高職化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性與途徑

謝明芳

高職化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性與途徑

謝明芳

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北武漢430074）

我國(guó)素質(zhì)教育以來(lái)，國(guó)家較為重視化學(xué)學(xué)科教育，主要是化學(xué)教育不但能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，最為重要的是可對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行有效提升。為此，各高職院校在實(shí)施化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)明白化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性，并在此基礎(chǔ)上采用有效的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，這是每個(gè)化學(xué)教師不可推卸的職責(zé)。

高職；教學(xué)教育；環(huán)保意識(shí)；重要性；途徑

我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，使環(huán)境遭到較大的破壞，為此需要政府積極采取有效的措施來(lái)改善人們居住環(huán)境，其中在教學(xué)中對(duì)學(xué)生普及環(huán)境保護(hù)意識(shí)尤為重要。環(huán)境保護(hù)是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，這就需要必須從學(xué)生階段抓起，使學(xué)生從小懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，其中化學(xué)是唯一一個(gè)與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的學(xué)科，在教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)尤為重要，所以在化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)從不同角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為我國(guó)環(huán)境保護(hù)奠定良好的基礎(chǔ)。

1 高職化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性

首先，我國(guó)高職院校畢業(yè)的學(xué)生較多會(huì)進(jìn)入到工廠(chǎng)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)際的工作中會(huì)讓學(xué)生真切體會(huì)到教學(xué)中環(huán)境保護(hù)的重要性，能夠在較大程度上使之在工作中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣[1]。其次，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的代價(jià)就是環(huán)境的嚴(yán)重污染，政府在發(fā)展的過(guò)程中越來(lái)越重視環(huán)境污染問(wèn)題，并采取了多樣化的環(huán)保措施，較多企業(yè)也改變了發(fā)展模式，同時(shí)政府也著重提升人們自身環(huán)保素質(zhì)，其中環(huán)保素質(zhì)主要是指具有較高的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并且在此基礎(chǔ)上懂得相關(guān)環(huán)保知識(shí)，還具有處理環(huán)境問(wèn)題的技能。在高職院校化學(xué)教學(xué)中來(lái)提升學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)，在較大程度上會(huì)受到較多企業(yè)的歡迎，主要是因進(jìn)入崗位的學(xué)生能夠?qū)ψ陨韻徫环秶鷥?nèi)的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行有效的處理，比如，學(xué)生在崗位中通過(guò)自身所學(xué)環(huán)保知識(shí)，預(yù)防生產(chǎn)過(guò)程中污染擴(kuò)散，并對(duì)廢物進(jìn)行有效的回收，能夠有效增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)提供助力。

2 高職化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的途徑

2.1 結(jié)合理論教材實(shí)施環(huán)保教育

在高職院校中，化學(xué)學(xué)科是一門(mén)選修課程，較多專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)科目都會(huì)涉及到化學(xué)學(xué)科，并且較多專(zhuān)業(yè)也與環(huán)境有較大的關(guān)聯(lián)性，比如食品、化工以及醫(yī)藥等。為此，高職院?；瘜W(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)利用化學(xué)學(xué)科與環(huán)保相接近的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的講解來(lái)延伸出環(huán)保意知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際生活中與環(huán)境有關(guān)的例子，以此來(lái)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，不但能夠有效促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還能夠使學(xué)生獲得有效的環(huán)保知識(shí)[2]。比如，教師在進(jìn)行氮族元素與氧族元素講解的過(guò)程中，能夠通過(guò)對(duì)酸雨的形成過(guò)程進(jìn)行有效介紹，再對(duì)其的危害進(jìn)行講解，表明酸雨中的主要成分有氮氧化合物以及二氧化硫等污染物，主要是因我國(guó)車(chē)輛越來(lái)越多，汽油燃燒排放的有毒氣體，并且現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)排放的污染物，形成了光化學(xué)煙霧，對(duì)我國(guó)城市環(huán)境造成了較大的污染。通過(guò)生活中的例子讓學(xué)生明白環(huán)境污染對(duì)生活的危害。

2.2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的推廣

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生出一些有毒氣體，會(huì)對(duì)環(huán)境造成較大的影響，因此，在實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)階段，為了降低對(duì)環(huán)境的污染，需要有效實(shí)施封閉實(shí)驗(yàn)或者推廣微型幻雪實(shí)驗(yàn)，這在較大程度上可有效對(duì)反應(yīng)廢氣以及廢物進(jìn)行合理的處理，從而最大程度上避免對(duì)環(huán)境造成破壞，這在一定程度上使學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)的重要性，以此強(qiáng)化自身的環(huán)保意識(shí)[3]。比如，教師在對(duì)銅與稀硝酸的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行有效的優(yōu)化，把銅絲從滴管內(nèi)伸出，其他部分在管內(nèi)以環(huán)形出現(xiàn)，在滴管中插入橡皮塞，將稀硝酸吸入滴管，再放于有NaOH的溶液中。將此實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)優(yōu)化后，有兩大優(yōu)點(diǎn)：（1）優(yōu)化后的實(shí)驗(yàn)裝置處于封閉狀態(tài)，并且有吸收廢氣的NaOH溶液；（2）能夠有效對(duì)一些物質(zhì)的生成進(jìn)行有效的觀(guān)察。優(yōu)化將實(shí)驗(yàn)流程或者增減裝置，不但能夠起到保護(hù)環(huán)境，而且在較大程度上可使學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.3 通過(guò)社團(tuán)課程實(shí)施環(huán)保教育

