淺析民辦高校大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)

林曉蘭　孔祥榮

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淺析民辦高校大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)

林曉蘭孔祥榮

（福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院福建福州350715）

當(dāng)今社會對學(xué)生就業(yè)能力提出了更高要求，培養(yǎng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力，有助于通過創(chuàng)業(yè)帶動新的就業(yè)增長點(diǎn)。文章以民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，創(chuàng)新大學(xué)生“雙創(chuàng)”新途徑，通過以創(chuàng)促學(xué)，提升大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

新形勢；創(chuàng)新實(shí)踐能力；民辦高校

國家教育部出臺了許多關(guān)于高校實(shí)踐育人文件，為高校在校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)造條件，提供了很多政策支持[1]。伴隨著信息技術(shù)與生產(chǎn)技術(shù)的不斷發(fā)展，民辦高校的教育大眾化也逐漸成為主要發(fā)展趨勢，民辦高校作為我國教育體系中的重要組成部分，為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供豐富且大量的優(yōu)秀應(yīng)用型人才。因此，新形式下民辦應(yīng)用型本科高校在學(xué)生教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)民辦應(yīng)用型本科高校教育教學(xué)質(zhì)量提升。

1 新形勢下民辦高校大學(xué)生“雙創(chuàng)”實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

新時代，隨著云計算、大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出了更高的要求，實(shí)踐型與創(chuàng)新型人才急需。因此，民辦高校要適應(yīng)新形式，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)，通過學(xué)校創(chuàng)業(yè)園孵化“雙創(chuàng)”人才，培養(yǎng)社會需求的綜合型人才。民辦應(yīng)用型本科高校應(yīng)大膽創(chuàng)新，深化教育教學(xué)改革，以創(chuàng)促改、以創(chuàng)促研、以創(chuàng)促學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，以校企合作為抓手，提升大學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。提升民辦應(yīng)用型本科高校學(xué)生“創(chuàng)新、實(shí)踐、就業(yè)”能力，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的大學(xué)生。

1.1 貫徹黨的教育方針、人才培養(yǎng)的需要

新形勢下解決人民美好生活需要和發(fā)展不平衡不充分的問題，必須優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，特別是要加大力度推進(jìn)高等教育發(fā)展，這是新時代黨和國家賦予高等教育發(fā)展的新方向、新使命、新?lián)?dāng)和新任務(wù)。教育是一項名聲工程，建設(shè)教育強(qiáng)國，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是社會發(fā)展的必然要求。民辦應(yīng)用型本科高校應(yīng)把握新形勢，立足人才培養(yǎng)高度，按照全國教育大會上的精神，統(tǒng)籌推進(jìn)。培養(yǎng)高校學(xué)生“創(chuàng)新、實(shí)踐、就業(yè)”能力，促進(jìn)民辦應(yīng)用型本科高校教學(xué)質(zhì)量提升，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

1.2 建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的需要

新時代，民辦高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展，朝著應(yīng)用型本科方向發(fā)展。社會主義現(xiàn)代化對人才的需求提出更高的要求，需要（基礎(chǔ)知識扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、動手實(shí)踐能力強(qiáng)）的復(fù)合型人才。因此民辦應(yīng)用型本科高校應(yīng)順應(yīng)建設(shè)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的需要，不斷深化教育教學(xué)質(zhì)量改革，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識，為學(xué)生在日后畢業(yè)的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

1.3 民辦高校教學(xué)目的的要求

民辦高校教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新型人才，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生第二課堂的創(chuàng)建，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。依托學(xué)校創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客空間，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力。在學(xué)校就能孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，通過學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大賽，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，對學(xué)生成長成才至關(guān)重要，這也是民辦高校教學(xué)目的的必然要求。

1.4 是拓寬大學(xué)生自身發(fā)展和緊跟時代潮流的要求

新時代需要創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的動力之源。創(chuàng)新是科學(xué)進(jìn)步的第一動力，整個社會環(huán)境是鼓勵創(chuàng)新，它可以容許因創(chuàng)新而產(chǎn)生的爭論與批評，寬容因創(chuàng)新而造成的失敗，只要正視其中問題，只要不懼失敗，繼續(xù)改造創(chuàng)新。因此，民辦應(yīng)用型本科高校應(yīng)在教學(xué)方法、教學(xué)思路上進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)“雙創(chuàng)”能力，提升大學(xué)生就業(yè)能力，有助于拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道。

2 新形勢下民辦高校大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)存在的問題

2.1 學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的認(rèn)識不到位

民辦應(yīng)用型本科高校，在專業(yè)學(xué)科競賽、互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯競賽等出臺相關(guān)的政策，鼓勵學(xué)生積極參加，通過競賽培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，因民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師自身能力不強(qiáng)，對學(xué)生的專業(yè)競賽指導(dǎo)力度不大，學(xué)生參加競賽獲獎的不多，這些都影響學(xué)生參加競賽的積極性與主動性。同時，民辦高校應(yīng)用型本科高校學(xué)生自身對實(shí)踐能力的培養(yǎng)也認(rèn)識不到位，學(xué)生們覺得參加競賽獲獎機(jī)會低，沒有獲獎就沒有機(jī)會被獎勵，自己的學(xué)習(xí)時間還被占用了，這種錯誤的觀念，嚴(yán)重制約民辦高?！半p創(chuàng)”教學(xué)的推進(jìn)，不利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.2 “雙創(chuàng)”課程設(shè)置重理論，輕實(shí)踐

