醫(yī)學(xué)高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理機(jī)制的探究

張潤(rùn)田

(福建醫(yī)科大學(xué) 設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理處，福建 福州 350122)

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是深化落實(shí)實(shí)踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必要手段。黨的十九大報(bào)告特別強(qiáng)調(diào)“要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”[1]。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放實(shí)踐證明，在提高高校實(shí)驗(yàn)資源利用率的同時(shí)，可加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提升實(shí)踐操作和相互協(xié)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造思維，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)新”的融會(huì)貫通，對(duì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力的高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才具有重要意義。

一、醫(yī)學(xué)高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的必要性

(一)培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才的必要手段

實(shí)驗(yàn)課程是醫(yī)學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的重要手段。隨著教學(xué)模式的不斷改革，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中必不可少的組成部分[2]。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放可以為學(xué)生創(chuàng)新提供良好的環(huán)境及更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)實(shí)踐能力，促進(jìn)醫(yī)學(xué)技能的提高。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課多采用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即學(xué)生按照特定的方法、步驟進(jìn)行機(jī)械性操作[3]，而通過(guò)開(kāi)展設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、本科生“早科研”等開(kāi)放項(xiàng)目，能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新解決問(wèn)題的思路、方法，提高創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式下，學(xué)生、師生之間的互動(dòng)交流增多，進(jìn)一步提升了學(xué)生的溝通協(xié)作能力。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放建設(shè)對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才具有重要意義。

(二)促進(jìn)教師職業(yè)素質(zhì)提升的重要渠道

目前，高校青年教師的職稱評(píng)聘、收入與其科研成果息息相關(guān)，然而青年教師因剛踏入工作崗位，大多存在科研平臺(tái)小、經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)室資源少等問(wèn)題，對(duì)課題申報(bào)、職稱晉升造成了極大的困難。借助實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，青年教師有機(jī)會(huì)進(jìn)入學(xué)校的國(guó)家重點(diǎn)、省重點(diǎn)等科研平臺(tái)，可以共享先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)資源，促進(jìn)學(xué)術(shù)上的交流，為自身科研工作的開(kāi)展起到推動(dòng)作用。

實(shí)驗(yàn)室管理教師在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放中既擔(dān)任著管理者的角色，又是實(shí)驗(yàn)者的協(xié)作伙伴。為切實(shí)做好指導(dǎo)工作，解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中面臨的各種問(wèn)題，指導(dǎo)教師作為“領(lǐng)路人”，需要不斷提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備及實(shí)驗(yàn)技能，主動(dòng)提升自身素養(yǎng)；學(xué)生是知識(shí)的“索取者”，也是知識(shí)的“傳播者”，指導(dǎo)教師通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，與學(xué)生進(jìn)一步溝通交流，探討新思路，研究新方法，教師也可以汲取大量新知識(shí)，提高自身能力。

(三)提高實(shí)驗(yàn)資源使用效益的有效舉措

隨著高校建設(shè)水平不斷提高，作為實(shí)踐創(chuàng)新的基地，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入逐年增高，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，近3年我校每年教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入平均在2 000萬(wàn)元以上，實(shí)驗(yàn)室功能不斷完善。但大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室在完成正常的教學(xué)計(jì)劃和科研任務(wù)之后，基本處于閑置狀態(tài)；此外，不同學(xué)院相近專業(yè)因?qū)嶒?yàn)內(nèi)容交叉、功能相近存在重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)資源與教師資源的浪費(fèi)[4]。在以科技創(chuàng)新促高質(zhì)量發(fā)展的大背景下，貴重儀器作為科研水平的重要標(biāo)志，在數(shù)量和種類上都實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的提升，但根據(jù)教育部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)貴重儀器使用效率總體偏低，平均利用率不到25%[5]，甚至個(gè)別儀器設(shè)備存在零使用機(jī)時(shí)的情況，使用效益嚴(yán)重不足。隨著學(xué)校發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)資源利用率低的問(wèn)題對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)長(zhǎng)期健康發(fā)展的負(fù)面作用逐步凸顯，通過(guò)建立完備的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制,打破不同實(shí)驗(yàn)室之間的“壁壘”，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源共享及優(yōu)化整合，各單位可以在保障自身教學(xué)任務(wù)的前提下，將實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)資料等資源面向?qū)W生、教師以及社會(huì)開(kāi)放，承擔(dān)更多校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)任務(wù)，創(chuàng)新服務(wù)模式，打造創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，提升實(shí)驗(yàn)資源使用效益。