高職院校化學(xué)課程的開(kāi)設(shè)只針對(duì)有化學(xué)課程的專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有化學(xué)課程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很難通過(guò)化學(xué)課程提高自身環(huán)保意識(shí)。為此，高職院校需要對(duì)全體學(xué)生開(kāi)設(shè)“生活中的化學(xué)”社團(tuán)課程，該社團(tuán)課程應(yīng)當(dāng)以生活為基礎(chǔ)，并通過(guò)化學(xué)在生活中的應(yīng)用為前提，對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行有效的了解，并且在社團(tuán)課程中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的有效宣傳，最大程度上滬寧保護(hù)滲透到各個(gè)專(zhuān)業(yè)中，從而全面提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。此外，學(xué)生通過(guò)社團(tuán)課組織學(xué)生到生活中來(lái)宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，使民眾在日常生活中認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，同時(shí)還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生低碳出行，節(jié)約資源等意識(shí)。比如，通過(guò)社團(tuán)課以“保護(hù)環(huán)境”為口號(hào)組織學(xué)生深入到生活中進(jìn)行有效的宣傳，不亂丟垃圾、節(jié)約資源，對(duì)一次性用品應(yīng)分類(lèi)整理。還可以主題活動(dòng)的形式，在無(wú)煙日當(dāng)天到市區(qū)大力宣傳吸煙有害健康思想，以此同時(shí)教師應(yīng)借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在植樹(shù)節(jié)當(dāng)天組織學(xué)生到屋外進(jìn)行植樹(shù)，并與學(xué)生一起宣傳植樹(shù)對(duì)環(huán)境的益處，植物能夠產(chǎn)生氧氣，吸收二氧化碳，對(duì)空氣有凈化的作用，最大程度上使學(xué)生愛(ài)上大自[4]。

2.4 加強(qiáng)環(huán)保相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)

教師是化學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者，這就需要在對(duì)學(xué)生講解環(huán)保知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)[5]：（1）教師自身應(yīng)具備較高的環(huán)保意識(shí)，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并且在此基礎(chǔ)上還應(yīng)為學(xué)生樹(shù)立一種較強(qiáng)的使命感與以環(huán)境為基礎(chǔ)的責(zé)任感，同時(shí)做到身體力行，做好表率工作，這在較大程度上可有效提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；（2）教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)在講授環(huán)境保護(hù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將環(huán)保意識(shí)融入到教學(xué)中，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效的了解，以此將環(huán)境教學(xué)全面體現(xiàn)在教學(xué)中，在較大程度上讓學(xué)生感受到環(huán)境與自身有較大的聯(lián)系，并且認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境對(duì)自身的益處，以此提高環(huán)境保護(hù)的重要作用；（3）教師在日常生活中還需要做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的有心人，注意多收集一些與保護(hù)環(huán)境有關(guān)的實(shí)例，根據(jù)類(lèi)別進(jìn)行有效的分類(lèi)與整理，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，采用學(xué)生易于接受的方式，將收集到的實(shí)例融入到教學(xué)中，不但能夠增添教學(xué)氣氛，而且在較大程度上更容易使學(xué)生接受，最大程度上達(dá)到教學(xué)效果，從而提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

3 小結(jié)

在化學(xué)學(xué)科中滲透環(huán)保意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，以此為我國(guó)環(huán)境保護(hù)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，教師在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生講授教材中與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的例子來(lái)提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生明白污染環(huán)境對(duì)人類(lèi)的危害。除此之外，在化學(xué)教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)預(yù)防污染教育，并將此體現(xiàn)在練習(xí)題中，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到污染環(huán)境的危害，以此增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，對(duì)我國(guó)環(huán)境保護(hù)起到積極性的作用，為我國(guó)未來(lái)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

[1]陳麗.高職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的意義與途徑[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(17):70.

[2]鄢東.高職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)分析[J].化工設(shè)計(jì)通訊,2017(4):141.

[3]尉立華,王迪迪,韓鳳云.探究化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的有效途徑[J].化工設(shè)計(jì)通訊,2018(4):56-57.

[4]劉銀波.淺談如何在化學(xué)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的“環(huán)保意識(shí)”[J].新課程(中學(xué)),2016(3):216-217.

[5]巴哈爾巴努木·馬和吐木.高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的探討[J].小說(shuō)月刊,2016(4):216.

謝明芳（1968- ），女，漢族，湖北恩施人，本科，副教授，研究方向：高職教育。

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.02.63

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2095-1205(2019)02-111-02