高校圖書(shū)館紙質(zhì)類圖書(shū)閱讀指導(dǎo)實(shí)踐
——以內(nèi)蒙古科技大學(xué)圖書(shū)館為例

孫寶權(quán)

（內(nèi)蒙古科技大學(xué)圖書(shū)館，內(nèi)蒙古 包頭 014000）

全民閱讀活動(dòng)深入開(kāi)展了12年，對(duì)書(shū)香社會(huì)的建設(shè)起到了巨大的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。閱讀推廣的發(fā)展，既是當(dāng)今全社會(huì)對(duì)于全民閱讀問(wèn)題高度關(guān)注的必然反映，也是國(guó)際圖書(shū)館界服務(wù)變革潮流內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的結(jié)果。

閱讀推廣（Reading promotion）又稱閱讀促進(jìn)，是圖書(shū)館的一項(xiàng)重要服務(wù)，旨在通過(guò)多種類型的活動(dòng)，培養(yǎng)讀者的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣與知識(shí)的獲得能力，從而提高圖書(shū)館的利用率，有效發(fā)揮其信息服務(wù)與教育功能。用通俗的話來(lái)講，閱讀推廣就是：“讓更多的人讀到更多更好的書(shū)。”筆者認(rèn)為，閱讀推廣活動(dòng)教適宜于社會(huì)圖書(shū)館激發(fā)學(xué)齡前兒童閱讀興趣、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，高校圖書(shū)館更應(yīng)該把工作的一部分重點(diǎn)放在在校學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源的推薦和閱讀指導(dǎo)上?！按髮W(xué)生的學(xué)習(xí)具有專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的特點(diǎn)，一方面，高層次的學(xué)習(xí)將隨著社會(huì)對(duì)本專業(yè)要求的變化和發(fā)展而不斷深入，不斷更新；另一方面，大學(xué)在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，還需兼顧到社會(huì)對(duì)人才綜合性知識(shí)要求的特點(diǎn)，盡可能擴(kuò)大綜合性。”正如日本作家齋藤孝在《閱讀的力量》一書(shū)中所言“人們通過(guò)讀書(shū)所獲得的裨益遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于自我人格的形成方面，讀書(shū)能力本身甚至代表了一個(gè)國(guó)家最根本的優(yōu)勢(shì)。” “教育質(zhì)量高的一種體現(xiàn)就是讀書(shū)能力強(qiáng)。”筆者認(rèn)為，閱讀指導(dǎo)就是分析讀者閱讀動(dòng)機(jī)與閱讀偏好，有目的、有計(jì)劃地給讀者推薦優(yōu)質(zhì)讀物，輔助閱讀方法指導(dǎo)，讓讀者深度理解讀物，并在讀書(shū)結(jié)束后以讀書(shū)總結(jié)、書(shū)評(píng)等形式交流閱讀體驗(yàn)，掌握系統(tǒng)科學(xué)的讀書(shū)方法，達(dá)到擁有較強(qiáng)的深層次閱讀能力的行為過(guò)程。

伴隨著電子圖書(shū)的易獲得性、便攜性、即時(shí)性、廉價(jià)性等優(yōu)勢(shì)的日趨顯著，紙質(zhì)類書(shū)籍的借閱率前所未有的下降。在數(shù)字化閱讀的背景下，閱讀的碎片性、膚淺性、娛樂(lè)性等缺點(diǎn)也日益明顯。因此，提高紙質(zhì)圖書(shū)利用率的過(guò)程實(shí)際上也成為一個(gè)發(fā)揮紙質(zhì)圖書(shū)優(yōu)點(diǎn)、凸顯圖書(shū)館地位與挖掘潛力的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，紙質(zhì)圖書(shū)閱讀方法的指導(dǎo)就顯得尤為重要。

我校圖書(shū)館在紙質(zhì)圖書(shū)閱讀指導(dǎo)中就誰(shuí)來(lái)做、做什么、何時(shí)做等幾個(gè)方面進(jìn)行了以下分析。

一、誰(shuí)來(lái)做

（1）閱讀指導(dǎo)委員會(huì)。學(xué)校圖書(shū)館成立閱讀指導(dǎo)委員會(huì)，設(shè)首席閱讀指導(dǎo)，全面負(fù)責(zé)閱讀策劃與指導(dǎo)工作。閱讀委員由資深教授、專業(yè)課任課教師、圖書(shū)館館員、學(xué)院輔導(dǎo)員、心理學(xué)專業(yè)教師、優(yōu)秀在校學(xué)生組成。共同參與、實(shí)施和評(píng)價(jià)學(xué)校的各類讀書(shū)活動(dòng)及讀書(shū)指導(dǎo)。

