基于“立德樹人”視域下 高職院校思政課課程體系構(gòu)建

陳娟 李曉紅 付學(xué)軍

摘要：高職院校思政課落實(shí)“立德樹人”的目標(biāo)，是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。此項(xiàng)工程對(duì)于教育高職學(xué)生保障政治生命、提升人格思想品質(zhì)、確立核心價(jià)值觀、培養(yǎng)工匠精神、促進(jìn)自我覺醒有著重要的意義。然而由于社會(huì)整體環(huán)境、學(xué)生素質(zhì)和教師水平等因素的影響，高職院校思想政治課程體系的構(gòu)建具有受互聯(lián)網(wǎng)影響、學(xué)生對(duì)于思想政治課程不感興趣、缺少專職教師等難度。而要從“立德樹人”視域下完成高職院校思政課課程體系的構(gòu)建，就必須以“立德樹人”為根本任務(wù)，以《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》為標(biāo)準(zhǔn)，符合高職院校專業(yè)特征，并完善綜合性評(píng)價(jià)機(jī)制。這樣才能引領(lǐng)高職學(xué)生的思想，培養(yǎng)高職學(xué)生的人格素質(zhì)，使其成為新時(shí)代的有為青年。

關(guān)鍵詞：“立德樹人”;高職院校;教育體制;保障機(jī)制;課程體系

中圖分類號(hào)：G711 ???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：CN61-1487-（2019）24-0047-03

引言

習(xí)近平同志曾經(jīng)多次在全國(guó)高校教育教學(xué)改革會(huì)議中提出，堅(jiān)持將“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，并將思想政治教育貫穿到教育教學(xué)的全過程，以實(shí)現(xiàn)全程與全方位育人。因此，本文探究“立德樹人”視域下的高職院校思想政治課程體系構(gòu)建，可以為高職院校的教育工作以及其他層級(jí)的思想政治教育教學(xué)改革提供有益參考。

一、“立德樹人”視域下高職院校對(duì)思政課程體系構(gòu)建意義

（一）提供政治生命保障

高職院校思想政治教育工作，可以為學(xué)生們的政治生命提供全面的保障。思想政治教育本身是對(duì)學(xué)生們思想動(dòng)態(tài)、信念信仰以及政治觀點(diǎn)的教育，通過科學(xué)引導(dǎo)的方式，能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中，豐富自身的思想政治素養(yǎng)，并增強(qiáng)學(xué)生們的使命感與榮譽(yù)感，最終建立起對(duì)于國(guó)家、對(duì)于社會(huì)以及對(duì)于人民的深厚感情。同時(shí)，在“立德樹人”視域下的高職院校思想政治課程體系建設(shè)工作，還能幫助學(xué)生們樹立正確政治觀點(diǎn)與思想立場(chǎng)，堅(jiān)定學(xué)生們參與到社會(huì)主義事業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中的信念與決心。

（二）提升人格思想品質(zhì)

高職院校思想政治課程教育工作中，還包括了對(duì)學(xué)生個(gè)體的人文教育。因此，在“立德樹人”的教育理念下，構(gòu)建高職院校思想政治課程體系，能夠達(dá)到提升學(xué)生思想品質(zhì)的效果。從人文教育角度進(jìn)行分析，可以看出，人文教育不僅包括最基本的對(duì)于人性的塑造，同時(shí)還包括了對(duì)于學(xué)生們言行、情感以及思想品德的規(guī)范與指導(dǎo)。借助素質(zhì)教育的方式，最終可以引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)展成為有能力、有思想和有素質(zhì)的青年。

二、影響高職院校思想政治課程構(gòu)建的因素

（一）環(huán)境因素

家庭環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的教育以及學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響，但由于一些家長(zhǎng)工作較為繁忙，忽視了對(duì)學(xué)生的文化教育和思想教育，因而社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響尤為重要。

社會(huì)整體環(huán)境因素對(duì)于高職院校思想政治課程體系的建設(shè)會(huì)產(chǎn)生深刻影響，比如，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境全面發(fā)展的背景下，人與人之間的溝通變得更加便捷。大部分的學(xué)生都擁有自己獨(dú)立的社交賬號(hào)，可以發(fā)布和獲取信息，這種情況也難免使學(xué)生們?nèi)菀资艿讲涣夹畔⒌那趾?，更增加了高職院校思想政治課程體系構(gòu)建的難度。

