高校大學生就業(yè)競爭力培養(yǎng)中輔導員的作用及工作路徑探析

張瑜

(南京郵電大學通達學院，江蘇揚州 225100)

1 高校輔導員在大學生競爭力培養(yǎng)中的優(yōu)勢

1.1 教師職業(yè)優(yōu)勢

對于學生而言，教師的職業(yè)使得學生有著一定的向師性心理。大學生上學一般都是遠離家鄉(xiāng)，生活環(huán)境等方面都會和自己原來的情況有所差異，家庭影響對其產(chǎn)生的影響會不斷地減小。但是由于其在學習過程中,還未真正地進入社會,所以社會對其所產(chǎn)生的影響也非常的有限。在這一過程中,教師的榜樣示范作用對學生的成長與發(fā)展有著決定性的影響。高學歷、高能力輔導員對大學生的生活以及學生都有著重要的示范性作用，同時對于大學生就業(yè)競爭力的提高也有著極大的促進作用。

1.2 輔導員的教育者和管理者身份優(yōu)勢

年輕輔導員與普通的大學生相比,因為其剛剛踏出校門走上社會,所以其對于大學生應該如何學習專業(yè)知識，都有著自己心得體會和經(jīng)驗,這種說服力更強的經(jīng)驗,對于大學生就業(yè)競爭力的增強，其意義重大。因此，大學生在學習中，非常樂于接受年輕輔導員對其提出的建議和意見。對于一些學生遇到挫折或者困難時，作為輔導員就可以通過自身的影響力激勵學生，引導學生正確的解決問題，幫助學生健康的成長。

1.3 輔導員溝通優(yōu)勢

高校輔導員的年輕化,是促進大學生就業(yè)競爭力提高的關(guān)鍵。由于我國的高校輔導員都是由政治思想過硬、經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀畢業(yè)生構(gòu)成的,其不管是在年齡上,還是心理上與大學生都非常的接近。這些輔導員由于年齡差距不大，溝通交流障礙較低，所以其與以往的師生關(guān)系相比,能夠很順利地加入到和學生的溝通之中，發(fā)現(xiàn)解決學生的學習問題以及就業(yè)問題。另外,隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和進步,輔導員與學生的交流也不再局限于傳統(tǒng)的面對面交流,而是可以根據(jù)實際的情況,選擇微信、QQ、微博、電子郵箱、短信等方式，和學生進行溝通，為學生的就業(yè)提出合理化的建議。

2 高校大學生就業(yè)競爭力培養(yǎng)中輔導員工作創(chuàng)新

2.1 強化學生的思想溝通，引導學生正確的職業(yè)觀

不管是從專業(yè)到崗位,抑或是從學校到職場,學生都應該從思想層面上重視自己身份角色的轉(zhuǎn)變。很多大學生因為在長期的學校生活中出現(xiàn)了對崗位特點以及職場競爭認識不深刻的現(xiàn)象。所以,表現(xiàn)出了職業(yè)觀念過于理想化以及對未來職業(yè)規(guī)劃準備不足的問題。針對這一問題,輔導員在指導學生就業(yè)的過程中,應該向?qū)W生詳細的講解其作為市場就業(yè)群體的一分子,在就業(yè)過程中所面臨的困難,然后通過學長現(xiàn)身說法的方式,及時引導學生樹立正確的職業(yè)觀。針對很多大學生在就業(yè)過程中遇到挫折就陷入自我否定誤區(qū),全盤否定現(xiàn)有職業(yè)規(guī)劃的問題,輔導員必須通過開展大學生心理輔導的方式,引導和鼓勵大學生調(diào)整自身的抗壓、抗挫折能力,同時拓寬大學生思考問題的視角,幫助大學生分析總結(jié)就業(yè)失敗的原因,為大學生的成長與發(fā)展提供全方位的支持和幫助。另外,針對很多大學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的自我認知不到位的問題,輔導員應該充分借助學生就業(yè)評估的方式,從大學生的性格、愛好、專業(yè)素養(yǎng)、社交能力等方面對學生進行全面的引導,促進大學生自我能力的提升，為其在今后的就業(yè)競爭力的提升中奠定堅實的基礎。

2.2 篩選就業(yè)信息，提升學生就業(yè)空間

2.2.1 從海量信息中精確選取有助于大學生就業(yè)競爭力提高的資源

在市場經(jīng)濟體制改革政策實施的影響下,非公有制經(jīng)濟不僅迎來了高速發(fā)展的階段,而且因為其具有的用人機制靈活性高的特點,而深受大學生的青睞。針對這一情況,輔導員在指導大學生的就業(yè)時,可以采取向大學生提供非公有制企業(yè)就業(yè)信息的方式,指導大學生分析企業(yè)崗位設置與自身發(fā)展之間的關(guān)系,引導大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,為大學生與市場經(jīng)濟的緊密融合提供全方位支持。