民辦高校因教學(xué)任務(wù)重，在教學(xué)課程設(shè)置上重視理論教學(xué)忽視實(shí)踐教學(xué)，“雙創(chuàng)”實(shí)踐課程設(shè)置不合理，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，民辦高校要創(chuàng)新教育模式，審核實(shí)踐教學(xué)改革，凸出實(shí)踐教學(xué)的重要性。民辦高校應(yīng)從企業(yè)聘請實(shí)踐經(jīng)驗足的人員，到學(xué)校開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。同時把我們高校的教師送到企業(yè)去鍛煉，提升教師的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置取得了積極成效，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。目前，部分教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中，僅僅講解國家扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，沒有在教學(xué)中引入實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)中實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的缺失，可能會導(dǎo)致學(xué)生缺乏將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際效益的實(shí)踐經(jīng)驗。因民辦高校“雙創(chuàng)”教學(xué)載體陳舊，教學(xué)形式單一，課程與實(shí)踐脫節(jié)，不利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.3 部分民辦院?！半p創(chuàng)”教育資源不足

民辦應(yīng)用型本科高?！半p創(chuàng)”師資力量嚴(yán)重不足，擔(dān)任“雙創(chuàng)”教學(xué)的師資基本上是就業(yè)辦的教師兼任，其本身的工作壓力就大，根本沒有太多的時間投入到“雙創(chuàng)”教學(xué)?！半p創(chuàng)”教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果只是依托就業(yè)辦老師課堂教學(xué)，是很難培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力。外加民辦“雙創(chuàng)”教師使用的教材都是自己找的，缺乏規(guī)范性，教師自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷缺乏，“雙創(chuàng)”師資力量匱乏，制約學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，由于民辦院校大多都屬于地方性本科院校，因此在進(jìn)行擴(kuò)招之后容易造成經(jīng)費(fèi)緊張，無法在后期教育中建立實(shí)習(xí)基地，同時有很多高校在對大學(xué)生的實(shí)習(xí)方面采取了放任自流的方法。有一部分民辦高校自身雖然具備了實(shí)習(xí)基地，但是由于種種原因發(fā)揮出來的教育作用并不明顯。如果實(shí)習(xí)基地選擇在社會企業(yè)當(dāng)中，那么企業(yè)從自身角度考慮問題多一點(diǎn)，導(dǎo)致民辦高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動無法得到企業(yè)的全部支持，無法真正地參與到企業(yè)的實(shí)際工作當(dāng)中，實(shí)踐活動變成了表面形式。

3 新形勢下民辦高校大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的途徑和方式

3.1 深化“雙創(chuàng)”教學(xué)改革，提高學(xué)生實(shí)踐能力

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特性，改革實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)行理念傳授、技法指導(dǎo)的創(chuàng)新型授課方式，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并通過實(shí)踐課程培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用創(chuàng)新意識的能力，以此提升學(xué)生的專業(yè)水平。民辦高校教師應(yīng)根據(jù)不同年級的學(xué)生設(shè)置不同的課程體系，大一注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，大二注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽能力培養(yǎng)，大三、大四側(cè)重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)。適當(dāng)增加“雙創(chuàng)”理論與實(shí)踐課程，與企業(yè)共建教學(xué)實(shí)踐基地，引進(jìn)雙師型人才，提高民辦應(yīng)用型本科高?！半p創(chuàng)”教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.2 堅持多層次、多形式培養(yǎng)方式，強(qiáng)化校企合作

民辦高校的大學(xué)生多數(shù)來自富裕家庭，學(xué)生的家長很多都是企業(yè)的創(chuàng)辦者或管理者，學(xué)生如果能在其中參與實(shí)踐，一來能提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和為未來管理企業(yè)做鋪墊，二來更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，民辦高校有著豐富的校友資源，有的校友自己創(chuàng)辦企業(yè)，有的校友在企業(yè)中擔(dān)任重要職務(wù)，積極發(fā)揮民辦高校校友的資源，可以有效拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，不斷創(chuàng)新民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)時效性。

3.3 以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”為抓手，強(qiáng)化“雙創(chuàng)”實(shí)踐教育

民辦高校依托成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”學(xué)院、創(chuàng)客空間、創(chuàng)咖等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)明星。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，以及相關(guān)的優(yōu)惠政策，鼓勵扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。同時，充分發(fā)揮師范院校大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)新，拼勁足的特點(diǎn)激勵他們進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并且能夠接受他們在創(chuàng)業(yè)過程中的失敗，給予他們多次嘗試的機(jī)會，不斷強(qiáng)化“雙創(chuàng)”實(shí)踐教育，提升大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力[2]。

4 小結(jié)

進(jìn)一步深化教學(xué)教研教改，全面提高民辦高校教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高級復(fù)合型人才。深化民辦高校“雙創(chuàng)”教育改革，有助于提高民辦高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多綜合型創(chuàng)新人才。

[1]教育部,財政部,文化部等.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見[EB/OL].中國網(wǎng),http://edu.china.com.cn/quanwei/2012-02/06/content_24563987.htm,2012-01-10.

[2]肖大卉.新形勢下師范院校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].文史博覽(理論),2016(1):78-80.

福建省教育廳課改課題編號：FBJG20170141名稱：民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系改革。

林曉蘭（1990-），女，福建泉州人，助教，研究方向大學(xué)生思想政治教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究；孔祥榮（1986-），男，福建永定人，碩士，講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究。

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.02.55

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2095-1205(2019)02-98-02