基于協(xié)同創(chuàng)新的企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式研究
——以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例

陳志

（桂林航天工業(yè)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，廣西桂林 541004）

區(qū)域化企業(yè)的不斷發(fā)展和改革深化，代表著我國(guó)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入良性發(fā)展的新層次。通過優(yōu)化企業(yè)各自的發(fā)展成果，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的對(duì)接，提高生產(chǎn)水平，促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)向科學(xué)化水平。協(xié)同創(chuàng)新是當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的常態(tài)，而技術(shù)型人才則是迸發(fā)創(chuàng)新活力的重要因素。只有將高校人才具備的專業(yè)技能與各企業(yè)生產(chǎn)工序?qū)?，才能確保訂單式培養(yǎng)模式獲得效果。訂單式培養(yǎng)模式則是將企業(yè)和市場(chǎng)需要與培養(yǎng)技能緊密結(jié)合，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化是市場(chǎng)的剛需產(chǎn)業(yè)，更應(yīng)作出探究。

1 對(duì)高校人才進(jìn)行訂單式培養(yǎng)模式的必要性

1.1 深化教學(xué)成果，提升專業(yè)素質(zhì)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常經(jīng)過口頭傳授，然后布置學(xué)生任務(wù)，便草草結(jié)束。在市場(chǎng)瞬息萬變的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適用。大部分學(xué)生如果單純地掌握理論知識(shí)，根本無法具備實(shí)踐能力。而且大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于缺乏對(duì)專業(yè)的系統(tǒng)性認(rèn)知，學(xué)校開發(fā)的也是為完成教學(xué)任務(wù)的空泛知識(shí)，無法幫助學(xué)生建立與社會(huì)的聯(lián)系。拿機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)來說，所學(xué)的知識(shí)大多是課本上的，并沒有及時(shí)與市場(chǎng)進(jìn)行接軌，導(dǎo)致許多內(nèi)容還停留在舊的學(xué)習(xí)層面。例如：學(xué)習(xí)高壓泵的調(diào)節(jié)這一階段的知識(shí)時(shí)，學(xué)校并沒有對(duì)接社會(huì)高壓泵新研發(fā)的處理裝置和操作技能，而是停留在十年前的高壓泵引線、對(duì)電流的判定以及調(diào)節(jié)閥門等裝置的知識(shí)。導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后只掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，無法勝任工作，因此，出現(xiàn)企業(yè)人才短缺的情況。進(jìn)行訂單式培養(yǎng)模式，能夠圍繞著高校人才與企業(yè)的供需矛盾，制訂詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃和有針對(duì)性的改進(jìn)措施。在這種模式下，學(xué)生可以接觸具有實(shí)踐意義的課程，更快的對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行了解和消化。

1.2 促進(jìn)教學(xué)效率，打響專業(yè)品牌

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)通常被錯(cuò)誤的認(rèn)知，對(duì)其在社會(huì)的需求價(jià)值估計(jì)過低，與其他分支學(xué)科一般并不被重視。而大多數(shù)學(xué)生對(duì)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)理論知識(shí)的理解能力不強(qiáng)，從而導(dǎo)致對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感不強(qiáng)，以至于在社會(huì)上主動(dòng)躍過該專業(yè)去尋找其他工作，使機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)成果不高。另外，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)過程枯燥，學(xué)生積極性不高，實(shí)習(xí)過程中通常選擇偽造實(shí)習(xí)報(bào)告，從而拖垮了整個(gè)專業(yè)的質(zhì)量。而進(jìn)行訂單式培養(yǎng)模式，可以進(jìn)行課程的最佳設(shè)計(jì)，并結(jié)合本專業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘出鮮明的特色，從而吸引整個(gè)學(xué)校專業(yè)的注意，提升機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：常規(guī)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)主要包括機(jī)械制造、機(jī)械電子、機(jī)械設(shè)計(jì)等方向，傳統(tǒng)課程只是將它們的基礎(chǔ)概念進(jìn)行劃分，而進(jìn)行訂單模式可以結(jié)合市場(chǎng)的具體需求，進(jìn)而進(jìn)行精準(zhǔn)分析，激發(fā)創(chuàng)造力。譬如通過開發(fā)機(jī)械制造與市場(chǎng)需求的特色課程，利用車間實(shí)踐與研討會(huì)結(jié)合的模式，幫助學(xué)生分析機(jī)械制造過程中零部件的具體影響，然后分析市場(chǎng)需求變化的主要原因，促使學(xué)生研究機(jī)械制造部件的最優(yōu)效果，研發(fā)出超前的機(jī)械制造方法，在市場(chǎng)需求中發(fā)揮更大效用。

