高校混合式籃球教學(xué)存在的問題及解決對策探究

紀(jì)沙，崔哲雄，戰(zhàn)立富，顧信文，劉巖，張宇華

（哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江哈爾濱150025）

隨著教育信息化的發(fā)展，高校籃球教學(xué)逐漸擺脫了傳統(tǒng)的應(yīng)試授課模式，實(shí)現(xiàn)了“線上+線下”相結(jié)合的教學(xué)模式?；旌鲜浇虒W(xué)依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過構(gòu)建不同的教育環(huán)境為學(xué)生提供多元化的教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而由于混合式籃球教學(xué)模式應(yīng)用時(shí)間還不長，其在高校教學(xué)中存在不少問題，因此該文立足于教學(xué)實(shí)踐，分析混合式籃球教學(xué)所存在的問題，并且提出相應(yīng)的解決對策，以此推動(dòng)高校籃球教學(xué)工作發(fā)展。

1 高?；旌鲜交@球教學(xué)實(shí)施的必要性

混合式教學(xué)是當(dāng)前高校教育改革的重要內(nèi)容，構(gòu)建混合式教學(xué)模式符合以學(xué)生為本的教學(xué)理念，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的核心思想。隨著高校應(yīng)用型改革的不斷推進(jìn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的實(shí)施，高?；@球?qū)嵤┗旌鲜浇虒W(xué)模式具有關(guān)鍵性的重要意義：首先混合式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了面對面教學(xué)與在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合，系統(tǒng)的完成了籃球教學(xué)的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。籃球教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，尤其是一些關(guān)鍵性的籃球技巧單純依賴于教師面對面的教學(xué)，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)掌握。例如，教師在講解高位擋拆突破上籃運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，如果單純地依靠教師講解動(dòng)作技巧，學(xué)生很難真正掌握，而通過運(yùn)用混合式教學(xué)模式，借助視頻動(dòng)畫的方式，通過構(gòu)建關(guān)鍵戰(zhàn)術(shù)示范圖可以讓學(xué)生清晰地了解相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)流程，進(jìn)而幫助學(xué)生快速地掌握運(yùn)動(dòng)技巧；其次混合式教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念。混合式籃球教學(xué)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，學(xué)生可以通過自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)情等合理地選擇相應(yīng)的視頻內(nèi)容?；旌鲜浇虒W(xué)最大的特點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的多樣化，只要符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的都可以納入籃球教學(xué)中，以此最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2 高?；旌鲜交@球教學(xué)所存在的問題

實(shí)踐證明混合式籃球教學(xué)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生籃球技能水平以及提升學(xué)生籃球課程的滿意度都具有積極的意義。但是其在具體的實(shí)施運(yùn)用中還存在不少問題。

2.1 師生對混合式籃球教學(xué)的認(rèn)知存在偏差

混合式籃球教學(xué)即擺脫了傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式的束縛，又解決了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所存在的學(xué)生自主性不強(qiáng)的缺陷。混合式籃球教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)優(yōu)勢融合的產(chǎn)物。但是在高校籃球教學(xué)中部分師生對于混合式教學(xué)的認(rèn)知還存在偏差：一是部分師生認(rèn)為混合式籃球教學(xué)就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因此他們在教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程中過度重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)缺乏基礎(chǔ)性；二是部分師生對于混合式籃球教學(xué)的重視程度不夠?；@球教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此部分師生認(rèn)為混合式教學(xué)就是通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，然后實(shí)踐訓(xùn)練。結(jié)果喪失了教師在籃球教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

2.2 高?；@球教學(xué)資源信息化建設(shè)滯后

構(gòu)建混合式籃球教學(xué)模式的關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)建多元的籃球教學(xué)資源體系，其中資源信息化是混合式教學(xué)的重要內(nèi)容。但是通過調(diào)查高校在籃球教學(xué)資源信息化建設(shè)上存在滯后性：一是高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件設(shè)備建設(shè)滯后，存在使用率較低的問題。例如，雖然高校教室構(gòu)建了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是畢竟籃球教學(xué)不能局限在課堂內(nèi)，這樣一來就會(huì)導(dǎo)致籃球教學(xué)應(yīng)用多媒體設(shè)備的概率較低，制約混合式籃球教學(xué)的實(shí)施；二是籃球教學(xué)資源攝取問題。雖然混合式籃球教學(xué)實(shí)現(xiàn)了籃球教學(xué)資源的多元化發(fā)展，如通過網(wǎng)絡(luò)可以將不同類型的籃球教學(xué)資源引入到高校教學(xué)中。但是在引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)籃球教學(xué)資源的同時(shí)其還需要重點(diǎn)解決籃球教學(xué)資源的質(zhì)量問題，如所引入的籃球教學(xué)資源是否符合學(xué)生的學(xué)情、籃球教學(xué)資源是否有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。