2.2.2 充分發(fā)揮學校網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢,建立大學生就業(yè)信息的共享機制

有了大學生就業(yè)信息、共享機制，大學生就可以更為有效的獲取就業(yè)資源，如當前大學生可以借助58 同城、智聯(lián)招聘等就業(yè)網(wǎng)站，獲取相應的就業(yè)信息，輔導員則應該在學生獲取就業(yè)信息時,可以適當?shù)剌o助學生篩選就業(yè)信息，對于一些具有欺騙性質(zhì)的就業(yè)信息及時地識別出，保證學生畢業(yè)之后可以順利就業(yè)。

2.2.3 社交資源與學生就業(yè)講座的相互統(tǒng)一

督導員應該充分利用自身的社交資源,為大學生提供符合自身發(fā)展需求的就業(yè)信息。比如,輔導員可以通過參加校友會的方式,了解當前各個專業(yè)大學生就業(yè)的實際情況,然后建立完善的就業(yè)指導信息網(wǎng)絡體系,提供對大學生就業(yè)有幫助的方向以及聯(lián)系方式，為大學生和企業(yè)之間建立溝通渠道以及橋梁。另外,輔導員在指導學生就業(yè)的過程中,還應通過組織學生參加就業(yè)指導講座活動的方式,幫助大學生制定完整的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,同時與大學生分析就業(yè)的心得體會,豐富大學生的就業(yè)信息量,才能達到促進大學生就業(yè)競爭力不斷提高的目的。

2.3 加強職業(yè)規(guī)劃,提高競爭能力

2.3.1 立足于學生未來長遠發(fā)展的角度，為學生制定科學合適的職業(yè)規(guī)劃

為保證學生有一個明確的職業(yè)規(guī)劃，對職業(yè)規(guī)劃提起相應的重視，輔導員必須在新生進入學校開始,就將職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)知識的學習結(jié)合在一起。在開展職業(yè)規(guī)劃課程教學時,輔導員應該以大學生的專業(yè)教學要求為基礎,將未來的職業(yè)設定與各個學年融合在一起,并在實施的過程中,不斷地調(diào)整和優(yōu)化學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃細節(jié),確保學生的職業(yè)規(guī)劃與自身發(fā)展和社會需求無縫銜接。在這一過程中,輔導員必須在做好學生基本信息整合工作的基礎上,幫助和引導學生了解其所學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與就業(yè)方向。在學生進入大二學年后,輔導員應該通過拓展學生專業(yè)知識的方式,促進學生就業(yè)能力的穩(wěn)步提高。進入大三學年后,則要求輔導員必須將就業(yè)政策的宣傳以及就業(yè)技巧的指導作為其首要的工作目標。嚴格地按照市場經(jīng)濟發(fā)展需求以及就業(yè)形勢,為學生提供科學合理的就業(yè)指導。輔導員在開展日常工作時,必須充分重視學生職業(yè)規(guī)劃制定的重要性。根據(jù)學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要求,為學生設計詳細的就業(yè)目標,同時要求學生在就業(yè)規(guī)劃的指導下,提高自身的綜合素質(zhì)。此外,輔導員在日常工作的過程中,應該做好學生職業(yè)規(guī)劃評估與監(jiān)督的工作,由于很多學生在自身職業(yè)規(guī)劃執(zhí)行的過程中存在著持久性不足的問題,針對這一情況,輔導員應該充分發(fā)揮其評估者和監(jiān)督者的積極作用,可以組織一些主題班會，指引學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生真正地了解職業(yè)規(guī)劃落實的重要意義。

2.3.2 積極對學生的就業(yè)技巧進行指導，為學生就業(yè)做好充分的準備

就業(yè)技巧就是幫助學生順利進入職場的一些手段，也就是對一些事物的應變能力。輔導員在指導學生就業(yè)時,應該通過指導學生進行簡歷分析、技能培訓、面試模擬、禮儀指導等方式,為大學生提供實用性的就業(yè)技巧。在學生制作簡歷時,注重簡歷的一些細節(jié)，為學生提供全面的幫助。指導學生面試工作時，輔導員應該按照真實的面試情境,對學生在面試過程中可能遇到的陷進進行分析和講解,確保學生順利地通過就業(yè)面試。另外,在輔導員的日常教學過程中，對學生的一些著裝、禮儀、談吐等技巧也要加以關(guān)注，從方方面面提升自我,從細節(jié)上提高就業(yè)競爭能力,為學生順利就業(yè)做好充分的準備。

3 結(jié)語

綜上所述,高校輔導員工作能力和水平的高低,是促進大學生就業(yè)競爭力提高的關(guān)鍵。隨著我國大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻,輔導員必須正確的定位自身的角色,及時的總結(jié)其在大學生就業(yè)指導過程中出現(xiàn)的問題,同時充分發(fā)揮其組織者、管理者的積極作用,為廣大大學生就業(yè)提供全方位的指導和幫助,確保大學生順利地走上工作崗位。