1.3 契合培養(yǎng)要求，增進(jìn)綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化課程中，由于專業(yè)被定性為高度集中的封閉式教學(xué)，又帶有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的管理式教學(xué)。在這個(gè)過程中，專業(yè)學(xué)生很少與外界接觸，也鮮少接觸文藝活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)。從而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行電氣試驗(yàn)、機(jī)械試驗(yàn)等研究時(shí)閉門造車，缺乏必備的交流技能和解決問題的能力。因此，在進(jìn)入社會(huì)崗位以后，也經(jīng)常無法調(diào)整自身情緒，導(dǎo)致工作出錯(cuò)，效率不高。而進(jìn)行訂單式模式的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生共同交流，并根據(jù)市場(chǎng)需求選擇正確的培育技能，在學(xué)習(xí)過程中注意交流能力與解決問題的能力培養(yǎng)，鍛煉全方位素質(zhì)。經(jīng)過實(shí)踐模擬工作過程，梳理學(xué)生的情緒，讓學(xué)生舒服的工作，促進(jìn)創(chuàng)造力的提升。

2 對(duì)高校人才進(jìn)行訂單模式的主要任務(wù)

2.1 企業(yè)需要建立人才培養(yǎng)方案的體系

依據(jù)協(xié)同創(chuàng)新的人才需求，培養(yǎng)學(xué)生平等互助的觀念，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作能力。因此，企業(yè)需要引進(jìn)相關(guān)需求概念，將培養(yǎng)計(jì)劃落到實(shí)處。根據(jù)企業(yè)的部件需求細(xì)分，讓不同學(xué)生完成每個(gè)部件的創(chuàng)造，在合作中互相分配任務(wù)，達(dá)到最優(yōu)效果，促進(jìn)訂單效率的提升。企業(yè)需要建立“1+3”對(duì)人才培養(yǎng)的定制模式?！?” 指的是第一年完成本科生的教學(xué)主要任務(wù)，“3”指的是后3個(gè)學(xué)年根據(jù)企業(yè)當(dāng)年的實(shí)際發(fā)展需求方向，將教學(xué)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師集中起來，共同為學(xué)生打造一套完整系統(tǒng)的工作方案。從而研究具體的課程精準(zhǔn)方向和優(yōu)化方案。在現(xiàn)階段的市場(chǎng)來說，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化更多的應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)中，企業(yè)可在后三年根據(jù)市場(chǎng)工業(yè)的需求變化，對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行規(guī)劃。

2.2 企業(yè)需要制定良好的課程體系

在培養(yǎng)過程中，企業(yè)應(yīng)該將人才學(xué)習(xí)的情況與機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化課程特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，開發(fā)出符合企業(yè)需求的課程。在這一過程中，企業(yè)所開發(fā)的課程不能忽視該專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)直接轉(zhuǎn)向企業(yè)需求的相關(guān)知識(shí)，否則學(xué)生將會(huì)異常吃力。另外，企業(yè)制定的課程應(yīng)是循序漸進(jìn)型的，有針對(duì)性地給學(xué)生劃分階段，而且注重對(duì)學(xué)生的其他技能培養(yǎng)。因此，企業(yè)應(yīng)將培養(yǎng)其他技能課程的上課比例與實(shí)踐操作課程比例進(jìn)行劃分，對(duì)課程選用的方法進(jìn)行探索。

