微課在高中政治教學中的有效應(yīng)用分析

【摘要】在信息化以及科技化時代之下，我國的教育模式以及教育理念產(chǎn)生了較大的變化，為了有效突破應(yīng)試教育的桎梏，更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育的作用以及優(yōu)勢，在教育教學的過程中，許多老師開始立足于學生個性化成長發(fā)展的需求，將創(chuàng)造新的教學模式融入現(xiàn)有的主題教學實踐之中，對此，本文以高中政治教學為切入點，具體分析微課這種教學模式的應(yīng)用策略，以期為實現(xiàn)我國教學質(zhì)量和水平的提升提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】微課分析 高中政治教學 有效應(yīng)用

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0073-01

一、引言

在高中政治教育實踐的過程之中，微課教學的引入不僅能夠在第一時間吸引學生的注意力，還能夠更好的實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和利用，真正營造良好的課堂氛圍，保證學生能夠在老師的引導之下掌握政治學習的技巧和精髓，突破個人在自主實踐之中所存在的不足。

二、提高學生課堂學習的效率

與其他階段的學習相比，高中學習所涉及的內(nèi)容和形式更為復(fù)雜，同時對學生的自主學習能力提出了較高的要求，高中政治老師必須要在教學實踐的過程中積極的結(jié)合目前教育資源使用的實際情況，不斷的給予學生更多自主學習的機會以及平臺，有效的突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏以及不足。微課教學能夠在前期準備的過程之中直接對不同的教學內(nèi)容進行視頻的錄制，要求學生進行自主分析以及實踐，與傳統(tǒng)的教學模式相比，微課教學能夠通過時間和空間的限制，真正能保證教育的針對性、直觀性以及趣味性，為學生的學習活動提供更多的依據(jù)以及支撐，保障學生能夠結(jié)合個人的實際情況實現(xiàn)針對性的學習以及提升。

三、創(chuàng)新教學過程

我國素質(zhì)教育明確強調(diào)，在教育教學實踐的過程中老師必須要立足于課程資源的使用所存在的各類不足，真正的加強不同教學環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系，促進學生理解能力及綜合實踐動手能力的穩(wěn)定提升。在高中政治教學時許多政治老師所采取的教學模式過于落后以及傳統(tǒng)忽略的學生，個人分析能力和水平的培養(yǎng)。相比之下，微課的出現(xiàn)則能夠有效的通過這一不足，積極的實現(xiàn)生活實際案例與多媒體教學之間的緊密結(jié)合，幫助學生結(jié)合個人的生活實際經(jīng)驗對現(xiàn)有的教材內(nèi)容進行深入的解讀以及分析，另外，作為對學生實踐動手能力要求較高的學科，高中政治學習必須要以理論學習和實踐學習為依據(jù)，積極的體現(xiàn)不同內(nèi)容的多樣性以及針對性，更好的加深學生對核心內(nèi)容的理解程度。

四、突破學習重點和難點

在提高教學質(zhì)量和教學效率的過程中，高中政治老師必須要以教學大綱為依據(jù)，提煉出其中的重點以及難點，并以此為核心更好的體現(xiàn)教學的合理性。對于許多老師來說為了在對學生進行思想政治教育時往往將大部分的時間和精力放在重難點知識的學習和記憶上，同時這一點也是學生考試中的重點。為了能夠保證學生對這些知識有一個更加深入透徹的認知，老師需要加強學生之間的互動，關(guān)注學生的興趣所在，以此來更好的改善現(xiàn)有的教學環(huán)節(jié)，其中微課應(yīng)用能夠有效的解決這一問題，通過視頻播放的形式突破學習中的不足。一般情況之下，老師在大課堂之中所講授的知識面非常得廣，難以真正的留出一定的時間對重點知識以及核心知識進行逐步的突破以及分析，實際的教學質(zhì)量和教學效率不容樂觀。相比之下，微課教學則能夠為了課堂教學提供更多的依據(jù)以及補充，提煉出其中的重點以及不足，對學生進行針對性的講解以及引導，更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育。除此之外，許多老師結(jié)合學生個性化成長和發(fā)展的數(shù)據(jù)需求，關(guān)注不同知識板塊之間的邏輯關(guān)系，以微課來實現(xiàn)針對性的講解，著重分析不同要素之間的相關(guān)性。

五、提高探究活動的質(zhì)量

學術(shù)界和理論界在對目前的教育教學現(xiàn)狀進行分析和研究的過程中明確強調(diào)，老師必須要關(guān)注學生主觀能動性的調(diào)動，分析學生的主體需求，給予學生更多自主研究和探究的機會，讓學生能夠在主動參與實踐的過程之中不斷的提高個人的邏輯思維判斷能力，只有這樣才能夠更好的實現(xiàn)學生的全方位成長以及發(fā)展。在高中政治教學實踐的過程之中，微課的應(yīng)用能夠有效的促進探究活動質(zhì)量的提升，政治老師必須要將理論分析和實際研究相結(jié)合，有效的突破傳統(tǒng)口述教學模式所存在的不足，將各種探究性活動融入主題教學實踐之中，將不同的活動方案與活動策略與學生的自主實踐相結(jié)合，更好的體現(xiàn)學生的個性化成長發(fā)展需求，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，通過這種形式來為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才。

六、結(jié)語

在高中政治教學實踐的過程之中，微課教學的應(yīng)用尤為關(guān)鍵和重要，老師必須要注重對微課教學內(nèi)容和的深入分析以及研究，了解學生的主體需求，注重情感教育的有效落實，幫助學生在自主感知的過程中養(yǎng)成正確的人生觀以及價值觀。

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作者簡介：

陳為穎（1977年2月-），男， 山東莒縣人，大學本科，一級教師，研究方向：中學政治教學。