高中班主任管理風(fēng)格對(duì)班級(jí)凝聚力影響的分析

王利波

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快讀發(fā)展，教育事業(yè)也越來(lái)越完善，班級(jí)是教師傳授知識(shí)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)校管理的基本單位，落實(shí)好班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)具有重要意義。高中班主任作為班級(jí)管理的總舵手，必須結(jié)合當(dāng)前教育理念和學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)的制定班級(jí)管理計(jì)劃。本篇文章通過(guò)對(duì)高中班主任教學(xué)管理展開(kāi)探討，并提出合理化管理策略，期望對(duì)高中班主任教學(xué)管理起到借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高中班主任 管理風(fēng)格 班級(jí)凝聚力

引 言

一般來(lái)說(shuō)，高中班主任班級(jí)管理風(fēng)格主要分為三種，分別為民主型、放任型和專制型，不同類型的班級(jí)管理風(fēng)格能夠產(chǎn)生不同的管理效果，對(duì)于班級(jí)凝聚力的影響力度也會(huì)有所不同。高中班主任的班級(jí)管理風(fēng)格對(duì)于班級(jí)凝聚力有著相當(dāng)大的影響，一旦存在問(wèn)題，就很有可能會(huì)影響班級(jí)整體管理水平，不利于班級(jí)凝聚力的提高和班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展，甚至?xí)?duì)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。因此高中班主任必須要正確選用班級(jí)管理風(fēng)格，深入了解班級(jí)管理風(fēng)格對(duì)于班級(jí)凝聚力的影響，從而提高班級(jí)整體管理水平，盡力為高中學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1班主任管理工作重要性

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！备咧须A段的學(xué)生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生自尊心較強(qiáng)且具有較大的主觀特征，再加上處理事情容易沖動(dòng)，所以必須在相對(duì)嚴(yán)格與穩(wěn)定的約束框架內(nèi)才能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。這時(shí)，班主任在班級(jí)中既扮演著管理者的角色，又扮演著引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色。所以，班主任在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)教學(xué)管理與引導(dǎo)來(lái)形成完整的班級(jí)秩序，為學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率創(chuàng)設(shè)條件。

2高中班主任管理風(fēng)格對(duì)班級(jí)凝聚力的影響

2.1進(jìn)行民主性班級(jí)管理

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，“以人為本”的思想不斷深入人心。各行各業(yè)的持續(xù)發(fā)展，都在不斷貫徹這一新的指導(dǎo)思想。尤其是教育界，新課改正在如火如荼的進(jìn)行中，將“一切以學(xué)生為主”作為貫徹新課改要求的核心，不管是教育管理工作還是教學(xué)方面，每部分的要求都特別強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的主體作用。而在我的高中班級(jí)管理工作中，對(duì)這一思想也深有體會(huì)，將學(xué)生的利益放在第一位，進(jìn)行民主性管理對(duì)我的工作有著重要的推進(jìn)作用。新課改提倡民主化管理，制定科學(xué)的治班辦法。首先要除去以往的應(yīng)試教育思想和包辦的管理方式。要引導(dǎo)學(xué)生能夠自我管理和積極參與。在日常的交流中，教師要尊重學(xué)生的想法，班級(jí)的各項(xiàng)決定可以通過(guò)大家投票或者開(kāi)班會(huì)的形式，進(jìn)行民主建議，鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益，師生共同商討。對(duì)于班級(jí)上的“問(wèn)題學(xué)生”，可以多跟他們交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，進(jìn)而采取相應(yīng)的解決措施。

2.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理關(guān)懷

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，很多不良思想和理念在學(xué)生周圍環(huán)繞。再加上高中學(xué)生的思想一般比較活躍，對(duì)新鮮事物的接受能力比較強(qiáng)，還沒(méi)有形成專業(yè)的價(jià)值思想觀念，因此容易經(jīng)受外界不良信息的干擾和影響，使其在思想觀念上形成較大的心理偏差，一不留神可能就誤入歧途。因此班主任在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中，需要認(rèn)識(shí)到思想教育的重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷建設(shè)，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心中，積極與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流。對(duì)于一些不愿意常開(kāi)心扉的學(xué)生，班主任需要做好暗中觀察的工作，讓班級(jí)干部時(shí)時(shí)關(guān)心這些學(xué)生，使其能夠走出負(fù)面情緒，擁抱更美好的青春未來(lái)。需要注意的是，班主任在心理關(guān)懷的過(guò)程中，需要始終站在積極的立場(chǎng)上，不能打壓或是刺激學(xué)生，這樣容易引發(fā)學(xué)生的抵觸甚至是極端情緒。