二、醫(yī)學(xué)高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放存在的主要問(wèn)題

(一)學(xué)生參與積極性低

高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放面臨的一個(gè)主要問(wèn)題是學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的熱情不高，積極性不夠[6]。學(xué)校投入大量人力、物力，推行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，走進(jìn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生卻數(shù)量有限，甚至出現(xiàn)部分實(shí)驗(yàn)室無(wú)人問(wèn)津的現(xiàn)象。這一方面是因?yàn)殚_(kāi)放項(xiàng)目規(guī)劃不合理，針對(duì)性不足；另一方面是缺少科學(xué)的評(píng)估體系，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)壓力下參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的動(dòng)力嚴(yán)重不足。沒(méi)有學(xué)生的參與，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作將變得毫無(wú)意義。因此，在充分考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，建立有效的激勵(lì)措施是提高學(xué)生積極性的關(guān)鍵。

(二)教師工作量增大

高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室人員編制普遍是以崗定人，而實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后，由于參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)、實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)時(shí)間的增加，教師和實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作量也隨之大幅度增加，有的開(kāi)放項(xiàng)目甚至要占用教師的周末和寒暑假時(shí)間，但這部分工作未能在教師的工作量中體現(xiàn)，導(dǎo)致教師參與的熱情嚴(yán)重不足。如何將實(shí)驗(yàn)教師額外的工作任務(wù)與薪酬科學(xué)地聯(lián)系起來(lái)，提高其參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的工作積極性，是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作順利開(kāi)展亟待解決的問(wèn)題。

(三)經(jīng)費(fèi)保障不足

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放帶來(lái)的益處毋容置疑，但隨著實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，教職工人員的管理成本、儀器的維護(hù)成本、易耗材的使用量也大幅增加[7]。一是部分學(xué)生的儀器操作熟練度不夠，在操作貴重精密儀器時(shí)，容易造成儀器損壞和維修成本增加；二是由于儀器設(shè)備使用時(shí)間的延長(zhǎng)，很多設(shè)備長(zhǎng)期處于工作狀態(tài)，損耗率顯著提升；三是隨著開(kāi)放時(shí)間的增多，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員無(wú)法及時(shí)對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，加速了儀器設(shè)備的損耗。這些問(wèn)題導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的保障經(jīng)費(fèi)出現(xiàn)缺口或不足，降低了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的質(zhì)量。

(四)開(kāi)放方式落后

當(dāng)前，多數(shù)高校雖然推行了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理機(jī)制，但相關(guān)管理工作還停留在紙質(zhì)收集等傳統(tǒng)模式，無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息的有效共享，嚴(yán)重影響了信息資源的利用效率，給實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目的公布、預(yù)約、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方面帶來(lái)了極大的困難，造成開(kāi)放項(xiàng)目更新不及時(shí)、預(yù)約流程不明確、預(yù)約時(shí)間沖突、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確等諸多問(wèn)題，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的進(jìn)一步推行。

三、醫(yī)學(xué)高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的改善對(duì)策

(一)為學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放創(chuàng)造良好條件

1.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目應(yīng)“因材施教”。實(shí)驗(yàn)室針對(duì)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)放的內(nèi)容應(yīng)以基礎(chǔ)技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)為主，通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高實(shí)驗(yàn)技能熟練度；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生應(yīng)鼓勵(lì)參與綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力和創(chuàng)造力；對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與未來(lái)工作內(nèi)容接軌，提前打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)職場(chǎng)適應(yīng)能力。

2.建立科學(xué)的評(píng)估體系。將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目的考核成績(jī)計(jì)入學(xué)分，參與獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比；鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、發(fā)表論文，學(xué)校提供相關(guān)經(jīng)費(fèi)，表現(xiàn)突出的給予評(píng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。這些措施能夠極大提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的積極性，由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的推行，可以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室改革，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。以福建醫(yī)科大學(xué)為例，2003年我校制定發(fā)布了《福建醫(yī)科大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理規(guī)定》，并于2016年進(jìn)行了修訂完善，為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作提供了制度保障。此外，從培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、創(chuàng)新能力出發(fā)，我校不斷推動(dòng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)面向本科生開(kāi)放，將大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目與學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)先結(jié)合，逐步提升我校大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生參與度。近3年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目由2016年的169項(xiàng)上升到2018年的250項(xiàng)，提高了48%，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作取得了較好效果。

