高中物理教學中實施情感教學的有效性分析

摘 要：高中物理情感教學是指在進行教學過程中考慮到道德感、美感和理智三方面內容，在如今高中物理教學中，實施情感教學，才能夠真正地發(fā)揮出物理學科應當起到的作用。在高中物理教學時，通過情感因素激發(fā)學生求知欲；通過介紹物理知識在改變社會、改變人們生活中的作用來引起學生們的共鳴；本文主要分析了在高中物理教學如何有效地實施情感教學。

關鍵詞：高中物理；情感教學；有效性

隨著我國教育的不斷發(fā)展，對于新課程標準的制定也呈現出多元化。教師在進行教學過程中，應當采用合適的教學方法以及教學理念。對于高中物理教師來講，應當選擇適合的教學方式，有效地促進學生學習物理學科知識以及養(yǎng)成良好的物理思維方式。教師在進行教授理論知識的課程中，要考慮學生的感受，從學生的角度出發(fā)，設身處地制定一套合理的教學方案，不僅讓學生能夠學到物理知識，還要讓學生真正喜歡上物理課堂，進而對物理產生一種情感。

一、 高中物理教學中的情感教學方式

所謂情感教學，就是指教師在進行向學生傳授知識過程中，重視教學的情感領域，讓學生在接受教育的過程中感受到教育中的情感的力量。道德感、美感和理智感三方面包含在情感教學之中，在進行物理教學過程中體現出這三方面能夠使得學生感受到物理的魅力。不僅能夠對學生的學習效率有提高作用，還能夠促進學生身心健康發(fā)展。在進行高中物理教學實施情感教學時，要注意三個方面。第一，教師在進行物理教活動時要將道德美滲透進去，使學生充分感受到人的道德品質與物理學習之間密不可分的關系；第二，教師在進行物理教學活動時讓學生能夠感受到物理學習中的情感體驗，使學生能夠真正對物理學感興趣；第三，在進行高中物理教學活動時，要培養(yǎng)學習對于學習物理的理智范疇，使得學生能夠對物理知識的運用有充分了解，對物理做出一個正確的情感認知。

高中物理教學中的情感教學融合道德感、美感、理智三方面內容，高中教師在進行教學活動時充分考慮這種情感教學能夠有效地促進學生真正愛上物理，讓物理學發(fā)揮其真正的作用。

二、 高中物理教學中實施情感教學的有效性應用

（一） 利用好物理學科的情感因素

物理是一門以實驗為基礎的學科，具有較強的實驗操作性，在進行物理實驗中能夠激發(fā)學生對物理的學習興趣，這就要求教師在教學活動中進行物理實驗時，靈活采用一些實用并且有趣的演示實驗，鼓勵學生親自動手參與，學生的物理興趣會在動手操作過程中逐步被激發(fā)出來。比如，在教授加速度這項知識點時，采用有趣的小車進行做實驗之后，鼓勵學生自己動手去做，能夠充分利用學生的好奇心理以及調動學生學習的積極性。

高中物理教科書上包含著許多與實驗相關的精美插圖以及一些課外拓展材料，其中包含著很多與現實生活息息相關的物理知識。高中物理教師可以通過這些圖文及拓展知識，激發(fā)學生學習的內在動力以及學習興趣。使學生能夠充分把握物理知識以及規(guī)律，調動這些情感因素，非常有利于引起學生的學習興趣和求知欲望。

（二） 通過物理知識的廣泛運用與學生在思想上產生共鳴

人們的日常生活中處處體現著物理知識，并且對人們的生活發(fā)揮著重要的作用，高中物理教師在進行教學過程中要將物理學科中蘊藏的意義以及作用介紹給學生，激發(fā)學生對物理的求知欲。比如，在進行教導學生電磁感應章節(jié)時，可以介紹電磁感應發(fā)展的歷史以及應用方面內容，比如發(fā)電機以及變壓器等方面，讓學生能夠充分感受到物理學科的魅力。

（三） 建立融洽的師生關系情感

受傳統(tǒng)觀念制約，教師與學生是上下級關系，他們之間有一道隔閡。在現代發(fā)展過程中，師生關系早就有了進步。學生與教師的交流與溝通不僅在課堂上可以進行，在課下同樣可與教師進行交流。這樣不僅可以使老師和學生充分交流物理學科相關知識，還可以使學生在情感上得到滿足，促使學生獨立自主進行一些物理探究實驗。在課堂上，教師應當給予學生更多向老師發(fā)問的機會，根據學生日常生活中的理解必然會向老師發(fā)問、質疑物理中的一些現象，這樣一來，教師可以根據學生的這些盲點進行各個擊破，有利于學生的物理學習?？偠灾?，教師在進行物理教學過程中一定要與學生建立起融洽的情感溝通。

（四） 突出物理的美感，讓學生發(fā)現物理的美

日常生活中所遇到的事情基本上都可以用物理學來進行解釋，物理學是一種極具美感的學科。在情感教學方面物理學有很多美感，在高中物理教學中，這種美感有很多的體現方面，因此，要利用好高中物理教學中情感教學的美學，讓學生產生對物理的熱愛。

三、 總結

本文主要介紹了高中物理情感教學的模式，分析了如何在進行高中物理教學中實施情感教學的有效性方法。在高中物理教學中通過實施情感教學，才能真正發(fā)揮出高中物理學科的作用。本文對于從事高中物理教學工作者而言，在進行情感教學時有一定的參考意義。

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作者簡介：邱小麗，湖北省十堰市，湖北省十堰外國語高級中學。