2.3平等對(duì)待班里每一位學(xué)生，做到尊重學(xué)生人格

作為班主任，我們對(duì)待班里的學(xué)生要做到平等對(duì)待，做到一碗水端平，將所有學(xué)生都放在平等的位置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主、公平的管理，如此，師生關(guān)系才會(huì)變得更加融洽，學(xué)生也會(huì)反過(guò)來(lái)尊重老師，聽(tīng)從我們的管理和教導(dǎo)。比如，學(xué)困生是每個(gè)班級(jí)都存在的一個(gè)群體，他們是最令班主任頭疼的教育和管理對(duì)象，對(duì)他們進(jìn)行管理時(shí)，我們更應(yīng)該采取平等的方式，做到尊重他們的人格，一味的挖苦、諷刺和懲罰，只會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反的心理，不服從我們的管教。比如，我班的XX同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锸堑箶?shù)幾名，上課時(shí)不好好聽(tīng)講，經(jīng)常與同桌打鬧，老師對(duì)他管教時(shí)還會(huì)與老師頂嘴，多名任課老師都向我反應(yīng)過(guò)這位學(xué)生的問(wèn)題。對(duì)于這名學(xué)生，我決定，不采取嚴(yán)厲的方式去批評(píng)他，而是對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，曉之以理，動(dòng)之以情，讓他及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己身上所存在的錯(cuò)誤行為和給班里同學(xué)帶來(lái)的不良影響，同時(shí)，對(duì)他身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行挖掘并及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，讓他逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)和生活的自信心。

2.4班主任應(yīng)全面提升自身的綜合素質(zhì)水平

身教重于言教，班主任在班級(jí)管理中應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在很多時(shí)候?qū)W(xué)生的語(yǔ)言教育管理不如自身的行為影響效果更好，這也是當(dāng)前高中班主任班級(jí)管理中最容易忽視的問(wèn)題。因此，在新時(shí)期班主任應(yīng)全面提升自身的綜合素質(zhì)水平，提升對(duì)學(xué)生的管理水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。首先，班主任應(yīng)提升自身的知識(shí)水平，尤其是在信息技術(shù)飛速發(fā)展條件下，更應(yīng)全面掌握信息技術(shù)，以便于應(yīng)付學(xué)生管理中可能出現(xiàn)的難題。其次，班主任應(yīng)在日常生活和班級(jí)管理工作中養(yǎng)成良好的行為，通過(guò)良好的行為潛移默化地影響學(xué)生，并讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地尊重班主任，為提升班級(jí)管理效率打下基礎(chǔ)。再次，應(yīng)強(qiáng)化師德建設(shè)，尤其是在新課改不斷推行下，對(duì)學(xué)生的管理更應(yīng)注重品德教育，而這更需要班主任具備較高水平的德育修養(yǎng)，通過(guò)日常的處事態(tài)度、日常作風(fēng)等方式影響學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

結(jié) 語(yǔ)

高中班主任班級(jí)管理風(fēng)格對(duì)于班級(jí)凝聚力有著一定程度的影響，這也就表明高中班主任班級(jí)管理風(fēng)格選用的是否合理直接關(guān)系著班級(jí)整體凝聚力的高低。那么高中班主任就需要盡快認(rèn)識(shí)到自身班級(jí)管理風(fēng)格對(duì)于班級(jí)凝聚力的影響，充分發(fā)揮自身班主任的作用，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理現(xiàn)狀的了解，相應(yīng)地選用科學(xué)合理的班級(jí)管理風(fēng)格，同時(shí)不斷地完善和改進(jìn)班級(jí)管理風(fēng)格，以便于班級(jí)凝聚力的提高，促進(jìn)高中學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

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