淺談如何提高初中生物課堂教學(xué)有效性

廣西河池市天峨縣天峨中學(xué) 黃美妮

由于本地初中生物要在兩年時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)，參與會(huì)考，其成績并未納入中考總分，因此社會(huì)對(duì)其的重視度不夠，任課教師該怎么辦呢？在不能占用學(xué)生太多課余時(shí)間，又要完成新課標(biāo)要求的情況下，任課教師只能向課堂的40分鐘要質(zhì)量。因此最有效的措施就是根據(jù)長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提高課堂教學(xué)有效性的方法。作為一名初中生物教師，我不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，并進(jìn)行反思和改進(jìn)，以求提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，完成新課標(biāo)和會(huì)考的雙要求。

一、做好教學(xué)準(zhǔn)備

新課程改革要求教師在備課時(shí)，除了要備教材，備教學(xué)過程，更重要的是備學(xué)生。備課時(shí)要著重體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化和教學(xué)內(nèi)容的生活化等教學(xué)理念，并轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)指導(dǎo)思想。備課時(shí)，先將知識(shí)理一遍，然后分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)使用什么教學(xué)手段，運(yùn)用什么資料，這樣做是低投入、高產(chǎn)出的準(zhǔn)備?！皞鋵W(xué)生”就要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的需求和興趣所在。充分地“備學(xué)生”是教師上好一節(jié)課的前提，只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)去備課，那才是真實(shí)的課堂，有效的課堂。

二、加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)，不但可以提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低課堂學(xué)習(xí)難度，激發(fā)課堂參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是因?yàn)閷W(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，學(xué)生不可能自學(xué)掌握所有的知識(shí)重點(diǎn)，所以在預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該對(duì)預(yù)習(xí)要求有明確的規(guī)定。在生物高效課堂教學(xué)模式中，我根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出合理的預(yù)習(xí)提案。在講課前，先讓學(xué)生針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立看書、自學(xué)、思考和探究，能通過自學(xué)對(duì)教材有一個(gè)初步的了解，從中發(fā)現(xiàn)問題，完成第一次的教學(xué)，為“課堂的研討探究”打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)真正的有效教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。在生物教學(xué)中，我十分注重從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣入手，并不斷強(qiáng)化引導(dǎo)，使之發(fā)展成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要想讓學(xué)生樂于探索，就要提出學(xué)生喜聞樂見的日常生活中的問題，而不是提一些偏離生活不符合這個(gè)年齡段孩子特點(diǎn)的問題，只有那樣才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)解決問題的濃厚興趣，樂于自主探索，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

四、以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)建構(gòu)新知識(shí)

生物學(xué)是一門與學(xué)生生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西，只有與豐富的生活實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來，只有經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，知識(shí)才會(huì)變得豐滿、深刻。

五、重構(gòu)教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)的有效性

1.運(yùn)用實(shí)物、教具營造生動(dòng)的情境教學(xué)

在生物課堂教學(xué)過程中，教師利用教材相關(guān)的圖片、模型、各種生物教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)思維，創(chuàng)設(shè)問題。

2.構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自己去活動(dòng)、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造，使學(xué)生享受探究的樂趣；教師要發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，使學(xué)生從被動(dòng)地獲取知識(shí)向主動(dòng)探索知識(shí)轉(zhuǎn)變。

3.通過探究實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生分析能力

初中課程標(biāo)準(zhǔn)把倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)作為課程理念，其目的就是力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造動(dòng)感的情境

教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，通過視頻錄像，展示欣賞學(xué)生熟悉的、感興趣的生活素材，或多媒體動(dòng)畫從多個(gè)角度演示生命現(xiàn)象、生理動(dòng)態(tài)，把抽象的生命概念動(dòng)態(tài)化、形象化、具體化，便于學(xué)生準(zhǔn)確理解和熟練掌握。

5.積極觀察，啟發(fā)學(xué)生提出問題

例如，在“探究魚鰭在游泳中的作用”時(shí)，我拿了四個(gè)水槽，當(dāng)中放了幾條活的小鯽魚，全班分成4 個(gè)小組進(jìn)行觀察，學(xué)生觀察后紛紛發(fā)言，氣氛異常熱烈，此時(shí)教師就可以因勢利導(dǎo)引入題目，深入探究魚鰭與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

六、重視課堂展示，適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，提高課堂交流的有效性

我們要真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。展示是實(shí)施高效課堂教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生展示的內(nèi)容往往是他們板演內(nèi)容的解析，因此展示更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過展示，能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解程度，真實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也使教師更能了解學(xué)生的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

七、課內(nèi)練習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性的檢測

課內(nèi)當(dāng)堂檢測是教師落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)、檢查課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，是為全體學(xué)生展示解題過程、發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題過程中存在問題、創(chuàng)造個(gè)體表現(xiàn)機(jī)會(huì)的一種不可或缺的課堂教學(xué)好形式。碰到疑難問題、有爭議的問題教師也能進(jìn)行充分的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。因此，當(dāng)堂進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，能及時(shí)得到學(xué)習(xí)的反饋，解決問題，完成第三次教學(xué)。

八、及時(shí)有效的教學(xué)反思

課后反思是提高生物課堂教學(xué)有效性的重要手段。一節(jié)課下來，靜心沉思：我的教學(xué)有效嗎？有沒有比這更有效的教學(xué)；在教法上有哪些創(chuàng)新；教學(xué)計(jì)劃的制定是否合理；知識(shí)點(diǎn)上有什么遺漏；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；教學(xué)設(shè)計(jì)上是否有要增補(bǔ)和刪減的地方；訓(xùn)練是否到位等等。寫好教學(xué)心得或教學(xué)日記，認(rèn)真分析研究，揚(yáng)長避短，以便找到好的辦法促進(jìn)自己的教學(xué)更加有效。

總之，高效課堂應(yīng)該夯實(shí)雙基，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且能形成正確的價(jià)值觀，處理好“雙基”和“形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“形成正確價(jià)值觀”的辯證關(guān)系。避免只重結(jié)論，忽視過程或者只重過程，忽視結(jié)論。另外，著眼于中后等生，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。著眼于當(dāng)堂吸收，向課堂四十分鐘要質(zhì)量、求效益，力爭每一位學(xué)生能當(dāng)堂消化，當(dāng)堂理解。這樣，不僅減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，不需要課后再通過各種練習(xí)題來掌握，能有更多的時(shí)間做自己感興趣的事，使他們學(xué)得輕松，達(dá)到真正意義上的減負(fù)，也使教師減輕負(fù)擔(dān)，不需要課后花大量的個(gè)人時(shí)間在學(xué)生身上，而可以把一部分時(shí)間花在鉆研業(yè)務(wù)和自我發(fā)展上。