（二）個(gè)體因素

1.學(xué)生自身因素

作為高職院校在校生群體，學(xué)生群體是高職院校思想政治教育的主要對(duì)象。在教育的過程中，學(xué)生們承擔(dān)著積極重要的角色，同時(shí)學(xué)生個(gè)體因素也會(huì)影響到高職院校思想政治課程體系的建設(shè)以及教學(xué)方法的選擇。比如，學(xué)生對(duì)于思想政治課程不感興趣，在課堂中表現(xiàn)不積極，會(huì)增加思想政治的教學(xué)難度。

2.教師教育因素

部分教師在組織思想政治教育工作中，采用的是開卷評(píng)價(jià)方法，這種模式下，學(xué)生們會(huì)降低對(duì)于思想政治課程的重視度，平時(shí)上課也不能認(rèn)真聽講。此外，還有一些地區(qū)的高職院校思想政治教育為兼職，教師與學(xué)生的接觸僅限于課堂上，學(xué)生們?cè)谡n后想要向教師請(qǐng)教問題并不方便，因此也使得思想政治教育工作有效性難以提升。

三、“立德樹人”視域下高職院校對(duì)思政課程體系構(gòu)建思路

（一）現(xiàn)狀調(diào)查

為了獲取最直觀和有效的價(jià)值信息，筆者在開展研究工作中，采用了問卷調(diào)查的方式，本研究選取當(dāng)?shù)?所高職學(xué)院，將不同年級(jí)的學(xué)生作為樣本。調(diào)查問卷的主要內(nèi)容從高職院校學(xué)生們對(duì)于思想政治課程的認(rèn)知情況、在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行了研究。同時(shí)，筆者也對(duì)教師進(jìn)行了調(diào)查，主要的調(diào)查內(nèi)容包括了教師的教學(xué)方法、內(nèi)容、要求、手段、素質(zhì)以及最終取得的教學(xué)效果。通過對(duì)教師和學(xué)生分別進(jìn)行調(diào)查的方式，可以獲得更為科學(xué)和客觀的結(jié)果，從而為后續(xù)思想政治教育體系的重構(gòu)以及教育教學(xué)方法的改革提供參考。

（二）目標(biāo)定位

1.守住價(jià)值觀底線

國(guó)內(nèi)高職院校面臨的生源壓力不斷增加，院校不斷向下擴(kuò)招，在一定程度上使得新生的基本素質(zhì)出現(xiàn)了較為顯著的差異性，整體質(zhì)量偏低。受到學(xué)生本身知識(shí)水平、接受能力、成長(zhǎng)環(huán)境以及家庭教育等方面因素的影響，大部分的高職院校在校生容易產(chǎn)生人生目標(biāo)模糊不清的情況，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上都有顯著的情緒化特征。這種情況下，高職院校思想政治課程體系的構(gòu)建更顯得十分必要，學(xué)校要通過思想政治教育的方式，守住學(xué)生們的價(jià)值觀底線，以便解決越來越復(fù)雜的生源結(jié)構(gòu)性問題。

2.構(gòu)建核心價(jià)值觀體系

高職院校的思想政治教師要堅(jiān)守“立德樹人”的教育理念，幫助學(xué)生們把握好人生觀、世界觀與價(jià)值觀的總開關(guān)。通過思想政治教育的方式，引導(dǎo)他們樹立堅(jiān)定的理想信念。高職院校是為國(guó)家輸送技術(shù)型、實(shí)用型人才的重要戰(zhàn)略基地，為了能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)，需要堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想政治教育，使他們成長(zhǎng)成為真正有理想有信念的青年。因此，構(gòu)建高職院校的思想政治教育課程體系，能為培養(yǎng)學(xué)生們理想信念提供動(dòng)力，讓他們最終成為中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的信仰者與實(shí)踐者。

3.培養(yǎng)工匠精神

高職院校能夠培養(yǎng)出符合新時(shí)期發(fā)展的新青年，讓學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，充分地發(fā)揮出自己的專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。而堅(jiān)持了“立德樹人”的高職院校思想政治課程體系，是貫徹落實(shí)能力發(fā)展與思想建設(shè)相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的育人原則。特別是進(jìn)入到新的發(fā)展時(shí)期，全國(guó)上下都對(duì)社會(huì)主義事業(yè)未來的接班人提出了新的要求，不僅要具備全面的思想、素質(zhì)、知識(shí)和能力，還要具有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。高職院校思想政治課程體系的建設(shè)，可以為學(xué)生們發(fā)展提供豐富的教育資源，構(gòu)建新型學(xué)徒制，樹立起學(xué)生們的工匠精神，對(duì)于激發(fā)高職院校學(xué)生的個(gè)人夢(mèng)想與匠心筑夢(mèng)提供了可能。

