幼兒園實(shí)踐教學(xué)策略探究

李美英

【摘要】幼兒園是教育的啟蒙階段，在新時(shí)代教育模式的改革當(dāng)中，幼兒園教育更加注重實(shí)踐性教育模式的應(yīng)用，在滿足幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠有效提高幼兒園教學(xué)效率，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升與發(fā)展?；诖?，筆者就針對(duì)幼兒園實(shí)踐教學(xué)策略，進(jìn)行了探討與分析，希望能夠?qū)τ變簣@教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，起到一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 實(shí)踐教學(xué) 綜合能力

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0025-01

隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷深化，幼兒園教育更加注重幼兒的主體感受，在幼兒園教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷改革和設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)方法，并應(yīng)用到幼兒園教學(xué)當(dāng)中，能夠從根本上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

一、注重游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒興趣

在幼兒園的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重幼兒為主體，逐步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)理念的樹(shù)立和應(yīng)用，從根本上提升幼兒自主能動(dòng)性，促進(jìn)身心健康的全面發(fā)展。對(duì)于此，我們就需要在滿足幼兒園實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣和積極性。

例如，我在培養(yǎng)幼兒專注能力和動(dòng)手能力的教學(xué)當(dāng)中，就針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和能力特征，為其設(shè)計(jì)了撿豆子的游戲，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣和積極性。那么在這款游戲的設(shè)計(jì)當(dāng)中，我分給每人一個(gè)小碗，并在小碗內(nèi)裝入同等數(shù)量的豆子，再來(lái)為幼兒們講述游戲規(guī)則：“現(xiàn)在每個(gè)寶貝的小碗里都有一些豆子，這不是讓我們吃的哦，是讓我們來(lái)做游戲的，一會(huì)兒老師會(huì)再分給你們一人一個(gè)小碗，我一說(shuō)開(kāi)始，你們就要用筷子來(lái)夾豆子放在空碗里，規(guī)則是一次只能夾一個(gè)，看誰(shuí)最先把豆子夾完，誰(shuí)就是勝利者，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花?！甭?tīng)到這個(gè)孩子們都活躍起來(lái)說(shuō)：“好”。接著我就分給孩子們空碗和筷子，并為孩子們計(jì)時(shí)，開(kāi)始夾豆子，孩子們夾一會(huì)看看別人，生怕別人超過(guò)自己，最后我分給了每人一朵小紅花，勝利的小朋友多分到了一朵，這樣一來(lái)不僅課堂氣氛開(kāi)始活躍起來(lái)，同時(shí)，也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，逐步形成自主對(duì)比學(xué)習(xí)的模式，促進(jìn)了幼兒園實(shí)踐教學(xué)策略的有效實(shí)施。

二、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維

對(duì)于幼兒園的幼兒們來(lái)說(shuō)，其情緒和情感，會(huì)受到外界因素的直接影響，所以我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分的、恰當(dāng)?shù)臑槠鋭?chuàng)設(shè)情境，在滿足幼兒主體感受的基礎(chǔ)上，來(lái)引導(dǎo)其更好的融入到情境當(dāng)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性思維。

例如，我在引導(dǎo)幼兒們學(xué)習(xí)等價(jià)交換的生活知識(shí)時(shí)，就為幼兒們創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)了情境。首先我來(lái)問(wèn)孩子們：“如果你們想要一件東西，會(huì)怎么辦？”孩子們大聲的回答：“讓媽媽去買?！蔽艺f(shuō)：“是嗎？那么，我們需要用什么來(lái)買這件東西呢？”孩子說(shuō)：“當(dāng)然是錢啊?！蔽艺f(shuō)：“很好，就是用我們的錢來(lái)?yè)Q人家的東西，對(duì)不對(duì)。那么，下面我們就來(lái)演示一次‘購(gòu)物吧。”這時(shí)候我來(lái)引導(dǎo)幼兒積極的參與游戲，讓不同的幼兒扮演不同的角色，有的扮演銷售員，有的扮演收銀員，還有的扮演買東西的顧客，我就分發(fā)給他們玩具作為售賣的物品，還分給“顧客”和“收銀員”一些印有不同數(shù)字的卡片作為“錢”，讓幼兒更好的融入到角色當(dāng)中，來(lái)自己組織語(yǔ)言進(jìn)行交流，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)，讓幼兒在游戲中用錢購(gòu)買玩具，并進(jìn)行找零，雖然找零數(shù)額不準(zhǔn)確，但是卻讓他們?cè)谟螒蛑?，掌握了等價(jià)交換的常識(shí)。以此，來(lái)滿足實(shí)踐性教學(xué)的需求，同時(shí)提高幼兒綜合能力與水平。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，活躍課堂氛圍

在幼兒園教育當(dāng)中，良好的實(shí)踐教學(xué)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)高效教學(xué)的需求，同時(shí)可以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而更好的活躍課堂氛圍，在幼兒園教學(xué)中呈現(xiàn)出事半功倍的效果。對(duì)此就需要我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中，逐步提高對(duì)實(shí)踐性教學(xué)方式實(shí)施的重視程度，合理的運(yùn)用多元化的實(shí)踐教學(xué)方法，來(lái)提高課堂效率。

例如，我在進(jìn)行課外實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，就設(shè)計(jì)了“一物多玩”的教學(xué)方案，主要針對(duì)“彩虹傘”的玩具，來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。首先我打開(kāi)彩虹傘讓幼兒們更好的了解彩虹傘的形狀和特征，幼兒們開(kāi)始張開(kāi)大嘴說(shuō)：“哇，好大呀！”。其次我讓幼兒們每個(gè)人拉住一個(gè)角，讓一個(gè)幼兒站在彩虹傘上行走，幼兒們覺(jué)得很好玩，開(kāi)始排隊(duì)嘗試，活躍了課外教學(xué)的氛圍。另外，我再轉(zhuǎn)變方式，讓幼兒把彩虹傘平鋪在地上，讓每個(gè)人躺在一個(gè)自己喜歡的顏色上，看看哪個(gè)顏色被孩子們喜歡的頻次最高，了解孩子們的喜好方向，從而促進(jìn)幼兒教學(xué)中，更好的師生互動(dòng)。此外，我讓幼兒們開(kāi)發(fā)思維和想象力，來(lái)探討和研究彩虹傘其他的玩法，并且集體進(jìn)行嘗試，看看是否會(huì)找到更加適合幼兒的玩法，這樣一來(lái)，幼兒們不僅在實(shí)踐課程中，掌握了玩具“一物多玩”的特點(diǎn)，并且激發(fā)了幼兒自主探索的興趣和積極性，同時(shí)還滿足了幼兒園實(shí)踐教學(xué)的需求，從根本上促進(jìn)了幼兒園實(shí)踐教學(xué)效率的全面提升。

綜上所述，在新時(shí)代教育改革當(dāng)中，幼兒園教學(xué)方式也得到了逐漸轉(zhuǎn)變，其中實(shí)踐性教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使得我們?cè)诮虒W(xué)中更加注重幼兒的課堂感受，并且更加了解幼兒需求，能夠以幼兒為本，有效實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，在保障幼兒良好課堂感受的基礎(chǔ)上，促進(jìn)幼兒園教學(xué)效率的全面提升?；诖耍P者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒園實(shí)踐教學(xué)方面，進(jìn)行了深入剖析，并提出了自己的看法和建議，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提供丁點(diǎn)參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李媛.兒童歌曲彈唱在幼兒園實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2017（24）：229.