(二)落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障

1.將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作量納入教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系，落實(shí)人員經(jīng)費(fèi)保障。教師是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的領(lǐng)路人、護(hù)航者，教師參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的熱情直接影響實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的效果。由于額外工作量的增加，如果缺乏有效的激勵(lì)政策，教師將難以積極地投身到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放中。因此，建立一套完備的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教師工作量評(píng)價(jià)體系對(duì)于提高教師參與工作的熱情尤為重要。如教師參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的工作量經(jīng)科學(xué)計(jì)算審核后，折算為學(xué)時(shí)或發(fā)放額外津貼，由此提高教師參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的積極性。

2.設(shè)立專項(xiàng)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)。運(yùn)行經(jīng)費(fèi)是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的基本保障，在很大程度上決定了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作能否順利進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行的經(jīng)費(fèi)主要包括設(shè)備更新與維護(hù)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)耗材購(gòu)置費(fèi)用等。在經(jīng)費(fèi)管理上，一方面要通過(guò)規(guī)章制度明確來(lái)源，保證經(jīng)費(fèi)充足；另一方面要確保實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放經(jīng)費(fèi)專款專用，嚴(yán)格審批，明確實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放經(jīng)費(fèi)的使用途徑。

隨著實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的不斷推進(jìn)，我校逐步建立了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作績(jī)效考核辦法。2017年，《福建醫(yī)科大學(xué)教學(xué)工作量計(jì)算方法》將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目指導(dǎo)納入教師的工作量，進(jìn)一步健全激勵(lì)體系。在此基礎(chǔ)上，2018年又將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放期間管理教師(包括教師、教學(xué)輔助人員、科研輔助人員)的工作量折算為實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)，納入《獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工作實(shí)施細(xì)則(試行)》，建立了長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制，很大程度上增加了我校教師參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的積極性。近3個(gè)學(xué)年度，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、臨床技能教學(xué)中心等9個(gè)學(xué)院(部)每學(xué)年穩(wěn)定開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室80間左右，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由2016—2017學(xué)年的350個(gè)上升到2017—2018學(xué)年的414個(gè)，提高了18.3%，在促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展及提高實(shí)驗(yàn)室利用率方面都取得了良好效果。

(三)建立信息化管理平臺(tái)

高等教育的現(xiàn)代化需要高校在管理上逐步推動(dòng)信息化建設(shè)。建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放信息化管理平臺(tái)，可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放信息的及時(shí)流通，提高管理效率，完善局部的、有限的、表面的開(kāi)放模式，為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)專用資源向?qū)嶒?yàn)大資源轉(zhuǎn)變提供技術(shù)支撐。

2018年，我校以提供全面、規(guī)范、共享化的實(shí)驗(yàn)資源作為出發(fā)點(diǎn)，基于學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、科研平臺(tái)的大型貴重儀器資源，建立了大型貴重儀器開(kāi)放共享管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)、校外的無(wú)差別開(kāi)放服務(wù)和實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)資源的開(kāi)放共享。除此之外，護(hù)理學(xué)院率先建立了“實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放信息化管理系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放申報(bào)、預(yù)約、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程網(wǎng)絡(luò)化管理，一方面提升了預(yù)約的便利性，另一方面降低了管理負(fù)擔(dān)，突出了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放服務(wù)的全面性、信息性、智能性和便利性，極大地推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的開(kāi)展[8]。近3個(gè)學(xué)年度，護(hù)理學(xué)院累計(jì)參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目學(xué)生13 489人次，實(shí)驗(yàn)總時(shí)數(shù)達(dá)40 467小時(shí)，學(xué)生醫(yī)學(xué)技能的準(zhǔn)確性、熟練性得到顯著提高，為以后的臨床工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放建設(shè)意義重大，既是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的有效途徑，也是高校本科教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系中的一個(gè)重要評(píng)估指標(biāo)。只有通過(guò)學(xué)校、學(xué)院以及相關(guān)人員的多方努力與積極探索，才能制定出既適合本校實(shí)際情況又滿足社會(huì)需要的管理模式，形成良好的長(zhǎng)效機(jī)制，從而促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放中得到全面的提高，培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力突出的新型醫(yī)學(xué)人才，履行時(shí)代賦予現(xiàn)代高校的重要使命。