提高小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”讀題能力的實(shí)踐研究

周小輝

摘要：“解決問(wèn)題”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，其建立在學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解上，而理解問(wèn)題的根本途徑則是讀題。讀題是分析問(wèn)題的前提，也是解題的基礎(chǔ)?！吧倌耆籼斐桑?xí)慣成自然”，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成“不讀題目不做題，不知題意不動(dòng)筆”的良好習(xí)慣，扎扎實(shí)實(shí)做好讀題工作，在讀題過(guò)程中要特別注重語(yǔ)言的訓(xùn)練、思維的引領(lǐng)和方法的指導(dǎo)，從而有效提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：讀題能力;解決問(wèn)題;數(shù)學(xué)教學(xué)

讀題是生活語(yǔ)言向數(shù)學(xué)語(yǔ)言的過(guò)渡，“讀題百遍，其義自見(jiàn)”，讀題時(shí)要做到：讀通文字、讀順關(guān)系、讀懂題意。所以在解決問(wèn)題教學(xué)中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解題意、理順關(guān)系?？梢韵茸寣W(xué)生初讀題目，尋找有效信息，再用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞進(jìn)行語(yǔ)言的組織，通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生復(fù)述等形式形成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，從數(shù)學(xué)語(yǔ)言中提煉出數(shù)量關(guān)系，從而解決問(wèn)題。

一、多管齊下，讓偶爾為之成為習(xí)慣之舉

（一）有效示范是形成讀題習(xí)慣的必要前提

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都有“向師性”?！敖處熓晴R子，學(xué)生是教師的影子”這句話充分說(shuō)明了教師的言行示范在學(xué)生中的作用。模仿是學(xué)生最直接、最快速、最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！彼砸寣W(xué)生掌握良好的讀題習(xí)慣，教師必須給學(xué)生做好示范引領(lǐng)，重視語(yǔ)言的科學(xué)性、規(guī)范性和啟發(fā)性，做到吐字清晰、措辭得當(dāng)、思維嚴(yán)密，正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，并具有一定的邏輯性。通過(guò)親身示范感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確、完整、生動(dòng)的表達(dá)，讓學(xué)生在不經(jīng)意間把讀題變成自發(fā)性的行為，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

（二）學(xué)習(xí)興趣是形成讀題習(xí)慣的持久動(dòng)力

德國(guó)教育家第惠多斯曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！迸d趣是最好的老師。小學(xué)生的注意品質(zhì)低下，如果教師進(jìn)行單一的訓(xùn)練，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也不利于良好的讀題習(xí)慣的養(yǎng)成。因此教師要利用多種途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們勤于讀題、樂(lè)于讀題、善于讀題，帶著自然的情感、帶著濃厚的興趣走進(jìn)豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境

在新課程教材中，信息豐富的“主題圖”、富有童趣的“情境圖”、營(yíng)造氛圍的“場(chǎng)景圖”已經(jīng)成為教材呈現(xiàn)信息的主要載體。教師要充分借助“情境”吸引學(xué)生的目光，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生置身于生動(dòng)的情境中，感受數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合，帶著情感走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，把讀題變成一種內(nèi)心深處的需求，變成一種自發(fā)的行為。

2.變換讀題形式

語(yǔ)言的訓(xùn)練往往比較枯燥無(wú)味，單一的讀題方式會(huì)讓學(xué)生失去興趣。因此，教師要學(xué)會(huì)使用不同的讀題形式，如：集體讀、小組讀、男女生讀、四人小組讀、同桌讀、默讀、輪流讀等。使學(xué)生在讀題中充分表達(dá)自己的想法，促進(jìn)思維的發(fā)展，并在傾聽(tīng)別人讀題的過(guò)程中不斷完善和提高，感受讀題帶來(lái)的樂(lè)趣。

（三）營(yíng)造良好的氛圍是形成讀題習(xí)慣的有力保障

羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)輕松、民主、自由、和諧的課堂氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)中多讓學(xué)生說(shuō)信息、讀問(wèn)題，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生肯讀、敢讀、愛(ài)讀，甚至搶著讀，教師要進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，營(yíng)造平等、和諧、開(kāi)放的課堂氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生感受到成功的喜悅，同時(shí)也可以把讀的氛圍延伸到家庭，讓學(xué)生在解題過(guò)程中把題目讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。從而營(yíng)造出一個(gè)良好的讀題氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成不讀題目不答題的好習(xí)慣。

（四）反復(fù)訓(xùn)練是形成讀題習(xí)慣的關(guān)鍵所在

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。形成良好的習(xí)慣，是嚴(yán)格訓(xùn)練、反復(fù)強(qiáng)化的結(jié)果。很多教師在教學(xué)過(guò)程中不注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題習(xí)慣，由于一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量不多，部分教師就代替學(xué)生讀，學(xué)生完全成為一個(gè)傾聽(tīng)者，并對(duì)教師的讀題產(chǎn)生了很強(qiáng)的依賴(lài)性，形成了“只聽(tīng)不讀，只做不讀”的習(xí)慣。學(xué)生對(duì)問(wèn)題不能完整地表述，更不會(huì)使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。

讓學(xué)生養(yǎng)成讀題的習(xí)慣并非一日之功。首先，教師要轉(zhuǎn)變意識(shí)和觀念，明白學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主體。在平時(shí)的教學(xué)中，在解題過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的讀題訓(xùn)練，可以先讓學(xué)生對(duì)主題圖或者題目進(jìn)行觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從題中了解到的信息，再進(jìn)行整理，從中選擇有用信息，讓學(xué)生完整地表述，教師適當(dāng)進(jìn)行糾正和示范，讓學(xué)生模仿復(fù)述。然后通過(guò)齊讀、同桌互讀等多種形式不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行讀題訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的組織、應(yīng)用和表達(dá)能力。

二、佳法良策，讓習(xí)慣歷練邁向自然之旅

培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力的重點(diǎn)在于使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，特別是學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方式思考。如果在讀題過(guò)程中只有良好讀題的習(xí)慣，沒(méi)有良好的讀題方法，往往效率低下，所以在讀題的時(shí)候要講究策略和方法。在新課程背景下，問(wèn)題的呈現(xiàn)方式不再是固定的結(jié)構(gòu)和相對(duì)格式化的文字表述，除了傳統(tǒng)的文字?jǐn)⑹鲆酝猓€增加了圖片、對(duì)話、表格等方式，同時(shí)還增加了多余條件，為學(xué)生提供了豐富的素材和生動(dòng)的情境，但教師如何讓學(xué)生讀懂題目的意圖，對(duì)提供的信息進(jìn)行必要和合理的取舍，有選擇性地收集有用的信息，并相互關(guān)聯(lián)是一個(gè)很大的考驗(yàn)。教師必須要教給學(xué)生一些行之有效的方法，用智慧挖掘文本的內(nèi)涵。

（一）抓住關(guān)鍵詞句讀

語(yǔ)文的閱讀要建立在學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解上，同樣數(shù)學(xué)解決問(wèn)題也要抓住關(guān)鍵詞句并對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)分析、對(duì)比、推理。解決問(wèn)題常見(jiàn)的關(guān)鍵詞有“多”“少”“一共”“各”“還?！薄捌骄钡?。