在跨專業(yè)合作中培育創(chuàng)新素養(yǎng)

陸廣地

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院宿遷經(jīng)貿(mào)分院，江蘇沭陽(yáng) 223600）

中國(guó)發(fā)展早已進(jìn)入“新常態(tài)”，對(duì)科學(xué)與技術(shù)的原創(chuàng)能力要求成為當(dāng)前國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)，從而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與訓(xùn)練成為重要的發(fā)展方向。當(dāng)前國(guó)家實(shí)施各種國(guó)家層面的策略，進(jìn)行各種方面的教育、科學(xué)、技術(shù)、文化等方面的改革，其目的就是多快好省地培養(yǎng)緊缺型人才，為快速發(fā)展的“第二大經(jīng)濟(jì)體”提供保障資源，尤其是人力資源。不久國(guó)家下達(dá)文件，對(duì)各類工廠企業(yè)工人、農(nóng)民工、退伍軍人實(shí)施培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們參加學(xué)習(xí)，給各類高職院校增加100萬(wàn)人的執(zhí)行指標(biāo)。國(guó)家正是要通過培訓(xùn)培養(yǎng)更多的高素養(yǎng)人才，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才的渴求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)于任何的民族都是稀缺資源，其培養(yǎng)都是比較艱難的過程，并且存在個(gè)體的差異，離不開學(xué)習(xí)、借鑒、模仿、失敗的經(jīng)歷[1]。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕不是一蹴而就，往往是慢慢積累的過程，“功夫在詩(shī)外”，首先需要培養(yǎng)創(chuàng)新意愿，激發(fā)創(chuàng)新細(xì)胞[2]。在多年的社團(tuán)指導(dǎo)中，筆者通過精選項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生跨專業(yè)協(xié)作，在參與實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新激情，形成有效的經(jīng)驗(yàn)。該本文通過一個(gè)項(xiàng)目案例實(shí)施談?wù)勚饕^程與體會(huì)。

1 跨專業(yè)社團(tuán)協(xié)作的實(shí)施過程

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，不能用“大躍進(jìn)”式的功利運(yùn)動(dòng)來(lái)推進(jìn)，而應(yīng)該在“潤(rùn)物無(wú)聲”地慢慢積累中孕育，形象的描述是“有心栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成行”[3]。真正具有創(chuàng)新能力的人只有極少部分，創(chuàng)業(yè)更是如此，有資料顯示，創(chuàng)業(yè)成功的本科畢業(yè)生只有1.5%左右，而職業(yè)院校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的比例達(dá)到3.5%左右[4]。因此優(yōu)選部分學(xué)生組建社團(tuán)，通過精選項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要策略。

1.1 構(gòu)建社團(tuán)明確任務(wù)，培訓(xùn)創(chuàng)新思維

筆者自從2007年以來(lái)每年都指導(dǎo)社團(tuán)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)”，每學(xué)期都送舊迎新，通過項(xiàng)目教學(xué)明確任務(wù)，項(xiàng)目參與訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，磨煉創(chuàng)業(yè)能力。這里列舉一個(gè)社團(tuán)項(xiàng)目，其建設(shè)周期5年，主體建設(shè)3年，許多構(gòu)想仍然在完善之中。

（1）社團(tuán)名稱：創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想弘毅社團(tuán)。

（2）社團(tuán)成員專業(yè)來(lái)源：來(lái)自全校每個(gè)專業(yè)申請(qǐng)人3～5人組成；成立之初通過預(yù)選，能夠吃苦耐勞、具有大局觀、堅(jiān)持不懈、誠(chéng)實(shí)守信能被選中。為了項(xiàng)目建設(shè)的需要，本校缺少的關(guān)鍵專業(yè)“建筑設(shè)計(jì)”，邀請(qǐng)本城兄弟職校相關(guān)專業(yè)“工民建”學(xué)生5人參與，共同協(xié)作完成本項(xiàng)目。共計(jì)42人，主要專業(yè)及能力訓(xùn)練如表1所示。

（3）項(xiàng)目任務(wù)：專業(yè)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)。分階段建設(shè)廣告設(shè)計(jì)、旅游管理、汽車美容、電子產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)基地。

