結尾應當鉆石磨

費靈芝

關鍵詞：打磨結尾;明確;深入;精彩;作文評改

中圖分類號：G633.3? ? 文獻標識碼：B? ? 文章編號：1009-010X（2019）02-0062-03

課引：

中心明確、突出是一篇作文的首要價值，而肩負點明中心、深化中心的結尾段，對于一篇作文而言，意義更加深遠。著名作家梁衡說：文章應當鉆石磨。在這里，筆者化用他的話為“結尾應當鉆石磨，千磨萬練放光彩”作為這節(jié)課的主題。

教學目標：

修改結尾，使之點扣中心明確、深入、精彩

教學過程：

活動一

例文展示? ?研討結尾點題明確

1.張藝馨《和音樂在一起》

學生自己讀作文（幻燈片展示原文）

和音樂在一起

張藝馨

我喜歡古典音樂，它總是帶來一種優(yōu)雅的氣息;喜歡民族樂曲，可以感受不同民族的優(yōu)美風情;喜歡流行歌曲，讓我在快樂中感受著時代的脈搏;喜歡爵士樂、搖滾樂……音樂是我生活的重要組成部分，我的生活中沒有音樂，無疑是藍天缺少了陽光。

還曾記得第一次上幼兒園的時候，沒有離開過家人的我是幾千幾萬個不愿意，在家里是又哭又鬧，死活不邁出家門一步。家人們見狀也無奈了，決定等我再大一點的時候再送幼兒園。當時姐姐也正在現(xiàn)場，把我拉進了她的屋子，拿出她的隨身聽，之后又把耳機塞進我的耳朵里，“我要上學校，天天不遲到”，一陣歡快的旋律傳進耳朵，不禁跟著哼哼起來。這是我第一次接觸音樂，確實被它的歡快所吸引，《上學歌》可以如此輕松的唱出來，看來上學也蠻有趣。終于在姐姐的陪伴下，我背上小書包，迎著太陽、花兒的微笑，輕唱著這首上學歌，邁進了幼兒園的大門。

這是我第一次接觸音樂，我喜歡它的輕快。接下來，小時候的我，總是在雨天唱著《蝸牛與黃鸝鳥》悄悄地把蝸牛放在樹上，看它一步一步向上爬;總是在春天的時候聽著《小燕子》等待北歸的燕子;總是在星期天唱著《洋娃娃和小熊跳舞》擺弄自己的布娃娃。

音樂啊，它承載了我童年時期的多少快樂。

還記得三年前，我小學畢業(yè)了，第一次感覺到分離原來是那么痛苦。回想著這些年來一起走過的時光，那些快樂的日子就要逝去，心頭總是有陣陣的酸楚?；氐郊?，塞上耳機，一遍遍的放著《友誼地久天長》，“昨日朋友怎能忘記”，淚水中，這些年來的痛苦和歡樂一一在腦海呈現(xiàn)。一個月前，我們的老師接到了去國外學習四個月的通知，這意味著她不能再教我們了，心中有說不出的痛楚，眼淚不間斷的涌出，無意間，聽到電視上傳出“我會帶著笑臉，揮手寒暄，和你坐著聊聊天”，是陳奕迅的歌，他唱出了我的心聲。那時，心里只有留戀、留戀。

音樂啊，它傳達了我對同學、老師的深深留戀。

剛剛過了期末考試，我不滿意自己的成績。錯題連篇，該錯不該錯的全都錯，數(shù)學是有史以來最差的一次。我不知道自己是怎么搞的，父母也對我進行了批評教育，心中有些壓抑?！拔蚁嘈盼揖褪俏?，我相信希望”，這時媽媽的手機鈴聲，它給我鼓舞，是啊，相信希望，我可以繼續(xù)努力。

音樂啊，在我失落時，給了我最大鼓舞。

《漫漫人生路》讓我學會了樂觀;《倔強》使我懂得了堅持;《陽光總在風雨后》讓我不怕挫折和失敗……

音樂，它帶給我很多，從小到大，一直陪在我身邊。它承載了我小時候的快樂;寄托了我的留戀;教會了我很多，啟發(fā)了我很多。我常常會戴上耳機聽音樂，因為和音樂在一起，我很快樂。

2.聽讀后，學生間同桌討論、評價結尾優(yōu)缺點。（可從語言、內容、結構、寫作手法等各方面評價）

3.教師引導：結尾只是對每件事后“我”的直觀感受總結了一下，但是揭示中心明確嗎？那么什么是明確？展示“明確”的含義。

點題明確：

（1）有點名主旨的話

方法：反復關鍵詞

（2）想說的意思清楚準確

方法：闡釋關鍵詞

《和音樂在一起》這篇作文，結尾反復提到音樂，反復提到了“和音樂在一起”，這點做到了。

那么，闡釋關鍵詞呢？“何時”“哪里”“什么音樂”“怎樣在一起”“在一起獲得什么思想認識啟發(fā)或美好感情感悟”也就是“和音樂在一起”的意義是什么？本文結尾揭示“在一起獲得什么思想認識啟發(fā)或美好感情感悟”方面明確嗎？