（2）學(xué)校特別設(shè)立了館長(zhǎng)專題講座，內(nèi)容主要有圖書(shū)館服務(wù)及創(chuàng)新研究等。圖書(shū)館鼓勵(lì)館員走進(jìn)課堂。目前，圖書(shū)館館員已開(kāi)設(shè)《網(wǎng)絡(luò)資源與文獻(xiàn)檢索》《名人與圖書(shū)館》全校公共選修課，擬開(kāi)設(shè)《閱讀指導(dǎo)與書(shū)評(píng)寫(xiě)作》《讀書(shū)與幸?！返热９策x修課。

二、做什么

（1）讀書(shū)前幫助讀者找到并推薦合適的優(yōu)秀讀物。圖書(shū)館一月推薦一期。在實(shí)際工作中，我們認(rèn)為推薦量以7±2本比較合適。閱讀指導(dǎo)委員會(huì)強(qiáng)調(diào)圖書(shū)推薦語(yǔ)要以自己的真情實(shí)感和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系喚起讀者的閱讀欲望。如果不是自己閱讀過(guò)的讀物，可以參照獲獎(jiǎng)、上榜統(tǒng)計(jì)等進(jìn)行推薦。

（2）讀書(shū)過(guò)程中利用圖書(shū)館公眾微信號(hào)、網(wǎng)站等與讀者即時(shí)互動(dòng)，發(fā)起討論，解決讀書(shū)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)與讀者的較深度溝通與相互協(xié)同使讀者深入理解讀物。

（3）讀書(shū)結(jié)束后，通過(guò)讀書(shū)沙龍、閱讀交流會(huì)、閱讀總結(jié)、書(shū)評(píng)、續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)讀物等形式分享及歸納閱讀體驗(yàn)，極致地享受閱讀的價(jià)值與樂(lè)趣，養(yǎng)成人格與心境。閱讀能力的不斷提升使學(xué)生獲得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

三、讀書(shū)方法指導(dǎo)

學(xué)校要求資深教授及專業(yè)課教師在課堂及課后不定期給學(xué)生推薦專業(yè)圖書(shū)、學(xué)術(shù)刊物、學(xué)術(shù)論文等，與學(xué)生共同在課堂進(jìn)行專業(yè)知識(shí)討論；閱讀指導(dǎo)委員會(huì)委員亦定期給全校學(xué)生推薦經(jīng)典讀物、優(yōu)秀讀物、熱點(diǎn)讀物等。讀書(shū)指導(dǎo)成為教學(xué)工作的重要組成部分。讀書(shū)方法不僅對(duì)學(xué)生讀書(shū)指導(dǎo)頗有幫助，還有助于學(xué)生敬畏經(jīng)典，熱愛(ài)經(jīng)典，走進(jìn)經(jīng)典，運(yùn)用經(jīng)典。

實(shí)際工作中，圖書(shū)館館員總結(jié)出以下一些實(shí)用讀書(shū)指導(dǎo)細(xì)則在圖書(shū)館及教室電子屏幕滾動(dòng)播放：

（1）同一作者或同一主題的書(shū)，最好并讀，吸收信息的效果更好，閱讀的進(jìn)展是幾何式的；

（2）先閱讀目錄，容易理解書(shū)的結(jié)構(gòu)及作者的寫(xiě)作思路；

（3）重要之處多讀十分鐘或二十分鐘，達(dá)到追尋知識(shí)的讀書(shū)目的；

（4）要弄懂一本書(shū)的“關(guān)鍵詞”，迅速地理解主題內(nèi)容；

（5）遇到難懂的內(nèi)容時(shí)，不妨在“然后” “因?yàn)椤钡冗B接詞處加上記號(hào)及編號(hào)，暫且放下，下次再讀，再體會(huì)，再感悟，養(yǎng)成注意內(nèi)容勝過(guò)文字的習(xí)慣；

（6）書(shū)內(nèi)附上書(shū)簽，能夠有效率地讀書(shū)；

（7）與其一面閱讀、一面記筆記，不如直接把感受與聯(lián)想寫(xiě)在書(shū)上更為方便。第一時(shí)間閱讀的感受最真實(shí)，最能觸動(dòng)內(nèi)心，激發(fā)靈感與共鳴，也最能提升自己；

（8）利用不同顏色畫(huà)線以標(biāo)示不同的重要程度，以后引用時(shí)便于快捷查找；

（9）書(shū)頁(yè)上角打上“□” “○” “△”等重要度區(qū)別標(biāo)志以方便重讀；

（10）“參考文獻(xiàn)欄”能使你買到及閱讀更多有益的書(shū)，提升讀者閱讀認(rèn)知與情感，優(yōu)化閱讀的品質(zhì)與體驗(yàn)，大力彰顯閱讀的價(jià)值與意義；

