別讓孩子成校園欺凌的受害者

黃麗燕

【摘要】? 在學(xué)校教育管理工作中，校園欺凌現(xiàn)象的出現(xiàn)，會(huì)對(duì)整個(gè)教育工作的開展造成巨大的負(fù)面影響，而且會(huì)直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。作為一名學(xué)生，為了能夠在良好的校園環(huán)境中健康成長(zhǎng)，必須要對(duì)校園欺凌現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并做出科學(xué)應(yīng)對(duì)，從而更好地保護(hù)自己。本文則圍繞校園欺凌的相關(guān)內(nèi)容展開討論。

【關(guān)鍵詞】? 學(xué)校教育 孩子 校園欺凌

【中圖分類號(hào)】? G635.5 ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）02-280-02

一、加強(qiáng)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)

作為一名學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)是其應(yīng)對(duì)這一問題并有效保護(hù)自己的重要基礎(chǔ)。具體而言，從我國(guó)所出現(xiàn)的學(xué)校欺凌現(xiàn)象來看，受欺凌的學(xué)生往往在性格上表現(xiàn)出內(nèi)向、膽小怕事，在校園生活中不善與人交際，部分學(xué)生屬于家庭貧困者或單親子女。在校園欺凌事件中，欺凌者往往人數(shù)較多，而且所實(shí)施的欺凌行為還會(huì)得到部分學(xué)生的認(rèn)同，欺凌者往往對(duì)同學(xué)缺乏同情，所產(chǎn)生的欺凌行為往往不止一次發(fā)生，時(shí)間往往保持在幾周、幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)，欺凌者實(shí)施欺凌行為的場(chǎng)所往往是課間休息的教室、宿舍或其它人少的地方，在這個(gè)欺凌活動(dòng)中，往往伴隨有暴力和語(yǔ)言侮辱。針對(duì)校園欺凌事件，很多人都不以為然，僅僅將其看作是小問題，但是從受欺凌者角度來看，在遭受欺凌行為后，會(huì)使其身心受到很大的傷害，部分受欺凌者會(huì)出現(xiàn)自殘或自殺行為。從欺凌者的角度來看，其往往不理解受害者所承受的痛苦，無法認(rèn)識(shí)到欺凌行為的嚴(yán)重性，更多的是為了享受欺凌別人過程中所產(chǎn)生的優(yōu)越感或者僅僅將欺凌行為當(dāng)作是一種游戲活動(dòng)。

二、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和保護(hù)

為了更好的保護(hù)自己，在日常學(xué)習(xí)中，要積極參與到防欺凌的學(xué)習(xí)中。具體而言，首先可以利用多媒體小視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，在校園欺凌防范學(xué)習(xí)中，為了對(duì)多媒體進(jìn)行充分利用，則可以積極尋求教師的幫助，教師可以通過制作多媒體小視頻來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率，多媒體小視頻學(xué)習(xí)是多媒體技術(shù)在學(xué)校教育應(yīng)用中出現(xiàn)的一種新型學(xué)習(xí)模式，主要應(yīng)用方法表現(xiàn)為教師提供簡(jiǎn)短學(xué)習(xí)視頻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使其成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)資源之一。在校園欺凌防范學(xué)習(xí)中，可以利用教師所制作的學(xué)習(xí)視頻，讓學(xué)生對(duì)各種校園欺凌現(xiàn)象有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并在自我學(xué)習(xí)階段將出現(xiàn)的疑問進(jìn)行羅列，帶著疑問向教師尋求不同欺凌問題的解決方法，在有所收獲之后，主動(dòng)與周圍同學(xué)進(jìn)行討論，傳授經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)習(xí)模式下，能夠幫助自己提升學(xué)習(xí)的針對(duì)性，并利用多種資源進(jìn)一步豐富自身的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，以更好的應(yīng)對(duì)校園欺凌問題。值得注意的是，在利用多媒體小視頻學(xué)習(xí)過程中，要求教師所制作的學(xué)習(xí)視頻應(yīng)該以精簡(jiǎn)為主，最好控制在10分鐘左右，而且可以在視頻中包含真實(shí)案例，這樣能夠更好的激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。另外，要積極主動(dòng)參與到學(xué)?；蛏鐣?huì)團(tuán)體所組織的法律講座中，從法律的角度加強(qiáng)自身對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)，通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身的法律意識(shí)，使自身能夠客觀冷靜對(duì)待校園欺凌現(xiàn)象，拿起法律的武器來保護(hù)自己。

