土力學(xué)在土木工程專業(yè)課程教學(xué)初探

肖瑩萍 翟聰 盧銘悅 林偉航

【摘要】土力學(xué)作為土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，如何依托該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案提出有效的教學(xué)模式和方法，是土力學(xué)任課教師面臨的一個(gè)重要問題。本文對當(dāng)前該課程在教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行總結(jié)概述，再從教學(xué)模式和方法的多樣化、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面出發(fā)，提出了教學(xué)改革的對策，以提高和保證該課程的教學(xué)質(zhì)量，具有一定的借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】土力學(xué) 土木工程專業(yè) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0215-02

1.土力學(xué)概述

土力學(xué)是研究土體在力的作用下的應(yīng)力-應(yīng)變或應(yīng)力-應(yīng)變-時(shí)間關(guān)系和強(qiáng)度的應(yīng)用學(xué)科，是工程力學(xué)的一個(gè)分支。該課程的學(xué)習(xí)和知識掌握，能夠使學(xué)生具備以下3項(xiàng)核心能力：（1）具有運(yùn)用土木工程專業(yè)基礎(chǔ)知識的能力；（2）具有應(yīng)用土力學(xué)的基本原理，分析土木工程專業(yè)的復(fù)雜工程問題的能力；（3）能夠基于科學(xué)原理、采用科學(xué)方法對土木工程問題進(jìn)行理論與試驗(yàn)研究。

2.土力學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

土力學(xué)是土木工程專業(yè)的核心課程之一，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。目前土力學(xué)教學(xué)過程中存在較多問題，使得學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)效果不好。主要問題如下：

2.1學(xué)時(shí)分配不合理。

現(xiàn)今很多高校都對土力學(xué)的課時(shí)量進(jìn)行了壓縮，而這門課程的內(nèi)容繁多。為了完成土力學(xué)教學(xué)大綱的要求，老師們采取了提高授課速度和簡化授課過程的措施，從而易形成“滿堂灌”的教學(xué)模式。很多老師為了趕授課進(jìn)度，利用PPT進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)中易形成兩個(gè)問題：（1）教師照幻燈片念和幻燈片切換快；（2）教師授課速度快，不與同學(xué)互動(dòng)。導(dǎo)致授課變得被動(dòng)、死板且不能將授課內(nèi)容講透徹。最終導(dǎo)致學(xué)生對土力學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡心理，嚴(yán)重影響了這門課程的教學(xué)效果。

2.2教師缺乏工程經(jīng)驗(yàn)。

目前土力學(xué)的授課教師普遍缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)、學(xué)生不能在應(yīng)用的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)相關(guān)知識的問題。出現(xiàn)這一問題的主要原因是：（1）近些年土木工程專業(yè)教師大多是直接從高校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的博士，這類博士無工作經(jīng)歷，缺乏工程經(jīng)驗(yàn)的積累；（2）當(dāng)前土木工程專業(yè)教師考核晉升機(jī)制不健全，片面地強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷、論文數(shù)量、科研經(jīng)費(fèi)和發(fā)明專利數(shù)量等，評審標(biāo)準(zhǔn)往往沒有包含對實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的考核，導(dǎo)致教師只重視科研水平的提高，而忽視了工程經(jīng)驗(yàn)的積累。

2.3不重視土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)是配合理論教學(xué)，使學(xué)生掌握土力學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理和實(shí)驗(yàn)操作方法，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對土體進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，提高分析問題、解決問題的能力，加深對土的物理力學(xué)性質(zhì)的理解。目前很多高校的土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在如下問題：（1）課時(shí)量較少；（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備欠缺及教學(xué)環(huán)境不佳；（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一。

3.土力學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐與探索

盡管土力學(xué)知識在不斷豐富，但用于土力學(xué)這門課的教學(xué)學(xué)時(shí)在不斷壓縮。因此土力學(xué)授課教師必須適應(yīng)新的培養(yǎng)計(jì)劃，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從教學(xué)模式和方法的多樣化、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面出發(fā)，來提高和保證土力學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有益的嘗試，以便取得良好的效果。

3.1教學(xué)模式和方法的多樣化。

傳統(tǒng)的單一“傳遞—接受式”教育模式，是一種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式，而創(chuàng)新教育更注重“自學(xué)——輔導(dǎo)式”、“探究式教學(xué)”、“傳遞——接受式”等多種教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)接受大量的信息，同時(shí)，也利于創(chuàng)新型、分析型學(xué)生的發(fā)展，利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力。

3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

教師是教學(xué)條件中的“軟件”，教師素質(zhì)和水平直接影響教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好教學(xué)建設(shè)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面可采取的措施是：（1）積極培養(yǎng)和引進(jìn)高層次人才，保證教師隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)具有全面性和前沿性。（2）從教學(xué)和科研兩個(gè)方面加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，以期在未來具有一支過硬的教學(xué)集體，而且將是一支學(xué)科前沿的研究隊(duì)伍。

3.3強(qiáng)化土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

土力學(xué)是一門必須密切結(jié)合工程實(shí)踐的學(xué)科。教師必須堅(jiān)持“理論+實(shí)踐+經(jīng)驗(yàn)”的創(chuàng)新教育方法，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際工程問題的能力。土力學(xué)又是一門實(shí)驗(yàn)課，土的物理、力學(xué)性質(zhì)指標(biāo)及其參數(shù)確定都離不開土工實(shí)驗(yàn)。充足的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和教學(xué)課時(shí)，可使學(xué)生們的動(dòng)手能力增強(qiáng)。分析試驗(yàn)結(jié)果和編寫試驗(yàn)報(bào)告，有助于學(xué)生理解土力學(xué)的理論知識部分，強(qiáng)化學(xué)生將理論知識向工程實(shí)踐轉(zhuǎn)換的意識和能力。

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