（11）讀書(shū)時(shí)一定要眼、大腦、心并用，喚醒全身投入，努力解析，把讀物融為自我的一部分，把智慧植入靈魂中；

（12）如果是譯作，最好能找到不同譯者、不同時(shí)期的版本比較著讀，多視角閱讀讀物，多維度理解讀物，即可喚回以前的情感，又可追憶以前讀過(guò)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)閱讀的互通互融。

四、何時(shí)做

（1）新生入學(xué)季。每年新生入學(xué)教育時(shí)，都要到圖書(shū)館參觀并接受圖書(shū)館學(xué)生服務(wù)培訓(xùn)，通過(guò)播放各類圖書(shū)館業(yè)務(wù)相關(guān)視頻，集中舉辦館長(zhǎng)專題講座等，引導(dǎo)學(xué)生的大學(xué)生活。

（2）求職季、考研季、畢業(yè)季。畢業(yè)生是一個(gè)特殊的群體，他們滿懷離校的希望與憧憬，又面臨著就業(yè)的壓力與走上社會(huì)的惶恐，同時(shí)，內(nèi)心有著強(qiáng)烈的“被認(rèn)可”的急切感受。圖書(shū)館畢業(yè)季主題活動(dòng)為畢業(yè)生搭建了一個(gè)良好的心理疏導(dǎo)與情感抒發(fā)的平臺(tái)。通過(guò)校長(zhǎng)給畢業(yè)生推薦讀書(shū)、館長(zhǎng)寄語(yǔ)、畢業(yè)生征文、網(wǎng)絡(luò)閱讀、校園圖書(shū)漂流同讀一本書(shū)等活動(dòng)，既迎合了畢業(yè)生的心理和情感訴求，又給畢業(yè)生留下了難忘的回憶，大大增強(qiáng)了畢業(yè)生對(duì)母校的認(rèn)同感與歸屬感，讓他們滿懷信心地邁出校門，走向工作崗位。畢業(yè)季系列主題活動(dòng)使圖書(shū)館嬗變?yōu)榕c學(xué)生交流互動(dòng)的活的文化載體，圖書(shū)館因此而變得更加親和溫暖。我校圖書(shū)館還常年為考研學(xué)生設(shè)立專門的自習(xí)室，配置考研書(shū)架及考研推薦書(shū)目，并舉辦多種考研專題講座。

（3）讀書(shū)宣傳月、畢業(yè)季、校慶活動(dòng)季及校友返校季等。在這些時(shí)期，結(jié)合音、影、視頻及電子讀物，結(jié)合時(shí)勢(shì)熱點(diǎn)嵌入各類閱讀及交流活動(dòng)，使書(shū)香校園成為最亮麗的風(fēng)景。

五、效果評(píng)價(jià)

讀書(shū)指導(dǎo)使得學(xué)生會(huì)讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，好讀書(shū)，讀書(shū)成為時(shí)尚。館藏紙質(zhì)讀物流通量及利用率日漸提高。閱讀指導(dǎo)的持續(xù)開(kāi)展把一些多年未曾有讀者借閱過(guò)的圖書(shū)“喚醒”。

我校是一所以工科為主的綜合大學(xué)，多年日益深入的閱讀指導(dǎo)工作，即傳承了工科學(xué)校務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、敢為人先的優(yōu)良作風(fēng)，又加強(qiáng)了人文關(guān)懷與文化底蘊(yùn)。學(xué)風(fēng)、校風(fēng)日益好轉(zhuǎn)，考研率連年上升，學(xué)生參加全國(guó)各類比賽獲獎(jiǎng)級(jí)別不斷提高，書(shū)香校園逐步形成。

六、結(jié)語(yǔ)

讓在校大學(xué)生讀好書(shū)，順利完成學(xué)業(yè)，為走上職業(yè)崗位打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成健全人格，擁有幸福人生，是每一位高校教師及圖書(shū)館工作者的良好心愿。實(shí)現(xiàn)讀好書(shū)到好讀書(shū)的轉(zhuǎn)變，則是每一位學(xué)生從被動(dòng)讀書(shū)到主動(dòng)讀書(shū)的唯一途徑。宋代詩(shī)人尤袤對(duì)讀書(shū)的感懷值得我們永遠(yuǎn)銘記：“饑讀之以當(dāng)肉，寒讀之以當(dāng)裘，孤寂而讀之以當(dāng)友朋，幽憂而讀之以當(dāng)金石琴瑟也。”在終身學(xué)習(xí)理念倡導(dǎo)下，我們推崇把讀書(shū)作為生活方式的讀書(shū)，也深信，讀書(shū)永遠(yuǎn)與幸福相伴。