小學(xué)數(shù)學(xué)新授課高效課堂的探討

摘 要：基于新課改，教學(xué)模式開始不斷創(chuàng)新，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)了形式多樣的教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)的啟蒙階段，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力、思維能力、判斷能力方面發(fā)揮了巨大作用。然而，受教師“一言堂”授課模式的影響，很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中問題百出，那么，新形勢下如何創(chuàng)建新授課課堂教學(xué)模式就顯得非常重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新授課；高效課堂

改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，要求教師對新授課教學(xué)方案設(shè)計(jì)時，密切關(guān)注施教的形式，跟上時代發(fā)展步伐，利用有效的教學(xué)手段，努力提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要性

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析能力方面發(fā)揮了重要作用。然而，受傳統(tǒng)教育模式的影響，在很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中還存在著很多的問題有待于解決。其中，授課模式單一，教學(xué)思想落后，教學(xué)方法陳舊就是一個常見的問題?；诖耍瑯?gòu)建高效、現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是非常重要的。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)新授課高效課堂創(chuàng)設(shè)方法

課堂是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要場所，是向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識的搖籃，所以，在新授課中能否將高質(zhì)量的課堂打造出來意義重大?；诖?，文章通過下文對小學(xué)數(shù)學(xué)新授課課堂構(gòu)建的方法進(jìn)行了探究：

（一） 以問題引入課堂

在教學(xué)中，我們要充分地利用問題創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生置身于未知的、真實(shí)的問題情境和氛圍中，促使學(xué)生在思索與處理動態(tài)問題中不斷發(fā)展。可以把相應(yīng)的“障礙”“懸念”在此環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)出來，從而把學(xué)生的認(rèn)知沖突打開，使學(xué)生們在一種活躍的、主動的狀態(tài)內(nèi)學(xué)習(xí)和發(fā)展，使學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們處理問題的興趣和能力。

案例分析：在對《圓的面積》這部分知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，老師設(shè)計(jì)了這樣一個問題場景：有一頭小羊被拴在了草地上，拴它的繩子3米長，大家能告訴我小羊吃草的范圍有多大嗎，通過這種趣味性的問題引入課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣就會越濃厚，讓他們覺得是在處理具體的問題，進(jìn)而提升他們探索問題的熱情。

（二） 通過游戲，創(chuàng)造問題

喜歡玩游戲是小學(xué)生的天生特點(diǎn)，而且他們都愛動，不愿意待在原地。所以，我們可以抓住學(xué)生的這種特征，利用游戲的方式展開新授課，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和提升自己，在愉悅的游戲中引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ剿鲾?shù)學(xué)知識。案例分析，在學(xué)習(xí)可以被3整除的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師設(shè)計(jì)了一個游戲環(huán)節(jié)：“擂臺比武”看誰能夠?qū)⒗蠋煷驍。荣惖囊?guī)則是以最短的時間說出最多能夠被3整除的數(shù)為勝利者，并且勝利者要給予一定的獎勵，這樣一來，學(xué)生們都興高采烈地加入到了此次比賽中，然后開始隨意說數(shù)，老師接著說，我馬上就能夠判斷它是否能夠被3整除，游戲持續(xù)了好幾分鐘，但是仍然沒人能夠難倒老師，學(xué)生們開始敬佩老師這種能力，這時老師又說：大家也想做到我這樣嗎，學(xué)生們一同回答“非常想”，老師通過抓住學(xué)生這種好奇的心理，開始進(jìn)行新授課，利用此種方法，學(xué)生開始主動探索新知，強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。

（三） 以故事的方式開始新課

聽故事也是小學(xué)生的一個鮮明特點(diǎn)，針對學(xué)生的此種特征，老師可以充分地發(fā)揮故事的作用和價值，通過講故事，激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣。例如，對“比較分?jǐn)?shù)大小”的相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)講解時，老師先是給學(xué)生們講了有關(guān)《猴王分餅》的故事，利用該故事引出新課：唐僧安排孫悟空給大家分餅，它把一個大餅分成了四份，一人一份，但是，因?yàn)樨i八戒貪吃，想多要一份，就說這樣分我認(rèn)為不合理，大師兄一想，就把其中的一份又劃分成兩份給了他，八戒這時樂了，非常滿意大師兄的這種劃分方式，這時，孫悟空開始在一旁偷笑起來。大家想一想，豬八戒真的比別人多吃餅了嗎？這樣學(xué)生開始紛紛投入到分?jǐn)?shù)大小的比較學(xué)習(xí)中，在新課堂中以飽滿的情緒去學(xué)習(xí)和探索。

（四） 互動交流與溝通

老師將班級內(nèi)的學(xué)生劃分成多個小組，共同探討學(xué)習(xí)成果，規(guī)定每個同學(xué)都要給出一個問題的解決方案，而且，在別人發(fā)言時要認(rèn)真聽講，同學(xué)之間互相比較，探討所出現(xiàn)的爭議性問題，不斷完善與補(bǔ)充，然后由組長進(jìn)行發(fā)言，其他成員做好記錄。各組長向全班學(xué)生匯報小組的結(jié)論，彼此間達(dá)成一致。例如，在對“三角形面積”的知識點(diǎn)進(jìn)行講解時，先讓通學(xué)生們把兩個一模一樣的三角形準(zhǔn)備出來，然后讓同學(xué)們思考，利用這兩個三角形我們能夠拼湊成哪些我們學(xué)過和接觸過的圖形呢，學(xué)生們開始紛紛演示所拼湊成的新圖形：平行四邊形、長方形、正方形。然后引導(dǎo)學(xué)生們觀察新圖形的高和底同原三角形的高和底的聯(lián)系，再安排小組內(nèi)的成員進(jìn)行一次討論。然后老師再拋出問題，是否可以利用新構(gòu)成的圖形將三角形的面積求解出來呢？同學(xué)們再一次互相探討，仔細(xì)傾聽老師的闡述與其他同學(xué)的表達(dá)，通過這種興趣濃厚的教學(xué)方法，使學(xué)生們以飽滿的情趣加入到了新課程的講授中，而且，加深了對所學(xué)知識的印象和掌握程度。

三、 結(jié)語

課堂教學(xué)是進(jìn)行各個學(xué)科授課的主要途徑，課堂也是學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識的主要場所，因此，能否構(gòu)建高質(zhì)量的課堂意義非常重大。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門綜合性、復(fù)雜性較強(qiáng)的學(xué)科，是發(fā)散學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生思考問題能力的重要科目。所以，從小學(xué)階段開始，國家、校方以及家長十分重視學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，在新課改的大環(huán)境、大背景下，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的過程中將高效課堂構(gòu)建起來是非常關(guān)鍵的。對此，文章針對此方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的論述與剖析，以期為有關(guān)教學(xué)人員提供一定的理論與方法幫助。

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作者簡介：

蔡雪芳，福建省三明市，福建省尤溪縣城關(guān)小學(xué)。