論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂小結(jié)的藝術(shù)

劉寧寧

課堂小結(jié)本應(yīng)該成為數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，卻往往被各位教師所忽略。其所導(dǎo)致的后果是學(xué)生無法將零碎的知識點(diǎn)融合到一起構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)知識體系，教師的教學(xué)效率也因此無法得到提高。因而在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要對課堂小結(jié)的藝術(shù)進(jìn)行深入鉆研，進(jìn)而讓課堂小結(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用?；诖耍P者提出了思維導(dǎo)圖、游戲活動和激勵評價三種有效的課堂小結(jié)藝術(shù)，以期望能給各位教師帶來幫助。

課堂小結(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué) 小學(xué)

【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0055-01

俗話說：“編簍編框，重在收口?！边@就充分證明了結(jié)尾的重要性，但在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂小結(jié)并沒有受到教師的重視，因而顯得單一死板，不夠豐富，也因此無法發(fā)揮它的作用。這時小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該立足于學(xué)生的實(shí)際需求，為他們精心設(shè)計(jì)課堂小結(jié)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，進(jìn)而幫助學(xué)生在求知的道路上走得愈加順利。除此之外，教師的課堂教學(xué)活動也會畫上一個完美的句號。

1.巧妙運(yùn)用思維導(dǎo)圖

為了讓課堂小結(jié)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，其必須具備以下兩個特征：簡明扼要和突破重難點(diǎn)。前者可以節(jié)省課堂教學(xué)的時間，提高教師的課堂教學(xué)效率，后者則能夠幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識。從以上內(nèi)容來看，思維導(dǎo)圖就是一種行之有效的課堂小結(jié)藝術(shù)呈現(xiàn)形式。教師通過利用思維導(dǎo)圖，將數(shù)學(xué)知識的整體結(jié)構(gòu)用圖解的方式分層次地展示出來，可以很好地輔助學(xué)生的思維記憶。而且在運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)的過程中，各重點(diǎn)知識結(jié)構(gòu)鮮明、主題明確，對學(xué)生的歸納總結(jié)和分析比較也有一定的優(yōu)勢。例如：在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)乘法》這一單元內(nèi)容的課堂小結(jié)中，筆者就以分?jǐn)?shù)為總支點(diǎn)，以分?jǐn)?shù)乘法、導(dǎo)數(shù)為二級分支，接下來分?jǐn)?shù)乘法的二級分支下有著分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算定律、如何分析數(shù)量關(guān)系五個三級分支，導(dǎo)數(shù)的二級分支下則是倒數(shù)的含義以及求導(dǎo)數(shù)的正確方式兩個三級分枝。這樣的思維導(dǎo)圖融合了整個單元的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以清晰地了解到分?jǐn)?shù)乘法中零碎小知識之間的聯(lián)系。除此之外，筆者還讓學(xué)生將分?jǐn)?shù)含義、分?jǐn)?shù)加減法以及異母分?jǐn)?shù)加減法等有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識添加到筆者為學(xué)生呈現(xiàn)的思維導(dǎo)圖中，這十分有利于學(xué)生構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識體系。

2.恰當(dāng)融入游戲活動

課堂小結(jié)只有吸引到學(xué)生的注意力，才能充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須將寓教于樂的教學(xué)思想貫徹落實(shí)在自己的課堂小結(jié)藝術(shù)表現(xiàn)形式中。將課堂小結(jié)融入到豐富多彩的游戲活動中就是一種很好的表現(xiàn)形式，這樣，既可以讓學(xué)生積極地進(jìn)行課堂所學(xué)知識的鞏固，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為其未來的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。游戲活動的形式多種多樣，如講故事、競賽活動、角色扮演等，教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行選擇。例如：在進(jìn)行《包裝撲克》這一單元內(nèi)容的課堂小結(jié)中，筆者就組織學(xué)生一起進(jìn)行了一個“大家來找茬”的游戲，首先筆者會讓學(xué)生以小組為單位將4盒撲克包裝成一盒，要求他們所選擇的方案是包裝紙最小的。然后筆者就讓學(xué)生以組為單位，依次上講臺進(jìn)行展示，并解釋這樣做的理由。其他小組的成員則負(fù)責(zé)進(jìn)行找茬，找出他們包裝方案中的缺陷。在游戲的最后，筆者會總結(jié)學(xué)生提出的建議，并引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到“物體重合的面積越大，表面積就越小”的道理，同時也意識到長方體的表面積與其長、寬、高有關(guān)，并且它們越接近，表面積就越小。

3.合理利用激勵評價

在教師的課堂小結(jié)中，他們對學(xué)生的課堂評價也占據(jù)著一定比例。這樣一來，學(xué)生就可以在總結(jié)中不斷完善自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。這時教師要注意的是，課堂小結(jié)中對學(xué)生的評價必須是激勵性的。因?yàn)樾W(xué)生也是有自尊心的，他們十分渴望得到教師的認(rèn)可，一些消極性的評價帶給他們的打擊是巨大的，甚至?xí)蛊鋯适W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。這時教師就可以通過提問的方式來對該節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并在其中合理地融入自己對學(xué)生的激勵性評價，進(jìn)而鼓勵學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。例如：在進(jìn)行《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元的課堂小結(jié)中，筆者就采取了提問的方式，所提問題如下所示：

（1）條形圖和統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)分別是什么？制作它們的一般步驟是什么？

（2）折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)分別是什么？對于第一個問題，筆者會選擇數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行回答，對于第二個問題，筆者則會選擇基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行回答。這樣一來，所有的學(xué)生都有機(jī)會回答筆者所提出的問題，并且回答正確的幾率十分大。這時筆者就可以對學(xué)生進(jìn)行激勵性的評價，進(jìn)而讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的荊棘之路上充滿自信。

總而言之，課堂小結(jié)是教師針對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等因素進(jìn)行總結(jié)的過程，它既可以幫助學(xué)生整理所學(xué)知識的脈絡(luò)，讓他們很好地構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)，還能夠?yàn)閷W(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將課堂小結(jié)放在課堂教學(xué)的重中之重，并堅(jiān)持不懈地走在創(chuàng)新課堂小結(jié)藝術(shù)表現(xiàn)形式的道路上。

參考文獻(xiàn)

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[2]張文艷.從可有可無到畫龍點(diǎn)睛——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的現(xiàn)狀分析與深度反思[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（23）：40-41.