學生間同桌研討，后師生交流，然后以“從小到大，童謠、民歌、流行樂曲一直陪在我身邊，它? ? ? ? ? ? ? ? 我? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。”這個句式說兩三句話，嘗試為作者結尾做修改。學生思考、練說，然后當堂交流展示。

活動二

展示結尾修改稿一? 研討結尾點題深入

1.同桌互讀結尾修改稿一，討論優(yōu)缺點

從小到大，童謠、民歌、流行樂曲一直陪在我身邊。它點燃了我的快樂，讓我勇敢邁出第一步;消釋了我留戀的傷悲，讓我寄希望于新的開始;它鼓舞了失落的心，讓我堅定了努力的信念;它教會了我樂觀、堅持、勇敢，讓我成長。

我常常會帶上耳機聽音樂，因為和音樂在一起，我很快樂。

（作者的修改稿一）

2.教師引導：結尾點題是明確了，但文章從頭至尾，只停留在“我”個人和音樂在一起的幾件小事所受到的啟發(fā)感悟，沒有更廣泛的延伸和多角度的深入思考。結尾點題還不深入。那么，什么是點題深入？展示“深入”的含義。

點題深入：

（1）推己及人，以小見大（普遍性）

由小我想到同齡人乃至全社會

（2）辯證思考，探究影響（影響）

這樣會怎樣，不這樣又會怎樣

（3）由知到行，發(fā)出倡議（指導借鑒）

不僅知曉，還要付諸行動

學生同桌研討，師生交流，然后以“生活中，沒有音樂，就像? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?！薄伴L大的我們，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ， 讓音樂? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?！边@兩個句式，說兩三句話，為作者再修改結尾。學生思考練說，然后當堂展示。

活動三

展示結尾修改稿二? ?研討結尾點題精彩

1.全班齊讀結尾修改稿二? 研討優(yōu)缺點

從小到大，童謠、民歌、流行樂曲一直陪在我身邊。它點燃了我的快樂，讓我勇敢邁出第一步;消釋了我留戀的傷悲，讓我寄希望于新的開始;它鼓舞了失落的心，讓我堅定了努力的信念;它教會了我樂觀、堅持、勇敢，讓我成長。生活中，沒有音樂，就像天空中沒有陽光。

長大的我們，責任多、歡樂煩惱多、好奇和疑惑多，讓音樂分享歡樂、慰藉心靈、啟發(fā)思維、鼓舞力量。拼搏進取的路上、陽光風雨中，和音樂在一起吧，讓音樂伴你勇敢快樂前行。

（作者的修改稿二）

2.這樣的結尾既總結了全文，詮釋了在一起的意義，點明了中心，又由自己聯(lián)想到同齡人，揭示音樂對同學們的意義，并發(fā)出讓音樂伴我們成長的倡議。結尾點題明確深入。在此基礎上，還能讓結尾更精彩嗎？什么是精彩？

在我們研討這篇作文結尾的基礎上，從語言、句式或修辭角度再修飾一下就會精彩。

實際上結尾點題精彩：修辭巧裝點，句式妙調理;議論、抒情、語言、文采的有機融合

作為作業(yè)，同學們回去再修改。

3.看印發(fā)材料選錄的課本上的精彩結尾。

名家名篇精彩結尾賞鑒

宗璞《紫藤蘿瀑布》 莫懷戚《散步》

哲理感悟? （哲理式）

朱自清《春》 冰心《荷葉母親》

深情表露? （抒情式）

魯迅《藤野先生》冰心《談生命》

議論析理? （評述式）

肖復興《水之經(jīng)典》

名言引伸? （引用式）

希望同學們回去之后繼續(xù)思考，在此基礎上，給這篇作文打磨出自己最喜歡的、最精彩的結尾。

活動四

總結拓展

這節(jié)課我們總結了讓結尾點題更明確、更深入精彩的方法。

實際上要達到這個目的首先要求我們在作文時：

要深入思考，強化點題意識。

要學會恰當運用議論強化主旨。

更重要的是：要提高思想認識水平，多讀書、多反思積累

這樣才會讓我們的妙筆生花。愿同學們都能打磨出鉆石一樣的結尾、鉆石一樣的文章！

教學反思：

對作文結尾點題明確、深入理論的理解，通過一節(jié)課時間，要求學生結合自己對示范文的理解、聯(lián)系自己的體驗感受，去修改，對一部分學生來說有難度。應該在評改課之前，再設置一節(jié)理論指導課，對結尾點題“明確、深入”的概念，聯(lián)系類似所學過的課文的結尾，進行具體解讀，效果應該會更好。