淺談高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的有效方法

龍瑞廷

摘 要：高中政治課程中重點之一的社會責(zé)任感，是學(xué)生全面發(fā)展和作為公民的最基本素質(zhì)。學(xué)生作為祖國的新一代青年，培養(yǎng)自身社會責(zé)任感責(zé)無旁貸，因此，怎樣在高中政治教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感是廣大政治教師需要重視的問題。

關(guān)鍵詞：高中政治 社會責(zé)任感 有效方法

“天下興亡，匹夫有責(zé)”，整個社會里，每一個人都有需要承擔(dān)的的責(zé)任，創(chuàng)新精神、道德、責(zé)任感是高中生最為基礎(chǔ)的素質(zhì)要求。但高中學(xué)生對社會的認(rèn)識度不足，缺乏社會經(jīng)驗，對于自己需要承擔(dān)的社會責(zé)任認(rèn)識模糊。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該深入挖掘政治課本中的內(nèi)容、強化實踐教學(xué)，將責(zé)任感教育灌輸給學(xué)生，使學(xué)生成為一個有理想、有責(zé)任感的青年。那么，應(yīng)該如何去培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感呢？

一、什么是社會責(zé)任感？

社會責(zé)任感就是對每個人對社會所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，是一種責(zé)任意識，也是一種覺悟。培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的主要渠道就是高中政治教學(xué)。學(xué)生在高中階段對社會的認(rèn)識不足，缺少社會經(jīng)驗，還不太能認(rèn)清自己對社會所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。社會責(zé)任感是人們思想道德的核心，是否能很好地遵守社會道德規(guī)范，一定程度上取決于其對社會責(zé)任感的認(rèn)識。只要學(xué)生擁有強烈的社會責(zé)任感，那他就會自覺地遵守道德規(guī)范。

二、培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的有效方法

1、深入挖掘課本及生活中的社會責(zé)任感教育資源

高中政治課本是高中生學(xué)習(xí)的重要工具，但是由于政治課程本身含有很多晦澀難懂的內(nèi)容，很對學(xué)生很難對其樹立正確的認(rèn)知意識，對于社會責(zé)任感的重要內(nèi)容缺乏深刻的思考，而且，雖然社會責(zé)任感是高中政治教育中的重要目標(biāo)，但是在課程中并沒有關(guān)于培養(yǎng)社會責(zé)任感的專門課程、也沒有相應(yīng)的教育內(nèi)容。因此，需要教師在教學(xué)中不斷滲透關(guān)于社會責(zé)任感的理念，也可以將教材中的一些熱點問題與課外讀物與報刊資料等社會責(zé)任感教育資源相結(jié)合，從而找到教學(xué)的切入點，通過詳細(xì)的講解來培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感及對于社會事件的理解能力。比如：人口、資源、環(huán)境的問題、市場經(jīng)濟秩序問題、稅收問題等都可以滲透社會責(zé)任感，并促使學(xué)生對社會責(zé)任感這一理念形成更為濃厚的認(rèn)識與遵守習(xí)慣。同時，教師還要鼓勵學(xué)生更多地關(guān)注當(dāng)前的新聞和社會熱點，并思考這些現(xiàn)象。比如：雖然如今人們的生活水平大幅度的提升，但是人們對于自身生活質(zhì)量仍舊存在很多的不滿，如居住地周圍的臭水溝，新聞里播報不能吃的十五，空氣中的小蟲子、灰塵等。針對這種現(xiàn)實，教師可以在教學(xué)過程中講解人們以污染環(huán)境、無節(jié)制地開采自然資源的代價來獲得經(jīng)濟利益的內(nèi)容，由此引出堅持科學(xué)發(fā)展觀的重要性，讓學(xué)生體會到科學(xué)發(fā)展觀和人們生活的緊密關(guān)系。

