概念圖在《Photoshop》課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索

馬東

（寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏吳忠751100）

黨的十九大報(bào)告當(dāng)中提出要大力弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，而職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才，這就要求教師通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和精益求精的治學(xué)精神，來影響和帶動(dòng)學(xué)生，工匠精神要與職業(yè)技能高度融合；教師要在教學(xué)實(shí)施過程中，融入工匠精神的教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的品質(zhì)精神和精技尚能的職業(yè)素養(yǎng)?！禤hotoshop》課程對高職學(xué)生提出了較高的要求，技術(shù)上要求精湛，思維上要求創(chuàng)新，因此教師必須要把學(xué)生當(dāng)作未來的工匠去培養(yǎng)。

1 圖領(lǐng)思維：概念圖概述

概念圖又被稱作概念構(gòu)圖、概念地圖等，是用節(jié)點(diǎn)代表概念、連線表示概念間關(guān)系的一種圖示方法。諾瓦克把概念圖定義為：“用來組織和表征知識(shí)的實(shí)用工具，是一種以科學(xué)命題的形式顯示概念之間的意義聯(lián)系，且用具體事例加以說明，從而把所有的基本概念有機(jī)聯(lián)系起來的空間網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。”現(xiàn)代教育將概念圖運(yùn)用于教學(xué)，是教學(xué)模式的新思路，也是教學(xué)改革的一大舉措。

2 概念圖應(yīng)用于《Photoshop》課堂教學(xué)的必要性及可行性

2.1 概念圖輔助課堂案例講解，有利于知識(shí)點(diǎn)的管理與整合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

概念圖是由概念主題和線條組成的，基本的單位是概念節(jié)點(diǎn)，概念節(jié)點(diǎn)也是概念圖的核心要素。因此，案例知識(shí)點(diǎn)就成為概念圖與《Photoshop》課程重要的結(jié)合點(diǎn)，用概念節(jié)點(diǎn)來呈現(xiàn)案例知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，用連線來呈現(xiàn)案例知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系。案例中包含的所有知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系、知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)順序以及空間層次關(guān)系都可以采用概念圖來表達(dá)。概念圖對知識(shí)點(diǎn)的高效管理與整合特色使多知識(shí)點(diǎn)、多操作步驟的復(fù)雜案例也能輕松轉(zhuǎn)換為形象直觀的知識(shí)點(diǎn)圖。多個(gè)案例之間也可以用概念圖的線條進(jìn)行連接、組合，對于重復(fù)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)則可以用顏色及形狀來重點(diǎn)標(biāo)示。學(xué)生可以對不同的案例進(jìn)行對比、分析，也可以對不同工具加以區(qū)分和理解。概念圖優(yōu)化了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升了學(xué)生對Photoshop軟件的把控能力，讓案例教學(xué)法更加活靈活現(xiàn)。

2.2 概念圖輔助項(xiàng)目實(shí)施，有利于知識(shí)點(diǎn)的邏輯排列，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

概念圖不僅可以表達(dá)知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系、呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的空間位置，還可以表達(dá)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)功能效果，對于復(fù)雜關(guān)聯(lián)關(guān)系有很好的展現(xiàn)功能?！禤hotoshop》課程中的教學(xué)項(xiàng)目包含多個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)的完成又需要若干個(gè)操作步驟，而每個(gè)操作步驟的完成過程就是按照一定的排序去觸發(fā)工具按鈕。因此，我們把Photoshop軟件的工具按鈕看作是由知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的最小單元，把這個(gè)最小單元對應(yīng)到概念圖的概念主題中去，用概念主題來呈現(xiàn)工具按鈕的名稱，用連線來呈現(xiàn)工具按鈕間的關(guān)系，工具按鈕就成為概念圖與《Photoshop》課程重要的結(jié)合點(diǎn)。先用到的工具按鈕在頂層，后用到的工具按鈕在底層，先執(zhí)行的工具按鈕在左側(cè)，后執(zhí)行的工具按鈕在右側(cè)，完成整個(gè)任務(wù)的思路及按鈕出現(xiàn)的先后順序都清晰可見，學(xué)生完成項(xiàng)目時(shí)參照概念圖的提示，能夠高效地完成每個(gè)任務(wù)。因此，概念圖能夠?yàn)閷W(xué)生順利完成項(xiàng)目提供邏輯思路及技術(shù)指導(dǎo)。

圖1 “圖層樣式之海報(bào)設(shè)計(jì)”教學(xué)概念圖

2.3 概念圖輔助學(xué)生創(chuàng)作，有利于表達(dá)設(shè)計(jì)者的無限創(chuàng)意，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

圖2 《Photoshop》課程滿意度

《Photoshop》課程中概念圖多分支路徑導(dǎo)航功能可以呈現(xiàn)出使用不同的素材、不同的方法得到的不同圖片效果。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)想要什么樣的效果從概念圖中就應(yīng)該知道用什么樣的技術(shù)和方法去實(shí)現(xiàn)。概念圖與學(xué)生創(chuàng)作過程有機(jī)結(jié)合，教師借助概念圖的強(qiáng)大展示功能及路徑導(dǎo)航功能給學(xué)生講解工具按鈕的關(guān)聯(lián)功能效果及整體設(shè)計(jì)思路，有利于學(xué)生靈感的捕捉，提升了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，也為富有想象和創(chuàng)意的學(xué)生揭開圖像合成的奧秘。

