水彩畫教學在美術教育中的探索與思考

鄭建鍵

摘 要：作為普通高中課程的重要組成部分，美術課程開展的目的是為了培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的整體素質，發(fā)揮學生創(chuàng)新精神和實踐能力。而且美術課是素質教育的要求，其中的水彩畫一直是高中課程中普及的課程內(nèi)容，因為其工具簡單輕便，便于普及。在目前的高中美術教育中，水彩畫教學越來越重要，所以必須要探索其有效的教學方法，發(fā)揮其在高中美術教育中的作用。

關鍵詞：水彩畫教學;高中美術教育;探索

水彩畫是用水調和透明顏料作畫的一種繪畫方法，簡稱水彩，與其他繪畫比較起來，水彩畫相當注重表現(xiàn)技法。成功的水彩畫除了要掌握水分、色彩搭配，也必須掌握如何用水跟色彩來表現(xiàn)質感、量感。水彩畫在美術課教學中是比較重要、比較基礎的，水彩畫更是提高學生造型、色彩及審美能力的重要因素之一。

一、水彩畫教學在高中美術教育中的重要意義

（一）水彩畫教學的發(fā)展和特點

作為高中美術課程的重要組成部分，水彩畫教學延續(xù)了美術文化，通過學生應用美術基本技能來傳播社會知識，滿足學生的審美需求。美術課程中水彩畫教學的工具材料便捷，所以受到了師生的歡迎，其適用性非常強，成為美術教育中的重要組成部分。與國畫、油畫、版畫一樣，水彩畫也是一種最古老的畫種，其在英國形成，在中國發(fā)展了100余年。戊戌變法運動的開展使得清政府明確規(guī)定學堂中開設“新課”，所以國家教育內(nèi)容中開始納入水彩畫。目前各地都有水彩畫協(xié)會的建立，各高校也陸續(xù)開設了水彩畫課程，并將其列為繪畫專業(yè)色彩基礎訓練的學科。水彩畫瀟灑風雅，顏色透明，重色彩技法，通過干濕運用來表現(xiàn)西方繪畫的光色和東方繪畫的筆墨神韻，古典主義、現(xiàn)實主義、表現(xiàn)主義、抽象主義等不同風格流派都可用水彩工具材料來表現(xiàn)。水彩畫借鑒其他畫種的表現(xiàn)效果而不受限制，它可以在西洋畫中融入中國畫的氣韻、精神和意境，實現(xiàn)西方和東方兩個不同繪畫體系的統(tǒng)一。在學生運用水彩顏料創(chuàng)作風景畫時，教師要先對作畫步驟和注意事項進行講解。通常干畫法的第一遍基本都要平涂，保證整體色調輕淡，防止色塊之間滲化，在干后運用暗部色彩進行薄涂，實現(xiàn)色彩和形體造型的統(tǒng)一。而濕畫法需要先畫亮面，在干時畫中間面和暗面，保證多種顏色的滲化和過渡[1]。

（二）水彩畫教學在高中美術教育中的重要意義

1.讓學生掌握水彩畫基礎知識和基本技能

水彩畫的繪制特別強調步驟的嚴格性，因為其使用的是透明或半透明的色彩，所以會限制白色的使用。而且不同于油畫和水粉畫，水彩畫運用不透明的白色或其他色覆蓋就可以得到高光和亮面，也可以通過自然留白或淡色進行處理，所以作畫時要從淺色著手嚴格由淺入深層層加色。因為水彩顏料的透明性，在對色彩進行多次疊加后，也不會失去透明感，但是疊加次數(shù)過多畫面色彩會發(fā)灰變黑、出現(xiàn)焦糊等。因此，在達到理想效果后就不能繼續(xù)增加色彩，這就要求學生有水彩畫的基礎知識，并能夠很好地運用其基本技能[2]。

2.提高學生的觀察力

作為一種色彩技法訓練，水彩寫生有利于提高學生對形和色的視覺感受能力，幫助其在繪畫中積累色彩知識，并獲得色彩經(jīng)驗。水彩技巧的基礎都是進行寫生訓練，寫生色彩的藝術效果受到畫家不同時間、地點、條件下獲得的不同靈感的影響，所以不會獲得重復的作品。因為色彩更重視視覺，通過水彩畫就可以培養(yǎng)并訓練學生的眼睛，讓其產(chǎn)生色彩感，可以敏銳地捕捉自然界的微妙色彩變化和藝術感覺。