2、使用多重教學(xué)方法

傳統(tǒng)的照搬課本，填鴨式的教學(xué)模式不再可行，這樣學(xué)生只記住了課本上的理論知識，而沒有對政治知識進(jìn)行擴寬。因此，教師們可根據(jù)自身的實際情況進(jìn)行教學(xué)。下面是我認(rèn)為有效的并實行的方法：1）進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)：小組不僅是一個具有明確任務(wù)和目標(biāo)的團隊，更是一個緊密聯(lián)系、具有強烈歸屬感和認(rèn)同感的群體。分組合作學(xué)習(xí)時會把小組的學(xué)習(xí)任務(wù)分給小組成員里的每個人，每位成員都會承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)和責(zé)任。成績好的學(xué)生會幫助其他的學(xué)生。成績稍微差點的學(xué)生也會為了小組榮譽去努力，即增強了凝聚力和責(zé)任感。分組合作學(xué)習(xí)適用于圍繞貼近生活、貼近熱點、貼近學(xué)生的重點疑難問題來開展討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)2）定期組織課題活動：組織討論會、辯論會、演講會等活動，從而激發(fā)學(xué)生對社會責(zé)任感認(rèn)知的興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，上課就不會感到厭倦，認(rèn)真聽講。然后，在討論會上提出一個或多個有不同難度的問題，利用學(xué)生爭強好勝的心理促使他們多思考多分析，從而讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。3）設(shè)置角色模擬課堂：角色模擬適合知識難度不大，但綜合度高，并且緊扣實際的課題。在課堂上通過多種角色扮演的模式來讓學(xué)生處于“真實”情感體驗氛圍中。首先，要求學(xué)生通過快速閱讀，初步把握本課知識點的核心內(nèi)容、基本結(jié)構(gòu)。其次，根據(jù)本課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、實際問題，擬定課堂主題。然后，根據(jù)主題內(nèi)容、教學(xué)實際、可操作性確定不同的角色。再然后，根據(jù)主題、角色、對象、活躍性、可控性五要素，在各種假定的形式中選定一種最佳組織形式。最后進(jìn)行角色模擬教學(xué)。4）自主探究：在高中政治教學(xué)中，有許多探究性的題目，讓學(xué)生充分理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)社會生活意識，然后調(diào)查分析學(xué)生感興趣的實時性社會問題，教師指定問題、文本和材料讓學(xué)生通過分組、討論等方式，對信息加以過濾和分析，自主尋求或者自主構(gòu)建答案和意義，最后課堂答題，教師再通過回答內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣學(xué)生不僅能獲得知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，讓學(xué)生在自我探究中發(fā)展自己的社會責(zé)任感意識，還能讓學(xué)生自主的去了解關(guān)注更多的社會問題、社會現(xiàn)象、關(guān)心他人、加強對國家、對他人、對社會的責(zé)任感和使命感。

3、結(jié)合家庭教育，培養(yǎng)社會責(zé)任感

家庭作為中學(xué)生成長的搖籃，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中學(xué)生社會責(zé)任感的重任。平時教學(xué)中教師可以為學(xué)生布置家庭作業(yè)。比如：家庭選舉問題，家務(wù)勞動問題等，讓家長參與進(jìn)來，通過家庭作業(yè)反饋表，讓家長對孩子做出客觀正確的評價，培養(yǎng)子女遵守家庭道德，從而讓孩子對自己的道德行為進(jìn)行自我激勵、自我控制、自我調(diào)節(jié)，形成正確的道德觀念，不斷提高道德素質(zhì)，成為一個有道德，有責(zé)任心的人。

4、教師樹立高尚榜樣

“親其師，信其道”。榜樣的力量是非常強大的，教師們的思想意識、思維方式、工作作風(fēng)和行為方式等都會對學(xué)生的社會責(zé)任感的形成和發(fā)展起到非常重要的影響。首先就要求教師要端正自己，親生敬業(yè)，努力培養(yǎng)高尚的職業(yè)操守，在學(xué)生面前樹立好榜樣。尤其是進(jìn)行了多重教學(xué)方式后民主、分工、合作、負(fù)責(zé)的教學(xué)氛圍，有利于提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，這樣就能逐步提高學(xué)生對同學(xué)、對教師、對集體、對家長的社會責(zé)任感。

三、總結(jié)

社會責(zé)任并不是法律義務(wù)，它是每個人在心里和感覺上對其他人的關(guān)懷的道德要求。培養(yǎng)高中學(xué)生的社會責(zé)任感是一項育人的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會各方面教育的共同努力。只有學(xué)生具備良好的社會責(zé)任感，才能為社會主義的發(fā)展和進(jìn)步提供有效的助力。

參考文獻(xiàn)

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