2.3 企業(yè)需要擁有良好的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

企業(yè)需要按照一定的師生比例在學(xué)生中合理配備教學(xué)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，爭(zhēng)取保證每位學(xué)生導(dǎo)師比例均等匹配，并且對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生的契合度進(jìn)行調(diào)研。對(duì)合作效率不高的師生及時(shí)進(jìn)行調(diào)配，并且在導(dǎo)師中劃分等級(jí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果劃分等級(jí)，進(jìn)行匹配。從而提高教學(xué)效率，增進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)可度。

2.4 企業(yè)需要構(gòu)建定制式的培養(yǎng)模式

這里主要涉及3個(gè)大的方面，首先則是企業(yè)需要營(yíng)造良好公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，例如：對(duì)學(xué)生每部分的技能進(jìn)行綜合考核，在進(jìn)行企業(yè)選拔的過程中，根據(jù)綜合評(píng)分進(jìn)行淘汰。二是建立新型的管理機(jī)制，包括新型的科學(xué)管理制度和運(yùn)行制度，例如：建立科學(xué)化的信息監(jiān)督制度，對(duì)導(dǎo)師的培育知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)師間的討論，并作出研究報(bào)告記錄信息管理系統(tǒng)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)，針對(duì)有導(dǎo)師知識(shí)錯(cuò)誤或者怠慢效率的情況學(xué)生可及時(shí)匯報(bào)，進(jìn)行處理。三是建立完善的評(píng)價(jià)體系與制度，爭(zhēng)取多元化評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，例如：可通過機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、實(shí)踐成果、以及創(chuàng)新性科學(xué)成果等多個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)具有創(chuàng)新成果的學(xué)生可加分，對(duì)綜合分?jǐn)?shù)最高的給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。

3 對(duì)高校人才進(jìn)行訂單模式的具體策略

3.1 定制人才培養(yǎng)模式鞏固

在“1+3”的定制培養(yǎng)模式中，不斷深化系統(tǒng)性需求的內(nèi)容，逐步應(yīng)用于實(shí)際操作中。在第1 學(xué)年可以不讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)習(xí)，而是簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)英語、計(jì)算機(jī)等必備的技能并夯實(shí)。而后3學(xué)年有階段性的將企業(yè)需求細(xì)分，例如：企業(yè)的需求是提煉鉆石，加工工藝品，就可以通過工序過程分解，劃分成系統(tǒng)性的課程。在學(xué)習(xí)過程中全程給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解系統(tǒng)性的人文知識(shí)，并將專業(yè)基礎(chǔ)課程、定制專業(yè)課程和實(shí)踐課程統(tǒng)籌兼顧，提升學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力。尤其是在培養(yǎng)過程中可以增加對(duì)該企業(yè)生產(chǎn)工序的宣傳和企業(yè)文化宣傳的力度，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作的積極性，進(jìn)而縮短進(jìn)入企業(yè)的轉(zhuǎn)換周期。

3.2 優(yōu)化企業(yè)人才培養(yǎng)方案

在這一過程，主要需要優(yōu)化兩個(gè)方面，首先從教學(xué)內(nèi)容來說，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)反映教學(xué)知識(shí)與人才需求，建立企業(yè)和人才協(xié)同合作的橋梁。針對(duì)協(xié)同企業(yè)的崗位特點(diǎn)，定制符合崗位需求的專業(yè)課程，例如：指導(dǎo)機(jī)床的工作原理、指定形狀零件加工工藝等。增加與協(xié)同企業(yè)配合的專業(yè)技能訓(xùn)練課，增加學(xué)生手動(dòng)操作的實(shí)踐課程，手把手進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。在課時(shí)分配上，壓縮專業(yè)理論課的課時(shí)，增加實(shí)踐課，評(píng)價(jià)得分也是實(shí)踐課程占分最高。

4 結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，運(yùn)用訂單式教學(xué)模式的方法，對(duì)企業(yè)的發(fā)展有積極意義。通過匹配學(xué)生和專業(yè)需求的契合度，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)盡早接觸實(shí)戰(zhàn)演練知識(shí)，幫助學(xué)生在社會(huì)工作中縮短應(yīng)聘周期，對(duì)整個(gè)社會(huì)的良性發(fā)展有積極促進(jìn)作用，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)作為社會(huì)剛需的基礎(chǔ)上，更應(yīng)進(jìn)行策略研究。