綜上所述，概念圖輔助《Photoshop》課堂教學(xué)，不僅能清晰描述知識(shí)點(diǎn)的功能和概念，而且也有利于知識(shí)點(diǎn)的管理與整合，還能表達(dá)知識(shí)點(diǎn)間的復(fù)雜關(guān)聯(lián)關(guān)系及邏輯順序。概念圖為組織零散性、片段化的知識(shí)，關(guān)聯(lián)分散性的任務(wù)要求，提供導(dǎo)向性的教學(xué)方法提供了理論支撐。概念圖與《Photoshop》課程教學(xué)的這種融合互補(bǔ)關(guān)系，恰好說明概念圖在《Photoshop》課程教學(xué)中的應(yīng)用是必要的，也是切實(shí)可行的。

3 概念圖在《Photoshop》課堂教學(xué)中的應(yīng)用

《Photoshop》教學(xué)設(shè)計(jì)以“理論+實(shí)操”的教學(xué)模式展開，從理論的理解到案例的講解、再到實(shí)踐的操作、最后到技能的提高，一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的教學(xué)模式。教材選用《Photoshop cc平面設(shè)計(jì)教程》，教材中共有10章教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講述圖像合成的關(guān)鍵技術(shù)，包括專業(yè)摳圖、混合模式、圖層、通道、蒙版、濾鏡等，以及如何融合它們實(shí)現(xiàn)完美的圖像合成。我們將教材中的教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)計(jì)、優(yōu)化整合，創(chuàng)建了21個(gè)經(jīng)典案例、13個(gè)教學(xué)項(xiàng)目、35個(gè)工作任務(wù)、85個(gè)知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)由教師創(chuàng)建了與經(jīng)典案例相對應(yīng)的21張概念圖、與教學(xué)項(xiàng)目相對應(yīng)的13張概念圖及5張學(xué)生創(chuàng)作思路概念圖；概念圖的運(yùn)用貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)實(shí)施過程中理論部分講究適度夠用，先精講案例，采用概念圖引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)生對照概念圖模仿練習(xí)，掌握操作技巧；實(shí)操部分鼓勵(lì)學(xué)生探究自學(xué)，在教師的引導(dǎo)下對照概念圖認(rèn)真思考，理清思路，然后學(xué)生動(dòng)手操作，遇到困難可以反向回溯概念圖，補(bǔ)習(xí)這條路線上關(guān)聯(lián)的所有知識(shí)點(diǎn)，也可以與學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，共同尋找解決方法，直到突破難點(diǎn)內(nèi)容。接下來就以教學(xué)項(xiàng)目 “圖層樣式”教學(xué)概念圖為例說明（見圖 1）。

此概念圖更像是一棵知識(shí)導(dǎo)航樹，不僅提供了案例知識(shí)點(diǎn)的講解，而且提供了完成任務(wù)的思路，以及完成項(xiàng)目的多種途徑。學(xué)生完成項(xiàng)目之后，還可以通過對照概念圖及時(shí)記錄完成任務(wù)的最優(yōu)路徑和實(shí)現(xiàn)最佳效果的方法，有助于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的長期積累。

4 概念圖輔助《Photoshop》課堂教學(xué)效果

為了更好地運(yùn)用概念圖輔助《Photoshop》課堂教學(xué)的實(shí)施，及時(shí)了解概念圖的輔助效果，我們分別從教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)作水平等多方面做問卷調(diào)查。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：課程教學(xué)質(zhì)量明顯提升，98%的學(xué)生樂意接受這種模式的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)效率提高，比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更加適應(yīng)他們的現(xiàn)狀，而且創(chuàng)作創(chuàng)新能力普遍提升，綜合滿意度達(dá)到了 93%（見圖 2）。

實(shí)踐表明用概念圖的良好可視效果及對知識(shí)點(diǎn)的高效管理與整合特色來輔助 《Photoshop》課堂案例講解，使原有案例知識(shí)點(diǎn)及操作思路更加清晰化了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，處理圖像的速度變快，學(xué)習(xí)效率倍增，促進(jìn)了學(xué)生能力的提升，成功地解決了案例教學(xué)時(shí)因案例體積過大、知識(shí)點(diǎn)過多而形成的學(xué)習(xí)困境。用概念圖的良好可視效果及對知識(shí)點(diǎn)的邏輯排列特色來輔助《Photoshop》課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使原有項(xiàng)目任務(wù)得到了全面地梳理，厘清了學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)時(shí)的邏輯思路，也有利于學(xué)生在自主探究的時(shí)候根據(jù)自身的能力及程度選擇性地安排學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐感悟能力、創(chuàng)新思維能力和精益求精的工匠精神，成為提高項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率的良好方法。用概念圖的多分支路徑導(dǎo)航特色來輔助學(xué)生創(chuàng)作，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，同時(shí)可以借助概念圖準(zhǔn)確選擇學(xué)習(xí)入口和最優(yōu)學(xué)習(xí)路徑，進(jìn)而促使學(xué)生掌握整體設(shè)計(jì)方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)作創(chuàng)新，有助于學(xué)生的自我成長和全面進(jìn)步。

最后，我們期望概念圖也能夠與其他課程相互融合，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，簡化學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的新高度。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)，敢于創(chuàng)新，為能夠成為大國的工匠而努力奮斗。