4.促進(jìn)自我覺醒

當(dāng)代高職院校的在校生不僅是中華民族偉大復(fù)興實(shí)踐者，同時(shí)也是參與到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐者。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，離不開每一名高職院校在校生的努力付出。因此，高職院校思想政治課程體系的構(gòu)建，可以幫助學(xué)生們不斷地強(qiáng)化自我意識(shí)，樹立責(zé)任思想與奉獻(xiàn)精神，最終可以讓他們?cè)诎采砹⒚耐瑫r(shí)，將思想品德修養(yǎng)與使命精神，都內(nèi)化并升華成為自覺精神，促使自己不斷成長(zhǎng)成為有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代新青年，在自我覺醒之后，建立終身學(xué)習(xí)和永不言敗的奮斗精神。

（四）構(gòu)建方案

1.思政課課程體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)以“立德樹人”為根本任務(wù)

當(dāng)今世界隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，各種誘惑不斷增多，學(xué)生容易受到不良信息的侵蝕。因此應(yīng)當(dāng)以習(xí)近平總書記“立德樹人”的重要論述作為根本原則，以習(xí)近平總書記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為我們行動(dòng)的引領(lǐng)。把思想政治教育提升到一個(gè)新的高度。習(xí)近平總書記作出重要指示，社會(huì)主義主流價(jià)值觀要每時(shí)每刻影響著中華民族每一位成員。在高職院校怎樣才能達(dá)到這樣的效果，怎樣使學(xué)生的內(nèi)心深處植入社會(huì)主義主流價(jià)值觀，高職思想政治理論課是思想政治教育的主陣地，思政理論課就是要把社會(huì)主導(dǎo)的思想意識(shí)和社會(huì)主流價(jià)值觀念傳輸?shù)矫總€(gè)人的思想中，內(nèi)化為每個(gè)人的行動(dòng)。完善高職院校思政課課程體系，創(chuàng)新思政課教學(xué)方法，將社會(huì)主義主流價(jià)值觀最大限度地融入到課程的建設(shè)中去。以實(shí)現(xiàn)全面落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代新人。

2.思政課課程體系構(gòu)建應(yīng)當(dāng)以《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》為標(biāo)準(zhǔn)

中共中央、國(guó)務(wù)院在2019年印制并發(fā)行了《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，在高職院校思政課課程體系構(gòu)建中要認(rèn)真全面貫徹落實(shí)實(shí)施綱要的精神?！缎聲r(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》深入闡明了新時(shí)代愛國(guó)主義教育的指導(dǎo)思想、總體要求、基本內(nèi)容，給出了問題答案，為高職院校思政課程構(gòu)建提供了理論遵循。

愛國(guó)主義是我們中華民族精神的核心。中華民族必須大力弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，必須把愛國(guó)主義教育作為永恒主題，必須把愛國(guó)主義教育貫穿與整個(gè)國(guó)民教育體系的始終。

高職院校構(gòu)建思想政治理論課程構(gòu)建時(shí)，以《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》指導(dǎo)思想、總體要求、基本內(nèi)容為理論指導(dǎo)。在構(gòu)建思政課程體系時(shí)要以三進(jìn)為基本原則及愛國(guó)主義進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。針對(duì)高職院校學(xué)生實(shí)際情況，在思政課課程構(gòu)建時(shí)加大愛國(guó)主義教育內(nèi)容的比重。將愛國(guó)主義教育與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)專業(yè)課程做到有機(jī)融合。培養(yǎng)高職院校學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。把愛國(guó)主義精神貫穿于整個(gè)高職院校教育教學(xué)始終。

