小學(xué)語文教學(xué)中識字和閱讀教學(xué)的關(guān)系分析

王金濤

【摘要】小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)體系中一門基礎(chǔ)學(xué)科，識字教學(xué)與閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的兩項重點內(nèi)容。無論學(xué)習(xí)哪一種語言，均需要具有一定的閱讀能力，能夠流暢地進行閱讀，而閱讀能力又是建立在大量字詞積累基礎(chǔ)之上的。因此，小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該準確地把握識字教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的關(guān)系，在提高小學(xué)生識字能力的同時實現(xiàn)小學(xué)生閱讀能力的提高。筆者針對小學(xué)語文教學(xué)中識字和閱讀教學(xué)的關(guān)系和存在的問題進行了探究與分析，并提出了小學(xué)語文教學(xué)中識字和閱讀教學(xué)的有效策略，希望有助于小學(xué)生識字能力和閱讀能力的? 提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文教學(xué);識字教學(xué);閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的變化，同時也對小學(xué)語文教師教學(xué)活動的開展提出了新的要求。語文教師需要通過多樣化的教學(xué)方式與手段，充分地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，豐富小學(xué)生的漢字積累，并擴大小學(xué)生的閱讀量。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效開展，可以很好地檢驗小學(xué)生的識字能力。而小學(xué)識字教學(xué)的有效開展，則能夠很好地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，兩者之間具有相輔相成的關(guān)系。

一、小學(xué)語文教學(xué)中識字和閱讀教學(xué)的關(guān)系

小學(xué)語文教學(xué)中的識字教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，主要是促使小學(xué)生在一定的時間內(nèi)有效地理解和掌握規(guī)定的數(shù)量的漢字字音、字形、字義，并能夠熟練地應(yīng)用這些漢字。識字教學(xué)活動開展的主要目的在于促使小學(xué)生能夠?qū)⑺莆盏臐h字應(yīng)用到閱讀和寫作中，以此實現(xiàn)小學(xué)生閱讀和寫作能力的有效培養(yǎng)。對于小學(xué)語文教學(xué)中的識字和閱讀教學(xué)來說，識字教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要基礎(chǔ)，而閱讀教學(xué)則是對識字教學(xué)的實踐過程。識字教學(xué)與閱讀教學(xué)之間既相互獨立，同時又具有著相互促進的關(guān)系。小學(xué)語文教學(xué)活動開展的主要目的在于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力。無論是識字教學(xué)還是閱讀教學(xué)，均是小學(xué)語文教學(xué)的重要一部分。因此，語文教師應(yīng)該將識字和閱讀教學(xué)貫穿于整個小學(xué)語文教學(xué)中，以此有效地降低小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握漢字的難度，并實現(xiàn)小學(xué)生閱讀能力的提高。

二、小學(xué)語文教學(xué)中識字和閱讀教學(xué)存在的問題

雖然新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)實施，但是部分小學(xué)語文教師由于深受應(yīng)試教育觀念的影響，未能夠及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在識字教學(xué)活動中，過于重視小學(xué)生的識字數(shù)量，而將識字與閱讀相分離。這部分語文教師錯誤地認為只要小學(xué)生掌握了充分的漢字，就能夠很好地進行大量的閱讀。因此，在語文教學(xué)過程中僅注重小學(xué)生的識字數(shù)量，而忽視了閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的漢字應(yīng)用能力，這樣不僅導(dǎo)致小學(xué)生識字效率較低，同時還造成小學(xué)生閱讀能力較為薄弱。另外，部分小學(xué)語文教師所采用的教學(xué)方法較為落后。這部分語文教師在開展識字和閱讀活動的過程中，僅僅是引導(dǎo)學(xué)生自主進行課文閱讀，并在閱讀的過程中將自己不認識的生字進行標記，隨后語文教師進行詳細講解，最后再引導(dǎo)小學(xué)生進行詳細閱讀，雖然在這一過程中語文教師為小學(xué)生提供了識字的機會，小學(xué)生也能夠掌握一定數(shù)量的漢字，但是小學(xué)生通常覺得這樣的教學(xué)方式既枯燥又乏味，很難提起學(xué)習(xí)的興趣，自然教學(xué)效果較為不理想。除此之外，部分小學(xué)語文教師在布置課后作業(yè)時，通常要求小學(xué)生對課文進行抄寫，甚至還要求小學(xué)生抄寫多遍。這樣不僅對小學(xué)生的識字的效果較為微小，同時還大大加重了小學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。久而久之，小學(xué)生很容易對語文中的識字和閱讀教學(xué)產(chǎn)生厭惡心理，從而大大影響教學(xué)的效率和效果。

