試論高中思想政治課堂教學(xué)中“微課”資源的開(kāi)發(fā)

夏曉

【摘要】? 高中思想政治教學(xué)中，微課的應(yīng)用能夠非常好地提高教學(xué)工作效率，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好地理解，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。本文對(duì)高中思想政治教學(xué)中，如何有效開(kāi)發(fā)和利用微課資源進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】? 高中政治 課堂教學(xué) 微課 資源開(kāi)發(fā)

【中圖分類號(hào)】? G633.2? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）02-078-01

微課的應(yīng)用使教學(xué)工作出現(xiàn)了非常大的變化，使教師能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)更好地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

一、視頻內(nèi)容短小引人入勝

課堂教學(xué)中，學(xué)生注意力最為集中的時(shí)間一般能夠維持在15分鐘左右，其余時(shí)間雖然也能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁趯W(xué)習(xí)上，但大腦的靈活度以及記憶力都開(kāi)始呈現(xiàn)逐漸減退的態(tài)勢(shì)，整體聽(tīng)課效率開(kāi)始下滑。微課教學(xué)的應(yīng)用能夠非常好地將學(xué)生的注意力更長(zhǎng)時(shí)間地吸引到學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠有效地保持學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的變化規(guī)律進(jìn)行更好地適應(yīng)，同時(shí)還能夠?qū)⒄沃R(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且更加具有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。思想政治教學(xué)中有很多的難點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容都可以利用微課開(kāi)展教學(xué)。微課時(shí)間短效率高的特點(diǎn)在課堂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)能夠發(fā)揮出非常大的作用。因此，教師在講解重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)時(shí)選擇使用微課開(kāi)展教學(xué)，有效吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)內(nèi)容的有效教學(xué)以及典型案例的引入，使教學(xué)內(nèi)容更好理解也更加具有針對(duì)性。教師在微課教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容劃分成多個(gè)小點(diǎn)，利用微課進(jìn)行專項(xiàng)講解，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)價(jià)格變動(dòng)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)影響相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中選擇一些商品為學(xué)生進(jìn)行展示。首先，讓學(xué)生將這些商品進(jìn)行分類，選出可以進(jìn)行相互替換和互補(bǔ)的商品。之后讓學(xué)生思考這些互補(bǔ)的商品中，如果有一種出現(xiàn)價(jià)格變動(dòng)，那么其他商品的價(jià)格是否也會(huì)隨之出現(xiàn)變動(dòng)，如果有變動(dòng)的化，那么這種便會(huì)是否具有規(guī)律性？學(xué)生觀看微課視頻，結(jié)合自身生活實(shí)際對(duì)價(jià)格變動(dòng)影響生活所需這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好地理解。

二、視頻設(shè)計(jì)貼近生活符合生活認(rèn)知規(guī)律

教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，積極地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的篩選。同時(shí)，要注意微課內(nèi)容的遞進(jìn)性。因此，教師在錄制微課視頻時(shí)，要從學(xué)生角度進(jìn)行思考，充分考慮學(xué)生的思維方式以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知能力。雖然錄制視頻的過(guò)程中并沒(méi)有學(xué)生配合，但教師要將自己充分融入到課堂教學(xué)的情境當(dāng)中，以正常授課的狀態(tài)進(jìn)行視頻錄制。微課教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備針對(duì)性地教學(xué)問(wèn)題，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。要使學(xué)生能夠充分融入到課堂教學(xué)中，參與教學(xué)活動(dòng)。因此教師要做好教學(xué)預(yù)設(shè)，將可能發(fā)生的問(wèn)題做好預(yù)防，從而在教學(xué)中更加的靈活。例如，課堂教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)求助有門(mén)，投訴有道相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生以第一人稱視角投入到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中。教師可以讓學(xué)生在課前收集一些求助電話的內(nèi)容，可以來(lái)自政府新聞報(bào)道的求助電話，也可以來(lái)自于電視媒體的求助電話，通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種求助的途徑進(jìn)行了解。其次，教師還要為學(xué)生講解我國(guó)公民利益與權(quán)利在受到侵害時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行維權(quán)與求助，并為學(xué)生不同的求助和投訴方式都有哪些優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，并為學(xué)生設(shè)計(jì)具體的情境，讓學(xué)生選擇最為適合的求助方式，在保持社會(huì)秩序正常的情況下，合理合法的對(duì)自身的利益進(jìn)行維護(hù)。通過(guò)這樣的方式便可以讓學(xué)生更好地了解思想政治課程中的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活間的聯(lián)系。除此之外，教師還要為學(xué)生進(jìn)行視頻內(nèi)容的合理設(shè)置，給予學(xué)生足夠的實(shí)踐與空間，從不同的角度對(duì)學(xué)生的思辨能力進(jìn)行培養(yǎng)，拓展學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思路，更好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、注重歸納，破解疑難

微課視頻的制作需要圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，針對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解。要通過(guò)微課，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)，理解知識(shí)點(diǎn)的使用方法。學(xué)生可以反復(fù)觀看，從而對(duì)不理解的地方進(jìn)行突破。高質(zhì)量微課的設(shè)計(jì)要做到生動(dòng)直觀地展示知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更好地理解?，F(xiàn)代信息技術(shù)的高效交互能力，使微課可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮出更大的作用。教師可以將微課內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)中，由學(xué)生自由下載，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行觀看。學(xué)生可以利用電腦也可以利用手機(jī)觀看，使微課教學(xué)得到了更好的普及。這種便捷性使學(xué)生得到了更多的選擇性，無(wú)論學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是時(shí)間都可以進(jìn)行自由安排。同時(shí)學(xué)生還可以針對(duì)自身實(shí)際情況選擇專題微課，更好地利用時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。還可以將自身存在的問(wèn)題歸納集中到一起進(jìn)行集中性學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)具體問(wèn)題具體分析時(shí)，教師便可以利用微課展示現(xiàn)實(shí)生活中的案例，通過(guò)視頻的方式讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如，教師可以為薛洪生展示兩個(gè)視頻：一個(gè)講述母親與女兒關(guān)系的故事，一個(gè)講述父親與女兒關(guān)系的故事。通過(guò)這兩段視頻進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。學(xué)生一邊觀看視頻，教師一邊進(jìn)行講解，幫助學(xué)生對(duì)視頻中的問(wèn)題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生找出解決問(wèn)題的方法。

結(jié)束語(yǔ)

微課的應(yīng)用時(shí)教學(xué)效果得到了提升，使學(xué)生能夠更好地利用時(shí)間突破難點(diǎn)問(wèn)題。教師要重視微課資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)資源。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]吳后輝.高中思想政治課堂教學(xué)中“微課”資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2017（7）：169-170.

[2]余廣文.微課：讓高中思想政治課教學(xué)更給力[J].新課程研究（上旬刊），2016（2）：114-116.