高職院校不但要加大愛國(guó)主義教育內(nèi)容比重，還要?jiǎng)?chuàng)新教育的形式，要積極創(chuàng)造條件，組織開展各類以愛國(guó)主義為主題的活動(dòng)，并增加開設(shè)以愛國(guó)主義為主題的選修課，邀請(qǐng)專家開展愛國(guó)主義專題講座。高職院校學(xué)生不同于本科院校學(xué)生，更加容易接受形象、直觀的教育，因此高職院校積極利用第二課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代進(jìn)行的愛國(guó)主義教育，更需要?jiǎng)?chuàng)新，需要有高超的“網(wǎng)絡(luò)意識(shí)”，大力支持微視頻、微課和在線課程的開發(fā)，大力開發(fā)符合愛國(guó)教育要求的各種作品，讓愛的主題以更富有“網(wǎng)感”的方式展開，讓廣大青少年在潛移默化中接受愛國(guó)主義熏陶。進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校思想政治理論課的親和力和吸引力，在學(xué)生頭腦里種下“愛國(guó)種子”，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。

3.思政課程體系的構(gòu)建要符合高職院校專業(yè)特征

高職院校不同學(xué)院不同專業(yè)學(xué)生存在差異性，思政課程體系構(gòu)建時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，教師要根據(jù)不同學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建出符合本學(xué)院本專業(yè)特征的思政課課程體系。例如，以徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)為例，教師對(duì)他們的思想政治課程體系進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，不僅融入了“立德樹人”的理念，同時(shí)也參考了會(huì)計(jì)的教育指標(biāo)。明確培養(yǎng)知識(shí)技能與思想道德價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展。同時(shí)，在進(jìn)行課程體系的構(gòu)建中，學(xué)院還邀請(qǐng)了行業(yè)、企業(yè)等領(lǐng)域的專家，對(duì)思想政治課程體系的構(gòu)建方案進(jìn)行了論證，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都能將會(huì)計(jì)專業(yè)能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和思想政治教育目標(biāo)相互融合。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)思想政治課程的教育目標(biāo)，是讓學(xué)生們?cè)诰唧w業(yè)務(wù)的操作中，遵循法律法規(guī)，遵循會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)個(gè)人與集體、公與私、風(fēng)險(xiǎn)與索取各種關(guān)系時(shí)能夠進(jìn)行妥善處理等等。

4.思政課程體系構(gòu)建要完善綜合性評(píng)價(jià)機(jī)制

之所以要建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，是因?yàn)槿绻麤]有最后的綜合評(píng)價(jià)，就沒有辦法全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生提升與進(jìn)步的空間就會(huì)受到限制。

第一，建立高職思政課程的評(píng)價(jià)體系時(shí)要體現(xiàn)科學(xué)性。教師要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并且根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)，給出客觀的評(píng)價(jià)。師生之間需要加強(qiáng)溝通交流，教師可以了解學(xué)生的真實(shí)水平和不足之處，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況給予幫助和指導(dǎo)。

第二，構(gòu)建高職思政課程理實(shí)一體全面的評(píng)價(jià)體系。現(xiàn)在很多高職院校在考評(píng)時(shí)主要采取試卷的考核方式。試卷考察的主要是學(xué)生的理論水平。高職院校是以培養(yǎng)高技能人才為主要目標(biāo)，因此在思政課考評(píng)時(shí)綜合實(shí)踐能力水平也必須納入考察范圍。高職院校以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，如果高職學(xué)生的實(shí)踐能力達(dá)不到市場(chǎng)要求，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)就沒有實(shí)現(xiàn)，不利于學(xué)生快速融入社會(huì)，順利就業(yè)。

習(xí)近平指出：“思想政治理論課是落實(shí)‘立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！备呗氃盒Ｋ颊n落實(shí)“立德樹人”，是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要學(xué)校家庭等多方共同努力，不斷深入探究和摸索，才能收獲更多成效。高職院校思想政理論課必須構(gòu)建更加科學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的課程體系，采取豐富的手段達(dá)到引領(lǐng)高職學(xué)生的思想、傳授高職學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)高職學(xué)生的身心人格素質(zhì)的目的，使其成為新時(shí)代的有為青年，有助于社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：陳娟（1981—），女，漢族，河北唐山人，單位為徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?p style="margin-left：45.0000pt">李曉虹（1975—），女，漢族，江蘇徐州人，單位為徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?p style="margin-left：45.0000pt">付學(xué)軍（1966—），男，漢族，江蘇徐州人，徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

（責(zé)任編輯：董惠安）

基金項(xiàng)目：本文系2019年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：“立德樹人”視域下高職院校思政課育人實(shí)效性提升路徑探析（編號(hào)：2019SJB388）的研究成果之一