2.3 混合式籃球教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系有待完善

混合式籃球教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了多元化教學(xué)體系。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變必然要求教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步完善，但是目前分析我國高?；旌鲜交@球教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系仍然存在以下問題：一是籃球教學(xué)評(píng)價(jià)仍然以學(xué)生的籃球技巧為主，而忽視學(xué)生的籃球素養(yǎng)。其考核評(píng)價(jià)仍然偏重傳統(tǒng)教學(xué)模式，其沒有突出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)涵；二是籃球教學(xué)評(píng)價(jià)主體單一?；旌鲜交@球教學(xué)實(shí)現(xiàn)了多元化的教學(xué)，但是對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)仍然以教師為主，這樣一來很難對教師的在線教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

當(dāng)然除了上述問題之外，高?；旌鲜交@球教學(xué)還存在教師信息化水平不高、教學(xué)手段單一以及混合式教學(xué)班級(jí)規(guī)模不合理等問題。

3 高?；旌鲜交@球教學(xué)問題的解決對策

針對高?；旌鲜交@球教學(xué)所存在的問題，立足于我國籃球教學(xué)信息化體系的發(fā)展，為加快培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型籃球人才，高校必須要轉(zhuǎn)變觀念，加大教師隊(duì)伍建設(shè)，拓展教學(xué)資源以此構(gòu)建完善的混合式籃球教學(xué)模式。結(jié)合多年的籃球教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化高校混合式籃球教學(xué)質(zhì)量必須要從以下方面著手。

3.1 轉(zhuǎn)變師生觀念，提高教師信息化能力

混合式籃球教學(xué)并不是簡單的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的改革，而是結(jié)合學(xué)生學(xué)情合理利用傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的產(chǎn)物。在教育信息化快速發(fā)展的環(huán)境下，高校籃球教學(xué)必須要加快混合式教學(xué)模式?；旌鲜交@球教學(xué)的基礎(chǔ)在于轉(zhuǎn)變師生的認(rèn)識(shí)偏差，提升教師運(yùn)用混合式教學(xué)的能力：首先轉(zhuǎn)變師生的傳統(tǒng)觀念，讓師生認(rèn)識(shí)到混合式籃球教學(xué)的價(jià)值；其次要提升教師運(yùn)用混合式教學(xué)的技能。混合式教學(xué)不僅要求教師有講課的能力，還要具備基本信息技術(shù)應(yīng)用能力、組織能力、管理能力、突發(fā)問題處理能力等，因此作為教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握混合式籃球教學(xué)所要求的技能。

3.2 加快籃球教學(xué)資源信息化建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

毫無疑問混合式籃球教學(xué)的關(guān)鍵就是要構(gòu)建 “線上+線下”的教學(xué)模式，針對高?；@球教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，高校必須要圍繞籃球教學(xué)的目的加快教學(xué)資源信息化建設(shè)，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：一是高校要加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件配套設(shè)施的建設(shè)。不同于傳統(tǒng)的專業(yè)課程，籃球教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，如籃球教學(xué)授課地點(diǎn)主要集中在操場或者籃球館，因此高校要加大資金投入，構(gòu)建信息化的籃球場地，以此支撐籃球教學(xué)。例如，高校可以在籃球場館內(nèi)構(gòu)建多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)邊訓(xùn)練邊學(xué)習(xí)的目的；二是豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是支撐混合式教學(xué)的重要條件，因此高校要積極引進(jìn)符合學(xué)生學(xué)情的籃球教學(xué)資源。例如高校在引入籃球優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)必須要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，保證所引入的課件能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還要兼顧不同層次學(xué)生的情況，滿足不同學(xué)生的需求。

3.3 構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，細(xì)化考核指標(biāo)

教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，結(jié)合混合式籃球教學(xué)的實(shí)際效果，高校必須要進(jìn)一步完善籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建與混合式籃球教學(xué)模式相對應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系：首先針對混合式籃球教學(xué)所存在的傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，高校必須要建立自評(píng)、他評(píng)相結(jié)合的模式。例如，在高位擋拆技巧教學(xué)時(shí)，該課程既要運(yùn)用到傳統(tǒng)的面對面教學(xué)模式，也需要融入在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。比如，通過讓學(xué)生觀看視頻的方式掌握相應(yīng)的技巧，再加上教師的講解讓學(xué)生將理論技巧轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)踐技能。因此需要教師采取自評(píng)與他評(píng)的方式；其次對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績必須要改變過度依賴于籃球技巧的模式，將籃球素養(yǎng)、籃球創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)等納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系中；最后高校要細(xì)化考核指標(biāo)，明確教學(xué)考核指標(biāo)的內(nèi)涵。

另外高校在采取混合式籃球教學(xué)中還要搭建多元化的交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。例如，在籃球教學(xué)中教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)掌握學(xué)生所遇到的問題，給予針對性的指導(dǎo)。

綜上所述，采用混合式籃球教學(xué)的方式為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)選擇，為教師提供更多方便，為學(xué)校帶來更多的時(shí)間與經(jīng)濟(jì)效益。其融合了傳統(tǒng)教學(xué)和在線教學(xué)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮各方面優(yōu)勢，達(dá)到了籃球教學(xué)最優(yōu)化效果。