3.引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維

水彩畫教學需要學生從深度和廣度來進行想象構思，教師要根據(jù)學生的具體情況進行有針對性的指導，以此來把握學生的創(chuàng)造思維，提供有針對性的修改意見，提高學生技能技巧，動手能力和眼、腦、手之間的協(xié)調性。

二、水彩畫教學在高中美術教育中存在的主要問題

（一）重技術輕藝術

隨著我國越來越多高中學校開設水彩畫這一美術課程，水彩畫得到了很大普及，在水彩畫教學中培養(yǎng)了學生的色彩感。但是高中美術教育中水彩畫教學更加重視學生的“寫生色彩學”，將水彩畫作為色彩基礎課進行，將其作為一門純技術的課程。雖然每本水彩畫教材中都會提及水彩畫教學中培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造能力的重要性，但是在具體教學中教師經(jīng)常會忽略這一問題，難以將其貫徹落實到課堂中來。這樣學生以后的藝術發(fā)展就會受到限制，認為其只是一種技術，影響水彩畫的繼續(xù)發(fā)展。

（二）過于追求大幅面

在水彩畫教學過程中，有些教師沒有很好地把握學生的能力，過于追求大幅面的水彩畫教學，使得教學效果反而不好。因為大幅面制作適合一揮而就的作業(yè)，而水彩畫需要經(jīng)過長期反復修改進行，所以不適合進行大幅面教學。高中學生的水彩畫教學通常是以小幅面的寫生為主，教師也要向學生灌輸這種觀點，為其以后的水彩畫學習和創(chuàng)作提供指導。水彩畫的作品面貌一般運用淋漓的水分和輕快的大筆掃過紙面，雨中樹林、江南水鄉(xiāng)、花卉靜物等是其主要的繪畫對象[3]。

三、水彩畫教學在高中美術教育中的探索

（一）有效運用干濕并用法

水彩畫需要從局部畫起，除了必備的素描色彩基礎外，學生要對畫面有整體的構想，包括色彩基調、遠近、層次的關系等。而從局部畫起需要將畫面分成若干部分來完成，提高學生的注意力，通過縮小繪畫范圍來控制水分和時間。比如在進行水彩靜物寫生中，教師要先為學生靜物范畫臨摹提供指導，讓學生在熟悉工具和各種畫法的基礎上來把握水彩畫的特點。因此，具體寫生起筆必須要細，保證形體準確，交待清楚高光、反光、明暗交界線、投影等，位置可以通過暗部、投影和鉛筆線條表示[4]。通常要保證紙吃水飽和，在畫前會先在紙上刷一遍水，避免紙干燥，方便進行干濕畫法。而且為了提高整體效果，可以先畫背景，確立整個畫面的基調，再一個一個完成物體。比如描摹一只梨時，需要從其亮部開始留出高光，然后涂淡黃色，黃色必須要在未干時迅速在中間進行涂抹，保證其銜接自然，其次再涂抹褐色，在暈合后未干時在反光處涂灰綠色，最后進行畫面整理。因為局部畫法會使得畫面出現(xiàn)“碎”的現(xiàn)象和層次上產(chǎn)生誤差感，所以學生要學會調整畫面，運用線條來提形，保證前景物體當實，同時盡量在形體和色彩上減弱后邊物體，因為其當虛，這樣才會有層次分明的效果。如果發(fā)現(xiàn)畫面比較單調，要增強色彩的豐富感，可以通過適當增加環(huán)境色進行。而畫面色彩比較花比較亂，就要在基調范圍內(nèi)對畫面進行整理。

（二）學會觀察生活

在生活中，學生要學會觀察身邊的事物，以此來尋找靈感，因為水彩畫來源于生活，又通過繪畫藝術來反映生活。因此，在水彩畫教學過程中，教師要鼓勵學生多在生活中探索，可以將特殊環(huán)境的景觀與生活化的內(nèi)容緊密結合起來，以濃濃生活味的作品為根本，在繪畫中融入生活焦點，通過繪畫來與觀者交流。高中學生在學習水彩畫時還需要進行多方位的鍛煉，通過多多積累生活的經(jīng)驗和水彩畫技法來提高自己的繪畫能力。