（4）項(xiàng)目建設(shè)方式：計(jì)劃兩種方式，其一是租賃學(xué)校空閑場(chǎng)所，構(gòu)建“學(xué)校創(chuàng)客中心”，利用空置資源建設(shè)旅游管理、電子產(chǎn)品維修中心；其二是利用學(xué)?？盏?，規(guī)劃建筑房屋，構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)、汽車美容等實(shí)訓(xùn)基地。

（5）創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷模式：眾籌模式、股份制模式、貸款營(yíng)銷模式、返銷置換模式、股份轉(zhuǎn)讓模式，等等。

（6）訓(xùn)練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技法：頭腦風(fēng)暴、廣告營(yíng)銷、多專業(yè)協(xié)作，等等。

表1 社團(tuán)項(xiàng)目成員主要參與專業(yè)及其能力訓(xùn)練

表2 社會(huì)項(xiàng)目規(guī)劃、學(xué)生任務(wù)與主要能力訓(xùn)練

1.2 分階段實(shí)施項(xiàng)目，訓(xùn)練創(chuàng)新技法

我校的專業(yè)主要有廣告設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車、旅游管理、數(shù)控、社會(huì)藝術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)、辦公文員專業(yè)。我們的項(xiàng)目設(shè)計(jì)主要流程、學(xué)生任務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要能力訓(xùn)練如表2所示。項(xiàng)目實(shí)施主要階段如下。

（1）規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目，集資貸款具體實(shí)施。要求學(xué)校所有的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目全部納入該中心管理，以保證步調(diào)一致，共同進(jìn)步。每個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)自己項(xiàng)目的規(guī)劃與實(shí)施，通過眾籌資金，學(xué)生自行組織團(tuán)隊(duì)，個(gè)人集資或者學(xué)校（或者向銀行申請(qǐng)，學(xué)校擔(dān)保）提供無(wú)息貸款，具體實(shí)施項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目同時(shí)實(shí)施項(xiàng)目監(jiān)理，跟蹤項(xiàng)目實(shí)施，必要時(shí)提供警示。當(dāng)然全程需要進(jìn)行項(xiàng)目報(bào)告制度，深入進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估。不以營(yíng)利為目的，但是要有適當(dāng)?shù)睦麧?rùn)，否則就不是商業(yè)實(shí)操，失去推廣價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。每個(gè)項(xiàng)目需要上交項(xiàng)目管理費(fèi)用，利潤(rùn)的25%上交，以統(tǒng)籌規(guī)劃，保證其他利潤(rùn)小的項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)。同時(shí)需要項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提交少量的股份保證金。這個(gè)股份保證金隨時(shí)可以申請(qǐng)退出提取，或者畢業(yè)時(shí)轉(zhuǎn)讓給新的股份成員，以保證項(xiàng)目的延續(xù)運(yùn)營(yíng)。

（2）兩種運(yùn)營(yíng)方式，分步實(shí)施比較，同步實(shí)施，異步比較。采取兩種商業(yè)運(yùn)營(yíng)方式，其一是租賃學(xué)?？臻e空間進(jìn)行簡(jiǎn)單經(jīng)營(yíng)，模擬學(xué)習(xí)。其二是利用學(xué)?？盏貒L試建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，返租給學(xué)校使用，進(jìn)行商業(yè)營(yíng)銷模擬學(xué)習(xí)。由于學(xué)校沒有土木建筑專業(yè)，特別聘請(qǐng)兄弟學(xué)校專業(yè)學(xué)生參與協(xié)作建設(shè)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易房屋，利用集裝箱搭建簡(jiǎn)易房子。規(guī)劃可行項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)際運(yùn)營(yíng)。

（3）經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，獨(dú)立核算。通過項(xiàng)目公開招標(biāo)，可行性研究，比較優(yōu)選，實(shí)施項(xiàng)目，監(jiān)理項(xiàng)目，按照設(shè)計(jì)獨(dú)立核算，研究項(xiàng)目效益，模仿學(xué)習(xí)新型商業(yè)操作模式，學(xué)以致用，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新技能。

