè)判斷能力課程是會(huì)計(jì)核算能力課程的提升，也是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的核心環(huán)節(jié)。職業(yè)判斷能力課程是綜合運(yùn)用多門會(huì)計(jì)專業(yè)課程和多種專業(yè)技能的綜合性實(shí)訓(xùn)課程，主要包括會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)和財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)，旨在通過(guò)訓(xùn)練提升學(xué)生對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用和理解，以培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。除此之外，會(huì)計(jì)技能大賽也是提高學(xué)生職業(yè)判斷能力的有效方法。

3.戰(zhàn)略思維與決策能力課程。戰(zhàn)略思維與決策能力課程是職業(yè)判斷能力課程的補(bǔ)充，也是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的核心環(huán)節(jié)。戰(zhàn)略思維與決策能力課程主要是使學(xué)生在對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)做統(tǒng)籌規(guī)劃的同時(shí)，提升自身綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的能力，從而提高戰(zhàn)略思維與決策能力。此實(shí)訓(xùn)課程主要包括企業(yè)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境 VBSE等。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE 綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)均是以“把企業(yè)搬進(jìn)校園，打造職業(yè)夢(mèng)想社區(qū)”為目標(biāo)，通過(guò)模擬一個(gè)“真實(shí)”的小社會(huì)（包括供應(yīng)商、制造商、客戶、銀行、工商、稅務(wù)等），使學(xué)生在仿真的工作環(huán)境中接觸并處理各式各樣的業(yè)務(wù)和問(wèn)題，從而提升自身的戰(zhàn)略思維與決策能力。

4.專業(yè)創(chuàng)新能力。會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新能力的提升主要依據(jù)“創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)”和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，有條件的學(xué)校也可以通過(guò)頂崗實(shí)訓(xùn)和大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、希望杯創(chuàng)新技能大賽來(lái)實(shí)現(xiàn)?！皠?chuàng)業(yè)孵化園區(qū)”和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目主要是指將會(huì)計(jì)專業(yè)“創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)”建成教學(xué)公司或教學(xué)工廠，通過(guò)與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地或會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)，如代理稅務(wù)登記、代理注冊(cè)登記、代理記賬等，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成企業(yè)委托項(xiàng)目，并自負(fù)盈虧，通過(guò)學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力。X

【主要參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

李敏，新鄉(xiāng)學(xué)院商學(xué)院，副教授;研究方向：財(cái)稅理論與實(shí)務(wù)。