淺談如何讓英語復(fù)習課變“煩”為“趣”

郭艷君

【摘要】? 如何上好復(fù)習課一直是老師們關(guān)心的問題。多年的教學(xué)實踐，使筆者認識到：在英語復(fù)習課的教學(xué)中，要充分利用條件創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。

【關(guān)鍵詞】? 英語 復(fù)習 豐富多彩 有趣

【中圖分類號】? G623.31? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-176-01

一提到復(fù)習課，人們常常會想到的是“題海戰(zhàn)術(shù)”。老師不辭辛苦的出大量的練習題，把學(xué)生和自己投入到題海里。這樣的工作方法使得老師疲憊不堪，學(xué)生厭煩，而且這種做法會使學(xué)生失去學(xué)習的興趣，甚至放棄這門學(xué)科。如何上好復(fù)習課一直是老師們關(guān)心的問題。多年的教學(xué)實踐，使我認識到：在英語復(fù)習課的教學(xué)中，要充分利用條件創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。我努力從“豐富多彩的情景”方面下工夫，從而激發(fā)學(xué)生的熱情，采用一些豐富多樣的手段，從學(xué)生喜歡的生活場景、情景入手，選擇內(nèi)容來滿足他們好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)的欲望，激發(fā)他們學(xué)習的興趣;創(chuàng)設(shè)一些真實和仿真實的交際活動，讓學(xué)生在學(xué)習語言中感受到英語是有趣的、有意義的和有用的。

“溫故而知新”的道理大家都懂。我嘗試了一些新的方法，頗受學(xué)生的歡迎，并且效果不錯。下面舉幾個例子說說。

一、字母復(fù)習

復(fù)習26個字母，我設(shè)計這樣一個動畫課件：一幢樓房出現(xiàn)在屏幕的同時，我的個人圖像也出現(xiàn)了，但不到三秒就慢慢變小不見了。我問學(xué)生：“Where is Miss Guo？”這時，學(xué)生露出好奇的臉色。這時，面對疑惑的學(xué)生，我又說：“Do you want to know the answer？”學(xué)生興趣高漲，高聲回答“Yes”。于是，教師就打開一間間房子尋找，而每一間房門都有一個字母，我安排在第26間，也就是最后一間房子出現(xiàn)。這樣就順理成章地復(fù)習了每一個字母，這動畫的設(shè)計非常符合小學(xué)生的年齡特點。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，主動參與到活動中，不僅加深了對所學(xué)字母的記憶和理解，而且提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。

二、單詞復(fù)習

在英語學(xué)習中，識記單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。而學(xué)好單詞要盡可能避免單純的機械記憶，要將新學(xué)習的知識與頭腦中己有的舊知識建立聯(lián)系。將新知識納入到已有的認知結(jié)構(gòu)中去，這樣保持才不易遺忘，記得牢固。因此，在英語教學(xué)中，應(yīng)首先抓單詞的詞性、讀音、詞形、構(gòu)詞等特點，利用圖片、實物、音像、情景進行立體教學(xué)，使抽象文字變成具體形象，從而提高記憶效果。現(xiàn)在小學(xué)英語課本中，單詞部分的學(xué)習采用的多是形象記憶，每一個單詞對應(yīng)一幅圖畫，例如hello（再見）在單詞的上方畫著一個老師向小朋友擺手，小學(xué)生一眼就能知道是打招呼的意思，因此學(xué)得快，記憶效果也好。在記單詞牢固的基礎(chǔ)上，也要把所學(xué)的單詞分類。如：讓學(xué)生找出所學(xué)過的能通過形體表現(xiàn)出來的動詞。例如sing（唱歌），read（閱讀），make（制作），run（跑步），jump（跳躍），dance（跳舞），sleep（睡覺），play（玩耍）等詞。教師說出一個單詞，學(xué)生做出這個動作。通過這種方式，學(xué)生會很清楚的記住這個單詞，并且印象會非常深，這樣的復(fù)習才能有效果。另外上課時，我有時會通過畫簡筆畫來教單詞。如畫出一朵小花，我問“Whats that？”讓全班的學(xué)生猜這個單詞是“A flower.”。猜對后，我又增加幾個小朋友和一堆食物，再問他們“Whatre they doing？”引導(dǎo)他們用學(xué)習新短語并回答：They are having a picnic.”這個活動需要的時間會長一些，但是課堂氣氛會很好，復(fù)習單詞也很有效果。

三、語法復(fù)習

對于高年級學(xué)生來說，語法復(fù)習如果還遵循“教師講，學(xué)生記，課后作業(yè)，階段檢測”這樣一種“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習興致一定不高，效果肯定不理想。我把復(fù)習重點放在知識的難點，學(xué)生的弱點上，以及常易出錯或失誤的語法內(nèi)容方面，努力做到有目標性、針對性。針對學(xué)生容易混淆或感到困難的點進行重點講解并著重進行練習。如復(fù)習時態(tài)，其中一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別，一般過去時與現(xiàn)在完成時，以及一般過去時與過去完成時的區(qū)別等等是重點，就通過畫圖表等方式進行講解、比較和練習。復(fù)習練習過程之中，我注意加強學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例詞、例句，使他們掌握該語法的用法。學(xué)生動腦筋思考出來的例句，印象會更加深，通過這樣的訓(xùn)練也培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力，寓能力培養(yǎng)于整個復(fù)習過程之中，教學(xué)效果證明比較理想。

綜上所述，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種不同的教育情境，運用情境教學(xué)，提高學(xué)生的英語語言的感知能力在小學(xué)英語教學(xué)中顯得尤為重要。教師要盡量設(shè)計些新穎別致的復(fù)習方法來吸引學(xué)生，目的是讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氛圍下很好地掌握所學(xué)的知識，完成復(fù)習環(huán)節(jié)。我經(jīng)常提醒自己要在課堂的設(shè)計上下工夫，要使學(xué)生學(xué)習的激情總保持在優(yōu)良的狀態(tài)，效果自然事半功倍。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]《開心學(xué)英語》教科書.

[2]《英語構(gòu)詞法》.

[3]沈國清.《自然課堂應(yīng)堅持動態(tài)生成式教學(xué)》.