三、小學(xué)語文教學(xué)中識字和閱讀教學(xué)的有效策略

（一）在閱讀教學(xué)中加強識字訓(xùn)練

在小學(xué)生進行第一階段漢字學(xué)習(xí)的過程中，可以通過閱讀進行識字。小學(xué)生在初級的識字階段，還未能夠準確地掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，更無從提及熟練地掌握漢字的基本寫法。因此，在小學(xué)生初級識字階段，語文教師應(yīng)該注重引導(dǎo)小學(xué)生在頭腦中形成漢字的音、形、字之間的相互聯(lián)系。因此，語文教師可以在閱讀教學(xué)中加強識字訓(xùn)練。首先，引導(dǎo)小學(xué)生進行范讀，促使小學(xué)生對整體課文內(nèi)容有個初步的了解，隨后再通過多樣化的形式引導(dǎo)小學(xué)生進行反復(fù)閱讀，以此增加小學(xué)生與生字接觸的機會。語文教師可以通過語言訓(xùn)練，將閱讀與識字進行緊密的聯(lián)系，以此使得小學(xué)生充分體會到漢字在不同語境中的應(yīng)用。當小學(xué)生的識字數(shù)量積累到一定的程度時，語文教師便可以順利地在閱讀教學(xué)中加強對小學(xué)生的識字訓(xùn)練。語文教師可以通過自身語言的渲染，為小學(xué)生營造一定的語言環(huán)境，促使小學(xué)生能夠在特定語言環(huán)境中更快、更準地了解漢字的意義。

（二）引導(dǎo)小學(xué)生在識字的過程中輕松進行閱讀

加強對小學(xué)生語言感知能力的培養(yǎng)，有利于小學(xué)生進行快速閱讀。語言是由漢字構(gòu)成的，通過豐富對漢字的感受力而形成的一種能夠表達作者真情實感的工具。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，若想促使小學(xué)生真正理解和掌握語言漢字的含義，就需要加強培養(yǎng)小學(xué)生的語言感知能力。因此，語文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生在識字的過程中輕松進行閱讀，具體做法包括：首先，語文教師可以組織小學(xué)生對字詞進行朗讀，這樣不僅有利于加深小學(xué)生的字音的記憶， 同時還有利于訓(xùn)練小學(xué)生語言感知能力。語言感知能力能夠幫助小學(xué)生在進行漢字學(xué)習(xí)的過程中，降低漢字的學(xué)習(xí)難度。從某種角度來看，語感是小學(xué)生將自身的實際生活經(jīng)歷與識字進行有機結(jié)合。敏銳的語感不僅僅是小學(xué)生識字的重要基礎(chǔ)，同時還是學(xué)生閱讀文章的必備條件。其次，語文教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生去感悟漢字的內(nèi)涵，以文章的關(guān)鍵詞為重要突破口。這樣不僅有利于培養(yǎng)小學(xué)生的識字能力，同時還有助于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。

（三）充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用

語文教師是確保小學(xué)語文教學(xué)中識字和閱讀較好教學(xué)效果的重要性角色，因此，作為語文教師，應(yīng)該充分發(fā)揮自身在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。例如語文教師可以通過布置課后作業(yè)的方式來引導(dǎo)小學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的漢字和閱讀知識。并組建教師與家長交流群，小學(xué)生家長需要將小學(xué)生的課后作業(yè)上傳到交流群中，以此有效地將課上教學(xué)與課下學(xué)習(xí)進行有效銜接。在布置課后作業(yè)的過程中，語文教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力合理地布置作業(yè)量，并引導(dǎo)小學(xué)生將識字與閱讀進行有機結(jié)合，充分發(fā)揮兩者之間的相互促進作用，以此確保小學(xué)生識字能力和閱讀能力的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，識字與閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要構(gòu)成部分，兩者之間既相互獨立，又相互促進，具有密不可分的關(guān)系。因此，語文教師應(yīng)該準確地把握兩者之間的關(guān)系，在提高小學(xué)生識字能力的同時，促進小學(xué)生閱讀能力的提升，以此為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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（編輯：馬夢杰）