其次，通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)是多媒體時(shí)代校園欺凌防范學(xué)習(xí)的重要途徑之一，對(duì)于普通高中生而言，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)生平臺(tái)學(xué)習(xí)過程中，能夠極大的增長(zhǎng)學(xué)習(xí)視野，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，具體而言，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在校園欺凌防范學(xué)習(xí)中的功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)功能。借助這一全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以在課余時(shí)間參與到網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中，通過申請(qǐng)個(gè)人賬號(hào)進(jìn)入到這一學(xué)生平臺(tái)之后，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)更加的豐富，除了對(duì)教學(xué)大綱中所安排的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)外，還能夠?qū)W到一些特色網(wǎng)絡(luò)課程，如時(shí)事校園欺凌防范分析課。第二，信息交流功能。網(wǎng)絡(luò)課程在線學(xué)習(xí)過程中，可以和教師或者其他學(xué)生進(jìn)行在線互動(dòng)。這一功能的設(shè)立，可以幫助自身將校園欺凌問題處理過程中不懂的問題及時(shí)反饋給教師，還可以幫助自身和不同學(xué)生之間進(jìn)行在線交流，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以針對(duì)某一真實(shí)案例或問題和在線的其他學(xué)生進(jìn)行探討，還可以通過這一平臺(tái)征求更多人的意見和看法，通過此類交流活動(dòng)的開展，使得自身的校園欺凌防范知識(shí)不斷完善。為了進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果，可以在課余時(shí)間從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索校園欺凌的相關(guān)信息，尤其針對(duì)校園欺凌事件所出現(xiàn)的專家評(píng)論進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步豐富自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。還可以從網(wǎng)絡(luò)上搜尋專門的防欺凌多媒體教學(xué)課件，然后通過多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，在課件中對(duì)課程進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，并將重點(diǎn)進(jìn)行了羅列，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生課件的學(xué)習(xí)，能夠幫助自己在短時(shí)間內(nèi)把握防欺凌的關(guān)鍵。

再者，為了進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果，還應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在校園欺凌防范學(xué)習(xí)過程中，科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，能夠幫助自己及時(shí)查找學(xué)習(xí)中存在的不足，并積極補(bǔ)充和改進(jìn)。具體而言，在日常學(xué)習(xí)過程中，定期對(duì)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，通常為一周一次，然后對(duì)本周所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，然后通過請(qǐng)教教師或相關(guān)法律機(jī)構(gòu)人員，對(duì)自己學(xué)習(xí)存在的缺失進(jìn)行標(biāo)記，在下一周的學(xué)習(xí)中進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充。針對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)記錄，然后將自己的學(xué)習(xí)方案向教師請(qǐng)教，請(qǐng)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)指點(diǎn)。另外，為了進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果，可以和同學(xué)相互聯(lián)合建立起學(xué)習(xí)小組，然后定期進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，在學(xué)習(xí)交流過程中進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，然后對(duì)自身學(xué)習(xí)中存在的不足進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)，在相互交流評(píng)價(jià)過程中不斷豐富自身的相關(guān)知識(shí)，并利用這些知識(shí)更好的保護(hù)自己。

三、科學(xué)實(shí)施相應(yīng)的善后活動(dòng)

在受教育階段，如果自身受到了校園欺凌，要敢于拿起法律的武器來維護(hù)自身的權(quán)益。首先，要在第一時(shí)間向?qū)W校教師及家長(zhǎng)反映情況，在情況反映過程中，務(wù)必要做到詳細(xì)，讓學(xué)校教師和家長(zhǎng)了解整個(gè)過程。其次，在反映問題后，要求教師對(duì)欺凌者提出批評(píng)，使其意識(shí)到到問題的嚴(yán)重性，并認(rèn)識(shí)到這是侵犯他人權(quán)益的不正當(dāng)行為，并作出保證進(jìn)行改正。再者，如果因遭受欺凌而使身體受到了傷害，可以選擇在第一時(shí)間報(bào)警，在相關(guān)部門的配合下進(jìn)行傷情鑒定，通過法律途徑讓欺凌者家長(zhǎng)對(duì)自身進(jìn)行賠償，在欺凌者年齡符合的條件下追究其法律責(zé)任。另外，在遭受校園欺凌后，應(yīng)該主動(dòng)在教師或家長(zhǎng)的陪同下尋求心理醫(yī)生，幫助自己擺脫陰影，使自身盡可能恢復(fù)到正常心理狀態(tài)，并積極面對(duì)生活。作為一名學(xué)生，也應(yīng)該積極主動(dòng)與教師溝通，使教師對(duì)校園欺凌問題引起足夠的重視，樹立危機(jī)意識(shí)，并促使學(xué)校針對(duì)校園欺凌制定科學(xué)完善的處理方案。在身心不會(huì)進(jìn)一步受到傷害的前提下，可以聯(lián)系相關(guān)媒體對(duì)事件進(jìn)行曝光，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，并以此提醒更多的同學(xué)更好的保護(hù)自己。

總結(jié)

綜上所述，校園欺凌現(xiàn)象的出現(xiàn)，會(huì)給學(xué)校教育及學(xué)生自身帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，作為一名學(xué)生，要通過不斷的學(xué)習(xí)來豐富自身的防欺凌知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)校園欺凌問題的認(rèn)識(shí)，一旦自身收到欺凌傷害，要能夠科學(xué)應(yīng)對(duì)。作為學(xué)生，我們必須對(duì)校園欺凌的危害性有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，通過多方面的學(xué)習(xí)來掌握更多的防欺凌知識(shí)和技能，在保護(hù)自身的同時(shí)，也要對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)向同學(xué)推廣，幫助更多的同學(xué)免遭校園欺凌。而在遭受傷害后，要冷靜對(duì)待，選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行應(yīng)對(duì)和處理，在必要情況下要使用法律的武器來維護(hù)自身的權(quán)益。