（三）有效把握用水技巧

在水彩畫教學中，學生用水技巧是一個重點和難點，因為水彩畫是通過水調和透明的顏料來實現(xiàn)水與色的相互滲化，并通過層加的方法來對物象的空間效果進行塑造，所以非常講究作畫時用水的多少、加色時畫面的干濕程度、用色的濃度、用筆的快慢、筆上的水分等等。作為水彩畫技法的基本要求，掌握用水可以快速提高學生的水彩畫技能。雖然用水這一技能可以熟能生巧，但是還有一些用水規(guī)律可以讓學生借鑒，比如就作畫時用水的多少這一問題，通常第一遍比第二遍用水多，室外比室內(nèi)作畫用水多，大面積比小面積用水多。一般水彩畫的畫法都是從局部入手，這樣才可以達到一氣呵成的氣勢和一次著色的清晰透明感，并盡可能一次完成[5]。

（四）有重點地改畫

在臨摹時要讓學生對工具的使用有所了解，把握調色和控制筆中水分的方法。還有一個重要環(huán)節(jié)是改畫，對于學生不會畫或畫得不成功的某部分，教師可以通過廖廖幾筆來讓學生茅塞頓開。這就需要教師有重點地進行改畫，教師可以改兩頭帶中間，對于畫得比較好的學生可以“點”上幾筆，通過給大家提供樣板來增加學生的自信心。對于畫得比較差的學生，教師可以改上一個蘋果或者一個梨等物體來鼓勵他們，根據(jù)這一方法來使學生大膽畫其他物體，堅持畫完，這樣學生才會慢慢有所成績。

比如在開始學習水彩畫時，教師可以通過一個問題來導入——我國的國畫是水墨丹青，那么同學們知道英國的國畫是什么畫種？在學生思考回答后，教師就可以順勢引出課題——水彩畫。首先，教師可以通過多媒體來展示很多水彩畫大師的作品，讓學生進行賞析，并讓學生討論水彩畫的特點，教師進行總結。水彩畫畫出的色彩十分透明，其顏色可以與水溶解，但是沒有油畫和水粉畫顏料那樣強的覆蓋力，而且畫筆要具有彈性和含水能力，畫出的畫面有晶瑩透明、輕松活潑的感覺。此時，教師可以繼續(xù)展示水彩畫作品，并引導學生觀察繼續(xù)提出問題，比如作品是用什么方式畫的，由同學用帶來的繪畫工具進行嘗試。教師最后進行經(jīng)驗總結，問問學生沒有達到預期的效果時候，繪畫的失誤在哪里。在學生總結后，教師進行指導，就會發(fā)現(xiàn)很多學生的水分沒有控制好，通常會出現(xiàn)水太多暈了和水太少很快就干了進而暈染效果不足的現(xiàn)象。而且有些畫面的顏色調得太多，不夠透明干凈，會有一種臟的感覺。如果學生沒有控制好時間，在沒有干就進行接色和重疊時，也難以達到想要的效果，容易出現(xiàn)色彩灰暗混濁的現(xiàn)象。

四、結語

素質教育的開展使得越來越多的高中開設了水彩畫課程，這樣有利于提高學生的藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美能力，水彩畫課程是高中美術教育的重要組成部分。因此，要把握水彩畫的有效教學方法，培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造性思維，提高高中美術教育中水彩畫的教學效果。

參考文獻：

[1]吳國輝.中學美術課水彩畫技法的教學[J].美術教育研究，2017，（16）：159.

[2]白春靜.漫談中學美術水彩畫教學[J].赤子（上中旬），2016，（1）：199.

[3]黃曉蘭.淺談美術課中的水彩畫教學[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015，（15）：94.

[4]柴建強.淺析美術教育中的水彩畫教學[J].美術教育研究，2016，（22）：116.

[5]郭小寶.淺談對高中美術水彩畫教學的再認識[J].教育界：綜合教育研究，2015，（7）：180.

作者單位：

廣東河源市東源高級中學