（4）貸款運(yùn)營(yíng)，股份操作。按照市場(chǎng)調(diào)研和商業(yè)規(guī)劃，向?qū)W?；蛘咩y行申請(qǐng)無(wú)息商務(wù)貸款，進(jìn)行實(shí)際運(yùn)營(yíng)。對(duì)有的項(xiàng)目開展股份制公司操作方式，采取股東集資、市場(chǎng)眾籌、社會(huì)集資等方式開展經(jīng)營(yíng)運(yùn)作，既是對(duì)書本知識(shí)的實(shí)踐，也是對(duì)自己能力的挑戰(zhàn)，在此過程中理論聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)踐獲得新的真知，是一種真實(shí)的學(xué)習(xí)，也正是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。

（5）轉(zhuǎn)讓股份，反思總結(jié)。通過在校5年的學(xué)習(xí)，理論知識(shí)并沒有得到實(shí)際使用，到工作崗位上許多知識(shí)可能忘記了。而在社團(tuán)3年左右的項(xiàng)目操作學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)得到實(shí)踐。畢業(yè)或者新成員加入后，通過股份轉(zhuǎn)讓，學(xué)生獲得市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)、股份經(jīng)營(yíng)的知識(shí)和體會(huì)。通過階段性的社會(huì)成功企業(yè)家講座和自我總結(jié)比較，學(xué)生能取得親身體驗(yàn)，哪種方式操作好，哪種方式的長(zhǎng)處與短處，這些是書本知識(shí)所無(wú)法提供的，也是理論學(xué)習(xí)的蒼白所在。筆者在指導(dǎo)社團(tuán)時(shí)，經(jīng)常要求學(xué)生填寫下列表格，進(jìn)行反思總結(jié)，提高自己的認(rèn)識(shí)（見表3）。

表3 項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)效益比較

2 通過社團(tuán)項(xiàng)目培育創(chuàng)新細(xì)胞的實(shí)踐反思

2.1 項(xiàng)目實(shí)踐的成果

通過社團(tuán)和其他實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，近5年來(lái)在國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)各項(xiàng)創(chuàng)新大賽、技能大賽和創(chuàng)業(yè)大賽中參賽師生獲得喜人的成績(jī)，并且一年比一年進(jìn)步，2016年獲得市政府的表彰“省金牌獎(jiǎng)”“市金牌獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)牌總數(shù)和金牌總數(shù)都居于全市同類學(xué)校榜首，2017年、2018年更是居于全省第6名、蘇北地區(qū)第1名的驕人成績(jī)。目前有多名學(xué)生入選全國(guó)職業(yè)學(xué)校技能大賽集訓(xùn)隊(duì)，學(xué)生成為省計(jì)算機(jī)檢測(cè)維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)項(xiàng)目賽點(diǎn)；同時(shí)，學(xué)生成為全國(guó)技能大賽集訓(xùn)點(diǎn)。具體成績(jī)?nèi)绫?所示。

2.2 社團(tuán)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的反思

當(dāng)前各級(jí)各類看似多方協(xié)作管理的方式，實(shí)際操作時(shí)卻讓各管理方的工作如蜻蜓點(diǎn)水，不能深入，直接暴露出創(chuàng)新教育與產(chǎn)業(yè)脫離、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育割裂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育零散化等問題，因而迫切需要進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，健全工作機(jī)制，有效整合學(xué)校資源，充分發(fā)揮多部門分工合作的優(yōu)勢(shì)，共同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作不斷深入開展，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系的合力。在構(gòu)建明確體系的基礎(chǔ)上，做好通識(shí)教育與專業(yè)教育的統(tǒng)一，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)效，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化運(yùn)作提供支撐。

表4 近5年獲得各級(jí)各類比賽數(shù)量

通過多年的社團(tuán)項(xiàng)目跨專業(yè)協(xié)作，筆者發(fā)現(xiàn)取得了一些成效，但仍然的許多瓶頸制約，需要克服。

（1）創(chuàng)新實(shí)踐出真知，理論必須聯(lián)系實(shí)際。真理乃是源于客觀現(xiàn)實(shí)世界的事實(shí)抽象并自身可以判斷正誤的標(biāo)準(zhǔn)，怎么可以一概否定前人的偉大思想和普遍規(guī)律學(xué)說而把“一切實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和雜多現(xiàn)象的主觀反映”當(dāng)成真理？實(shí)踐是主觀作用于客觀的過程。實(shí)踐是溝通主觀與客觀的橋梁[5]。實(shí)踐是把想法變成現(xiàn)實(shí)的過程，不依人的實(shí)踐而存在。但是只有通過實(shí)踐，人們才能認(rèn)識(shí)事物。不管正確的認(rèn)識(shí)還是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，都要通過實(shí)踐來(lái)獲得，只不過正確的認(rèn)識(shí)是真理。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)是動(dòng)態(tài)真理，一旦固定了就謬誤了。比如，摸到象腿認(rèn)為像是柱子是一種個(gè)體感知上的真理，但不是符合實(shí)際真理。人類認(rèn)識(shí)真理的途徑來(lái)自實(shí)踐！并用實(shí)踐檢驗(yàn)和驗(yàn)證認(rèn)識(shí)是否是真理！并用真理來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。這是一個(gè)辯證的關(guān)系，同時(shí)進(jìn)行的，是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，是對(duì)同一事物的不同闡述[6]。

（2）創(chuàng)新需要教學(xué)相長(zhǎng)，并且結(jié)合創(chuàng)業(yè)。李富清提出要基于教學(xué)相長(zhǎng)的理念構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的教學(xué)方法,要充分開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)[7]。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí),我們需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍.指導(dǎo)教師每年可以指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)規(guī)定的“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目除該校指導(dǎo)教師外，必須充分發(fā)揮校企聯(lián)盟成員的作用，聘請(qǐng)校企聯(lián)盟專家進(jìn)行指導(dǎo)[8]。

（3）培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)”思維，突破瓶頸，解放思想，敢想敢干。解放思想，對(duì)推進(jìn)科學(xué)發(fā)展意義重大，思想解放的力度和深度直接影響改革發(fā)展的進(jìn)程。教師需要具備做伯樂的能力，挖掘出那些“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)精神乃至工作抗壓性”都更勝一籌的學(xué)生，引導(dǎo)他們有意識(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。敢為人先從某種意義上來(lái)說，如果是成功的，也是一個(gè)創(chuàng)新。這就要求樹立世界的眼光，敢于捕捉先機(jī)，在激烈的社會(huì)環(huán)境和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中搶占珠海發(fā)展的“制高點(diǎn)”?，F(xiàn)在社會(huì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，這是壓力也是動(dòng)力，更是個(gè)人發(fā)展的一個(gè)契機(jī)，只要我們敢于革除腦海中陳舊落后的觀念，敢于叫板權(quán)威，就能趕上和超過[9]。

（4）激發(fā)創(chuàng)新細(xì)胞需要模仿學(xué)習(xí)，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施，旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，使其盡早接觸工程與社會(huì)實(shí)踐、參與科研訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，逐漸掌握分析和解決問題的方法，提高其綜合實(shí)踐能力和研究創(chuàng)新能力。創(chuàng)新天然具有偶然性，需要大量的參與者，鼓勵(lì)“小細(xì)胞”創(chuàng)新，激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)新活力。營(yíng)造創(chuàng)新的文化環(huán)境。加深民眾對(duì)創(chuàng)新內(nèi)在價(jià)值的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑、批判和求異的精神，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境[10]。

在教育過程中，要重視從學(xué)科出發(fā)滲透教學(xué)方法的改革，注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，借鑒陶行知的“做學(xué)教合一”理念進(jìn)行教學(xué)改革，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)效果，重視在各學(xué)科教學(xué)中滲透素養(yǎng)教育，提高教學(xué)實(shí)效。激勵(lì)，“指的是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實(shí)現(xiàn)所追求目標(biāo)而努力的過程”(孫彤，1990)。中小企業(yè)的企業(yè)文化具有濃厚的“老板文化”色彩，反映了關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)者特定的價(jià)值觀念和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)者必須當(dāng)好企業(yè)文化建設(shè)推動(dòng)者這一角色，從實(shí)踐中提煉出企業(yè)的核心價(jià)值觀，以身作則，并敢于擯棄舊文化，發(fā)展新文化，不斷推動(dòng)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新。人創(chuàng)造文化，文化塑造人，中小企業(yè)要想在技術(shù)上不斷創(chuàng)新，就應(yīng)當(dāng)著力營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的組織文化[11]。

社團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也相當(dāng)于小企業(yè)，可以借鑒成功企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式，培養(yǎng)與促進(jìn)青年學(xué)生的成長(zhǎng)。